【正文】 象思維能力還未形成，所以學(xué)習(xí)起來會感到抽象困難。所謂起點，就是新知識在原有知識基礎(chǔ)上的生長點。第五要備疑點。第二篇：如何備好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課如何備好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課一、分析教材和學(xué)生、確定教學(xué)內(nèi)容教師在備課時，對選取的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析，并通過對學(xué)生實際情況的分析，確定教學(xué)內(nèi)容。如何備好一節(jié)數(shù)學(xué)課？首先，教師的備課要以實踐《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念、要求為出發(fā)點和歸宿，從學(xué)生的興趣和經(jīng)驗起點，以學(xué)生主體活動充斥教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，或自學(xué)，或動手操作，或討論交流，或游戲等等，已然框架出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)過程。凡事有所準(zhǔn)備，工作才能做得好，才能防患于未然。42247。所以，教師在備課之前一定要深鉆教材，吃透教材，唯有如此才能為上好課奠定一這良好基礎(chǔ)。我們在備課的過程中要盡量做到深鉆教材，讀懂教材，從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生為本。設(shè)計出切實可行、具有針對意義的教學(xué)目標(biāo)，是一堂課能不成功的關(guān)鍵。第二、深入鉆研教材，用活、用好教材。于是該教師根據(jù)學(xué)生的情況重新設(shè)計了教學(xué)，她知道學(xué)生只是從表面上知道了9的乘法口決，但并不是真理解，于是就把教學(xué)的重點放在了觀察、比較9的乘法口決上，通過觀察、比較你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生通過觀察、比較來進(jìn)一步深入理解和認(rèn)識9的乘法口決；同時最后還用手語操來幫助學(xué)生來記憶9的乘法口決。再如，練習(xí)九中第2題可以先求每層有多高，再求6樓的樓板到地面的高度。教師備課的前提條件之一就是要吃透教材，這就要求我們每個數(shù)學(xué)教師在備課過程中先把教材反復(fù)閱讀后，再查閱相關(guān)資料，把教材讀懂；在這基礎(chǔ)上了解全冊教材的所有知識點在各單元的分布情況，建立起知識的聯(lián)系；最后是把教材的內(nèi)容整合到教師自己的知識體系中去，實現(xiàn)知識的“內(nèi)化”。新課程教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生的合作意識?？傊?，備課是非常重要的，備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提。采取三項策略——動機的激發(fā)與保持、課堂的達(dá)標(biāo)與補救，適度的評價與鼓勵。備課時要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定，一定要注重分析，認(rèn)真研究，抓住關(guān)鍵，突破難點。因為“教學(xué)大綱”是一個階段內(nèi)教學(xué)的依據(jù)、考試的依據(jù)和對教學(xué)質(zhì)量評估的依據(jù)。起點要合適，采有利于促進(jìn)知識遷移，學(xué)生才能學(xué)，才肯學(xué)。即學(xué)生易混、易錯的知識點。然后對這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、綜合、復(fù)習(xí)、檢查，從而確定教學(xué)內(nèi)容。見魚而思瀚海，睹木而思森林。作為新時期的人民教師，不論其專業(yè)水平有多高，教藝有多精湛，對教材多么熟悉，教學(xué)經(jīng)驗多么豐富，在信息科技飛速發(fā)展的今天，在面對一個個鮮活的小生命，在思想無比活躍的學(xué)生面前，什么事都有可能發(fā)生，你只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做好上課的充分準(zhǔn)備才能走上講臺。3=247。二、在備課中教師要充分了解學(xué)生，因材施教。將抽象的知識具體化，將枯燥乏味的知識變得生動有趣，將被動的接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃臃e極的探究、合作學(xué)習(xí)；我們要更好地利用數(shù)學(xué)課程資源，順應(yīng)時代發(fā)展的要求，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識能力，真正做到把每一位學(xué)生教好，把人育好。目標(biāo)設(shè)計要做到“三個并重”：保底和開放、顯性和隱性、短期和長期并重。作為數(shù)學(xué)教師，必須立足于學(xué)生的發(fā)展來設(shè)計數(shù)學(xué)課堂