【正文】 成績(jī)差， 二是行為差， 三是紀(jì)律差。 四、堅(jiān)持動(dòng)情、明理、導(dǎo)行，禁止體罰和變相體罰，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化需要有一個(gè)良好的環(huán)境，如果班級(jí)紀(jì)律較差、班風(fēng)不好，轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復(fù)，所以我們應(yīng)該全力創(chuàng)造一個(gè)良好的班集體，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu) 化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的向心力和同化力。 三、家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體，政教處、保衛(wèi)處、年級(jí)組齊抓共管，班主任老師、科任老師通力合作，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的三大法寶。 必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué) 中小學(xué)班主任培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作計(jì)劃 (二 ) 一、確定后進(jìn)生名單，尋求致后原因，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好，成績(jī)有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。 如何了解后進(jìn)生致后的原因呢 ?我們認(rèn)為主要是從這幾方面入手：一是詳細(xì)查閱每位學(xué)生的檔案，全面了解學(xué)生的德智體，家庭情況和特長(zhǎng)，從中了解情況 。 導(dǎo)致后進(jìn)生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素的影響。 點(diǎn)擊下頁還有更多中小學(xué)班主任培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作計(jì)劃 。要想做好后