【正文】 猶豫地縱身跳了下去，多么勇敢??！你會(huì)怎么讀？激情感讀：調(diào)達(dá)萬分危急，性命攸關(guān)。其實(shí)，中國的民間傳說還有很多，現(xiàn)在老師就向大家中國四大民間故事（民間故事：１．《梁山伯與祝英臺(tái)》《白蛇傳》《孟姜女哭長城》《魯班造木》）請(qǐng)大家利用課余時(shí)間回去讀一讀，多了解一些中國的民間傳說，下次的閱讀課上，我們將進(jìn)行讀書交流。生：奮不顧身。生：我可以擁有許多金銀珠寶。生：機(jī)智。師：哪兒讓你感受到情況危急?生：那人在“奮力掙扎”，說明隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)。我們中國有句古話說：滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。面對(duì)這一幕，九色鹿是什么反應(yīng)?生：非常氣憤師：你從哪里感受到九色鹿的氣憤？生：竟然。他幫助九色鹿懲罰了調(diào)達(dá)這個(gè)卑鄙小人，這就叫做——伸張正義（板書）。板書課題：２１、九色鹿大家還記得這篇文章講了個(gè)什么故事嗎？誰來說一說？(課件：課文寫救了，為了自己的利益又出賣了，最后受到了。再次讀了這句話，心里又有什么感受？如果他是你的朋友、同桌??，你會(huì)——（三）體會(huì)“人品”。我們古人總結(jié)了許多關(guān)于誠信的格言，老師課前布置大家收集了一些名言，找到了嗎？（生交流）小結(jié)：最后，老師還告訴學(xué)生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學(xué)們有機(jī)會(huì)去觀賞。四、總結(jié)感悟教師總結(jié)：同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個(gè)世界，在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么？（學(xué)生擦去不想看到）那么，大家現(xiàn)在看看這個(gè)世界上剩下的是什么——（生答：九色鹿）九色鹿給我們留下什么印象？（齊讀寫的詞）讓我們把這只美麗的九色鹿送回到那景色秀麗的山林中（齊讀第一段。（二）體會(huì)“重誓”。讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟九色鹿的特點(diǎn)；明白做人要恪守信用的道理。生：斥責(zé)調(diào)達(dá)，懲罰調(diào)達(dá)，下令保護(hù)九色鹿師：分組選擇任務(wù)（正好三組）生：調(diào)達(dá)你這個(gè)見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的小人，差點(diǎn)害得本王讓天下人笑話，你真是一個(gè)靈魂骯臟的小人。他把自己說過的話都忘記了，這就叫做“背信棄義”，他把九色鹿的恩情都忘記了，這就叫做“忘恩負(fù)義”。生：“連連叩頭”“永遠(yuǎn)”“終身”師：他就說了這幾句嗎？生：省略號(hào)師：他還可能說些什么？師：面對(duì)調(diào)達(dá)這些感激的話語，九色鹿需要回報(bào)嗎？生：不需要。讓我們再一次走進(jìn)課文，把目光聚焦到九色鹿，走近九色鹿。……師：假如你是國王，你會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)呢？（學(xué)生交流，師生共同評(píng)價(jià)）師領(lǐng)讀最后一段話。（三）學(xué)習(xí)第三段：﹙第6～9小節(jié)﹚1． 分角色朗讀，思考：調(diào)達(dá)做了些什么？2．交流思考題。2． 師：九色鹿救調(diào)達(dá)猶豫了嗎？生：沒有。），女同學(xué)讀下面一段話，體會(huì)一下。這也正是《九色鹿》這個(gè)民間故事的魅力所在。一心想要報(bào)答九色鹿的調(diào)達(dá)聽到恩人就只有這一小小的要求，他馬上鄭重起誓。讀了這段話，你覺得九色鹿怎樣？為什么?(1)“立即”說明了什么？（當(dāng)時(shí)九色鹿救調(diào)達(dá)時(shí)速度非?？欤敛华q豫）九色鹿是否察看了一下河水的深淺？是否有一絲擔(dān)心自己漂亮的皮毛被污染了？此時(shí)它的腦中就兩個(gè)字——救人！知道朗讀，讀出九色鹿的毫不猶豫。接著指名讀描寫調(diào)達(dá)獲救后表現(xiàn)的句子，抓住“奴仆”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象奴仆過的是怎樣的生活，而調(diào)達(dá)卻心甘情愿地做奴仆，你從中體會(huì)到了什么？九色鹿需要這樣的報(bào)答嗎？抓住九色鹿回答中的“不要”“只要??就??”這些詞語體會(huì)九色鹿施恩不圖報(bào)的高尚情操?！白x”是新課標(biāo)極為倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，在教學(xué)中，要讓學(xué)生通過自讀、個(gè)別讀、分角色讀等多種形式去“潛心會(huì)文本”，|做到真正用心讀好書，提高感受的能力和朗讀的水平。2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；3．培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，通過具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿善良、勇敢的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)恪守信用。再指導(dǎo)學(xué)生讀好“救命啊，救命！”這句話以及洶涌的波濤、奮力的掙扎這些詞語，體會(huì)情況的危急。見義勇為出示：這天，九色鹿在河邊散步。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使?？梢宰约涸囍谙旅嬲f一說。3．同學(xué)們交流得真熱烈，那我們先來匯報(bào)體現(xiàn)美的句子。，調(diào)達(dá)信守諾言了嗎？面對(duì)重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)眼前出現(xiàn)的是什么？對(duì)，是數(shù)不盡的金銀珠寶，享不盡的榮華富貴，此時(shí)，他忘記了？忘記了？，你的眼前浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)？（板書：見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)），調(diào)達(dá)的丑之外，還有一個(gè)人物最終主持了正義，重重的懲戒了調(diào)達(dá)的丑陋行為，這個(gè)人是誰？你能讀讀描寫國王的句子說說國王是個(gè)什么樣的人嗎？ 句子六：●國王非常慚愧。（二）學(xué)習(xí)第二段：﹙第2～5小節(jié)﹚1．學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，提出問題：九色鹿是在什么情況下救落水人的，當(dāng)時(shí)的情形怎樣？生：九色鹿在河邊散步，聽見有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。（生暢所欲言）（板書：不圖回報(bào)）教師指導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)九色鹿的品質(zhì)。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。故事的名字叫生：《九色鹿》二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受九色鹿的外表美。生：我注意到了“縱身”，因?yàn)樗憩F(xiàn)了九色鹿救人奮不顧身，行動(dòng)果斷敏捷。（板書）師:調(diào)達(dá)看到皇榜會(huì)是什么樣子？會(huì)怎么想？生:調(diào)達(dá)心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦。能通過你的朗讀表現(xiàn)出九色鹿這種氣憤，但是又臨危不懼敢爭敢辯的感覺嗎？ 生：齊讀六、給課文的空白補(bǔ)充想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。課后作業(yè)：“義”除了正義、道義之外，還有什么義項(xiàng)，代表性的詞語有哪些?？删派故窃趺凑f的呢？（課件）出示句子：“我救你并不是??”通過九色鹿的言行，你認(rèn)為九色鹿是個(gè)什么樣的動(dòng)物？（生上黑板寫）調(diào)達(dá)受人如此大恩，最后回報(bào)九色鹿的竟然是什么？課件出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。請(qǐng)聽好。對(duì)自己、對(duì)朋友、或?qū)ξ闹械哪骋粋€(gè)人物，想對(duì)他們說些什么呢？請(qǐng)把想說的話寫下來。課件出示：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。九色鹿是怎么救調(diào)達(dá)的？指名讀有關(guān)內(nèi)容?，F(xiàn)在這三個(gè)人都站在你的面前，你想對(duì)誰說什么呢？四人小組討論。師：是??！“竟然”這個(gè)詞讓我們體會(huì)到九色鹿萬萬沒有想到背叛他的會(huì)是他舍命相救的調(diào)達(dá)。五、學(xué)習(xí)第六小節(jié)，揭示調(diào)達(dá)見利忘義的卑鄙行徑。師：你來呼喊一下。做人要做一個(gè)美的人。6．九色鹿面對(duì)自己曾經(jīng)救過的調(diào)達(dá)背信棄義領(lǐng)著國王的軍隊(duì)來捉它時(shí)，它心里怎么想的？生：非常生氣。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”（板書: 救調(diào)達(dá)）教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“叩頭” “感激”等詞，范讀、練讀、指名讀，讀中感悟。3．能有創(chuàng)造性