治庸問責(zé)教師個人自查報告自查自糾-全文預(yù)覽
【正文】 行備課，力求面面俱到。優(yōu)生差生均等對待，并且精力要傾斜于差生。不斷提高自身的思想修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。輕描淡寫地查找起來，存在的不足或問題多多。在這方面的工作還不夠主動細(xì)致，未按上級的要求家訪。對學(xué)生的評價方式比較單一，重考試分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)培養(yǎng)，缺少全面發(fā)展的眼光看待學(xué)生的全面發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的個性特點來評價學(xué)生有欠缺。課堂教學(xué)的方法過于簡單，缺少新意。工作缺少吃苦耐勞的精神。二、查找問題，認(rèn)真剖析政治信仰在僵化。其具體事例沒有公布于眾的必要，人貴有自知之明。當(dāng)然，那些在一定范圍內(nèi)有特權(quán)的人，本質(zhì)上和普通老百姓是一樣的，如果一個普通老百姓坐在了那個位置，也應(yīng)該靜下心來反思反思，真正的問責(zé)問責(zé)。當(dāng)然，普通教師也沒有什么大不得了的事值得深刻地治庸問責(zé)。治庸問責(zé)是對自己工作的檢查和自我思想的警醒。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師好的教育教學(xué)方法和思路，提高授課效率。加大對教學(xué)常規(guī)管理的投入和常規(guī)教學(xué)檢查力度。規(guī)范每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不走形式。從學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理制度入手，對教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、聽課、評課、作業(yè)、輔導(dǎo)等教方面工作來衡量、評價教師的常規(guī)教學(xué)工作，同時提倡教師通過校本教研來學(xué)習(xí)適用于學(xué)生的教學(xué)方法 以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而保證學(xué)生成績的提高。３、對教師的思想工作不夠深入，談工作多、談思想少，沒有有效的減少教師工作壓力。缺乏進(jìn)取精神，有時工作中遇到困難還產(chǎn)生埋怨和抵觸情緒，思想消極，不主動找原因，使自己工作陷于被動。在學(xué)習(xí)的深入性上也做得不夠，有許多東西往往學(xué)后就丟，鉆得不深，學(xué)得不夠。平時學(xué)習(xí)只滿足于看看書報，自己沒有學(xué)習(xí)計劃，拿起書又學(xué)不進(jìn)去。進(jìn)取意識不強(qiáng)，工作方法簡單。２、對上級文件精神的領(lǐng)會和傳達(dá)工作做的不好，導(dǎo)致學(xué)校部分工作安排出現(xiàn)漏洞。本學(xué)期最終的打算還是在其他工作不放松的前提下，以“狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量”的口號來抓常規(guī)教學(xué)。建立、落實學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理制度，科學(xué)合理安排教師教學(xué)任務(wù)。制定有效地培優(yōu)輔差相關(guān)制度，讓教師對學(xué)生開展全面輔導(dǎo)。做到以校為家，嚴(yán)格遵守學(xué)校各項管理制度。2011年10月11日第二篇：教師治庸問責(zé)自查自糾材料教師治庸問責(zé)自查自糾材料——民心比特權(quán)要珍貴得多為改進(jìn)和優(yōu)化教師作風(fēng)建設(shè),按照上級教育部門治庸問責(zé)的工作精神, ，讓我不斷加深了老師對“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”的工作核心的認(rèn)識。作為一名普通教師，治庸問責(zé)并不是庸人自擾，時常檢查警醒自己非常必要。他們的手中掌控著一定范圍的特權(quán)，容易被金錢、地位和權(quán)利所扭曲。僅我們知道的，可以略舉一二來說明，比如：吃喝玩樂的是他們，不遵守工作紀(jì)律的是他們，不按國家方針政策辦事或曲解黨的方針政策的是他們，侵吞集體財產(chǎn)的是他們，踐踏教育、破壞“普九”成果的是他們，不把黨的溫暖送給群眾的是他們，為個人名利而弄虛作假的是他們。治庸問責(zé)對于他們來說，要洗心革面、脫胎換骨，是非常必要的，已經(jīng)刻不容
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