【正文】 ：這三個時間，把課文分成了三個部分。是啊！多么快樂，多么惹人喜愛的灰雀啊，誰來讀一讀？ 出示句子：請3位同學讀。出示：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。把你找到的句子讀一讀，想一想你讀懂什么？圈一圈從哪些詞語中讀懂得？ 好，把你找到的句子和同桌說一說。我很高興的時候會自言自語。（師生分角色朗讀后，讓學生自己推薦兩位學生分角色朗讀，讀出語氣的變化。、流利、有感情地朗讀課文，學習概括課文的主要內容，體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的呵護。：同學們讀得特別認真，字音讀準了嗎？句子讀順了嗎？（出示三個句子）師：這三個句子里面藏著課文的所有生字,讀好可不容易，誰來讀讀第一句？ d:老師把生字組成的詞語請出來。一天，一只的灰雀_______，列寧遇見了__________，并與他交流。咱們來想象一下，這三只灰雀，（手勢）一會兒從這邊的樹枝跳到那邊的樹枝，一會兒從——生：那邊的樹枝跳回這邊的樹枝師：這邊——（生：那邊）那邊——（生：這邊）師：這就是——在樹枝間來回跳動，這真是——生：惹人喜愛。（三個田字格）e:反饋寫字情況。教法學法：教學中主要通過學生參與式的教學模式，采取“朗讀法、討論法、探究法”等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。、摹寫。重點指導讀準“散（s224。，體會人物的心理活動。，書寫段落中的生字a:第一自然段中藏著好幾個會寫的生字呢？我們一起觀察，并說一說如何識記這些生字。（課件出示“公園里??惹人喜愛”一句。學生找的詞語有“有一年冬天”“一天”“第二天”。跟它們打個招呼吧——親切地——生讀課題。此時，你有什么話要說？學生在音樂聲中寫話。男孩堅定地說?！岸嗪玫摹边@個詞直接寫出了列寧對灰雀的喜歡。反饋交流：(媒體出示：胸脯深紅的灰雀）（1）指名交流（2）這句話中，哪個詞最能看出列寧著急呢？（3）“找遍”是怎么找呢？師：是呀，找遍就是把每一棵樹都仔細地找了；每一個角落都找過；找了很長很長時間。在這里“每次……都……”寫出來我們對一樣東西的喜歡和執(zhí)著。師：課文中是怎么寫這三只灰雀的呢？默讀第一段，找找描寫灰雀的語句，劃下來?！把鐾钡囊馑际翘е^向上看。第 一 課 時一、名人為引子，導入師：今天我們學習發(fā)生在列寧身上的另外一個小故事—— 生：灰雀。教學過程：一、看圖導入，交流資料出示列寧照片，說說他是誰？你所知道的列寧是怎樣一個人？說說是從哪里了解到的。第一課時教學目標：認識“樺、胸”等5個生字。出示句子，請學生思考：課文從哪幾方面描寫了灰雀的什么特點?教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。” 列寧在郊外養(yǎng)病時，每天都到公園散步。（生每讀完一個部分，概括一層意思。學生自己在練筆本上寫 交流：評價：我看到了你的金魚很悠閑呢！這么惹人喜愛的灰雀列寧喜歡嗎？這一節(jié)里從哪些句子看出列寧也像你們一樣很喜歡灰雀，找找看。教學難點：使學生透過人物的言語和神態(tài)來領會人物的心理活動。要是他不喜歡，他就不會那么擔心了?？赡泻⒁婚_始不是說“沒看見”嗎？ 他撒謊！師：到底男孩說沒說實話，為了解開這個疑點，這回老師讓你們來當一回精明的小偵探，請你們仔細分析小男孩的行為，包括他想的、說的，看能不能找到線索、證據去證明男孩說的是不是實話。（生獨立思考后可與同學交流）那個男孩為什么會低著頭？（男孩覺得自己錯了。這是誰？（依次出示《難忘的潑水節(jié)》、《數星星的孩子》、《愛迪生救媽媽》、《蜜蜂引路》的課文插圖）師：在《蜜蜂引路》中，我們已經認識了，這是誰？生：列寧。師：注意“脯”讀第二聲。師：課題是灰雀，（出示課文插圖）你看到了怎樣的三只灰雀呢？誰能用一個詞語說一說。師：誰能讀得讓別人仿佛看到了這三只灰雀？兩名同學讀。也體現了男孩的善良品質。.出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。學情分析：本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學生理解課文的內容增加了難度；列寧的循循善誘學生也不易領會。（配樂讀）e:生齊配樂讀。生2：可愛的。