【正文】 了變化，因?yàn)樵诎装迳习l(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT、HTML格式，這時(shí)記筆記的時(shí)間可用來更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。交互白板在英國和世界各地正在取得越來越大的成功。借以拋磚引玉，就教方家。最重要的是，老師終于可以重新站起來和學(xué)生面對面地交流了，一個(gè)眼神、一個(gè)手勢等多種方式與學(xué)生充分互動(dòng)交流，演繹精彩課堂。好幾位同學(xué)躍躍欲試，平時(shí)他們在課間早就使用過很多次了，這下可有機(jī)會展示一下了。交互白板會使師生發(fā)生親近而不是懼怕的感覺。因此，要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和教研活動(dòng)，加強(qiáng)教師的學(xué)科素養(yǎng)、教育學(xué)及學(xué)科教學(xué)法素養(yǎng)以及信息技術(shù)素養(yǎng)的能力培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。如在講到葉子的作用時(shí)，教師提出讓孩子們扮演自己喜歡的季節(jié)里的葉子?！痹谑褂媒换ナ诫娮影装暹^程中也應(yīng)該遵循這一理念，但由于各種原因，交互式電子白板與課堂教學(xué)并未達(dá)到完美融合的狀態(tài)。這就要求教師平時(shí)積極參加教科研活動(dòng)，努力提高學(xué)科素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)，認(rèn)真鉆研教材、教法，把交互式電子白板當(dāng)成教師發(fā)展的平臺和工具。合理有效地利用教學(xué)資源是應(yīng)用交互式電子白板的重要環(huán)節(jié)。在某節(jié)識字課上，教師根據(jù)交互式電子白板具有隨意拖動(dòng)圖片的功能，設(shè)置了讓走失的撇和捺找朋友的游戲，讓學(xué)生自己到交互式電子白板前來操作。原來，樹是那么高大，葉子是那么茂密而且形態(tài)各異，顏色豐富，充滿了活力。而且，交互白板支持在課堂教學(xué)師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源。這也是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的有效方法。這時(shí)白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學(xué)生了。使用激光跟蹤原理的白板上端兩側(cè)各一激光發(fā)射器。交互式電子白版在教學(xué)中的巨大優(yōu)勢，逐步得到眾多教師和學(xué)生的接受認(rèn)可，但這并不等于萬事大吉了。交互電子白板不僅是多媒體技術(shù)應(yīng)用上的升級，更主要的是教學(xué)模式的改變；為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供方便條件和技術(shù)支持。白板的獨(dú)有的特殊功能，更加便于日常教學(xué)的開展，更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。交互式電子白板具有以往多媒體所不具有的優(yōu)勢：聚光燈、抓圖、屏幕錄制、定時(shí)器、屏幕批注、漫游、鏈接、伸縮、旋轉(zhuǎn)等多種功能，“電子白板”技術(shù)的引入，使多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，建構(gòu)了一個(gè)類似傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的課堂教學(xué)環(huán)境，教師不用改變“板書+講解”的教學(xué)行為，彌補(bǔ)了以往的一些教學(xué)媒體的缺憾，為信息技術(shù)與學(xué)科整合提供了技術(shù)支持，逐漸成為現(xiàn)代課堂媒體發(fā)展的方向。完全依賴這種工具，只會使教學(xué)走入誤區(qū)。在培訓(xùn)時(shí)，要制定一些切實(shí)有效的培訓(xùn)制度；督促教師的培訓(xùn)；一些使用性強(qiáng)、有意義、符合學(xué)生實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容要多培訓(xùn)；也可以開展多層次，多角度的信息化白板技術(shù)培訓(xùn)，全方位，立體式地監(jiān)控教師的培訓(xùn)；切實(shí)提高教師的信息化技術(shù)。教師更多的是一個(gè)教學(xué)服務(wù)者，要更多的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生需要一個(gè)認(rèn)知、接受、思考、反饋、總結(jié)、提高的過程。我區(qū)被教育部確定為全國教育信息化試點(diǎn)單位來，全區(qū)所有中小學(xué)已經(jīng)安裝了交互式電子白板，我校老師在安裝了電子白板后都能積極使用。甚至，有些老師把教學(xué)重點(diǎn)都用課件的形式一筆帶過，這樣課堂的教學(xué)效率是極低的。有些教師為了吸引學(xué)生的注意力，片面追求課件資源的新奇化。電子白板是為滿足師生需求和教學(xué)實(shí)際需要而設(shè)計(jì)的一款人性化產(chǎn)品，我們教師更要積極主動(dòng)地應(yīng)用電子白板教學(xué)。交互式電子白板教學(xué)是多媒體教學(xué)發(fā)展的新階段，它的多功能性為教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了嶄新的舞臺。關(guān)鍵字：電子白板師生互動(dòng)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)新精神交互式電子白板，作為一種新型的教學(xué)輔助設(shè)備，2010年秋走進(jìn)了我們的校園。教師還可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)充實(shí)教學(xué)資源。而老師并沒有過多的語言描述，一個(gè)動(dòng)作就吸引了全部的注意力和目光?！薄痘A(chǔ)教育信息化的突破口:從校校通到班班通》的結(jié)論中進(jìn)一步指出:課堂面授教學(xué)信息化需要特殊綜合技術(shù)，電子交互白板正是這種解決方案，它定將成為課堂教學(xué)信息化的首選，并很快發(fā)展成為課堂信息化教學(xué)的主流技術(shù)。工作原理：電子白板工作原理分為壓感原理和激光跟蹤原理兩種。根據(jù)不同的學(xué)科和學(xué)生的年齡特征，這些活動(dòng)的參與形式可以是學(xué)生個(gè)人，也可以是學(xué)生小組共同完成，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中。學(xué)生積極性提高，主動(dòng)自發(fā)的加入到學(xué)習(xí)過程中交互白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源、本班師生與外界師生及專家的交互平臺，極大地促進(jìn)了多種多樣的交互活動(dòng)。每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結(jié)構(gòu)，按學(xué)科和班級等進(jìn)一步分類，方便查找和調(diào)用。如在教學(xué)六年級學(xué)生現(xiàn)代詩《秋》時(shí)，教師利用交互式電子白板出示一片美麗且可愛的葉子，而后葉子變“活”了，微笑著向孩子們介紹自己。交互式電子白板的運(yùn)用為語文課堂的互動(dòng)提供了可能，促進(jìn)了師生之間、生生之間在課堂的有效互動(dòng)，保證了以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)。除了技術(shù)培訓(xùn)，更應(yīng)該包括教育信息化理論與實(shí)踐的培訓(xùn)以及基于交互式電子白板的教學(xué)策略培訓(xùn)。教師們總是花費(fèi)大量時(shí)間提前做好交互式電子白板課件，把情境提前輸入到電子白板中，課堂上還是忙于操作課件。表演開始，女孩們扮演春葉，舒展的身姿伴隨著春雨的澆灌而愈發(fā)生機(jī)勃勃；男孩們扮演夏葉，頂著烈日、狂風(fēng)的考驗(yàn)而顯得蓬勃有勁??“你會對大樹媽媽說什么呢？”教師輕輕地問孩子們。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。同樣，不需要使用鍵盤而在白板上直接書畫和操作有利于幼小兒童和殘障學(xué)生更踴躍地參加到教學(xué)中來。同時(shí)，也體現(xiàn)了這位老教師對教學(xué)內(nèi)容和課堂的從容的控制能力和對教學(xué)進(jìn)程的把握能力。進(jìn)入這一層次后，課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生對教學(xué)過程的參與成為制定教學(xué)策略時(shí)主要考慮的內(nèi)容。而且，交互白板可以安裝在各類實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、語音實(shí)驗(yàn)室、電教教室和電子圖書館等處，可以大大加強(qiáng)這類基礎(chǔ)設(shè)施的教學(xué)功能。關(guān)鍵詞: 交互式電子白板 課堂教學(xué) 學(xué)生中心人類在21世紀(jì)的各個(gè)領(lǐng)域都面臨著數(shù)字技術(shù)的挑戰(zhàn)，多媒體信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域日趨廣泛的應(yīng)用，都對教育改革與發(fā)展產(chǎn)生了巨大的沖擊，新的問題在現(xiàn)代化教學(xué)中不斷凸現(xiàn)，新的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段也應(yīng)運(yùn)而生。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識和概念時(shí)，白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問題的方法和思路，例如在學(xué)習(xí)電學(xué)知識時(shí)學(xué)生可以充分利用白板來練習(xí)電路的連接，白板演示形象、直觀；便于學(xué)生理解，同時(shí)利用電子筆連接電路可以節(jié)省大量的畫電路元件的時(shí)間，提高了課堂效率。例如：在講授《杠桿》時(shí)，我讓學(xué)生充分利用的白板的畫圖功能，進(jìn)行杠桿的五要素的練習(xí)，每一位同學(xué)的在白板上的板演都成為了我以后教學(xué)的素材，孩子共性易錯(cuò)的地方被記錄下來，成為了今后教學(xué)的寶貴資源。長此以往，會徹底讓電子白板成為課堂的附屬物，達(dá)不到積極的課堂效果。總之，我們要讓白板技術(shù)的教學(xué)手段跟緊教育信息化發(fā)展的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，合理地利用白板的教學(xué)優(yōu)勢功能，用辯證的眼觀看待在信息化教學(xué)中