【正文】 由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評(píng)，甚至惡語傷人，這樣對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。課堂上我注重后進(jìn)生的發(fā)言,鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見解,增強(qiáng)他們的自信。尖子生要在競(jìng)爭(zhēng)中取別人的長(zhǎng)處,補(bǔ)自己的短處。通過和學(xué)困生的接觸,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生,尤其是這些班的學(xué)生,在智力上和其他學(xué)生沒有太大的差別,他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力,以及讓自己逐步提高的耐心,這方面就需要老師課下和他們的接觸、交流,以及對(duì)他們熏陶。結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺。由小組長(zhǎng)幫助、督促他們學(xué)習(xí)，并在小組間進(jìn)行比賽，優(yōu)秀的小組、優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。即“兵教兵”。針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受知識(shí)慢，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望。只有這樣，我們才會(huì)自覺的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為＂不學(xué)就困＂的好學(xué)生。（1）聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；（2）多思、勤思，隨聽隨思；（3）記要點(diǎn)、記疑問、記解題思路和方法；掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達(dá)到較完美的境界。1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“兵教兵” 輔助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)困生自己選擇喜歡的接對(duì)同學(xué)，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難，克服消極、畏難情緒。在平時(shí)的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭。相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合,“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。對(duì)于尖子生而言,他們之間的競(jìng)爭(zhēng)顯得尤為激烈?，F(xiàn)特對(duì)本學(xué)期工作,尤其是培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面的工作總結(jié)如下: 我所擔(dān)任的是高三5班的政治教學(xué)工作,學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重,其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中,所以在本學(xué)年內(nèi),差生我側(cè)重于補(bǔ)差,優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。最后是作業(yè)的評(píng)價(jià)，在作業(yè)的評(píng)價(jià)中，只打“√”，不打“”錯(cuò)誤的地方采用激勵(lì)性和啟發(fā)性批語。二、優(yōu)先提問法課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。學(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)和老師都很痛心，但是作為教師一定要正視這項(xiàng)事情。而且還要做到“三要三不要”即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要有信心，思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。心中有數(shù)，我們才能對(duì)癥下藥，有的放矢，事半功倍。（3）提倡積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。教師心中有學(xué)生，不僅僅體現(xiàn)在課外對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)上，更體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。長(zhǎng)此以往，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，也是他們對(duì)數(shù)學(xué)越來越感興趣。對(duì)這兩種可能產(chǎn)生的不良傾向都要防患。這些學(xué)生的成績(jī)之所以差，就在于他們的基礎(chǔ)知識(shí)沒打牢固針對(duì)這種情況，教師就應(yīng)該抽出一定時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏，給學(xué)生架座橋、指條路。第二篇：培優(yōu)轉(zhuǎn)差2013年春期7年級(jí)生物培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)江安縣第四初級(jí)中學(xué) 曾小嵐結(jié)合七年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，為提高優(yōu)等生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)較好的生物科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識(shí)給學(xué)生制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃 得飽，讓差生吃得好。因此，只有我們做老師的用全面的觀點(diǎn)看待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。這樣一來就導(dǎo)致老師不認(rèn)真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。對(duì)差生的要求要一步一步提出。作業(yè)有進(jìn)步,我則大加表揚(yáng),并在學(xué)習(xí)園地中展覽。在指導(dǎo)過程中,我?guī)椭麄兎治?讓學(xué)生自主選擇做法,并且允許學(xué)生殊途同歸,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。在一學(xué)年的時(shí)間里,雖然我取得了一定的成績(jī),但也還存在著一些問題,如教育手段還有待改進(jìn)。建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。有位教育家曾說過：受獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士氣的。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，所以一般遇到困難他們不會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教。（三）、自定目標(biāo)，超越自我讓學(xué)生給自己定下學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這是我的絕招。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生覺得老師是關(guān)愛他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。在一學(xué)年的時(shí)間里,雖然我取得了一定的成績(jī),但也還存在著一些問題,如教育手段還有待改進(jìn)。20102011培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)學(xué)校：禮樂中學(xué) 學(xué)段：高中 姓名：鄭超梅這學(xué)年,高三（4）班現(xiàn)有的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊，自然而然地會(huì)產(chǎn)生一系列的問題，需要提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力，使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面,提倡他們多參加體育鍛煉,練就強(qiáng)壯的體魄,以應(yīng)付日益繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。(三)培養(yǎng)優(yōu)等生方面:處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。我認(rèn)為，差生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊