【正文】 學生在計算過程中最容易出現(xiàn)的，通達改正練習，引以為戒。出示情境圖，鼓勵學生分析情境中的數(shù)學信息和數(shù)量關系，明確所要解決的問題，然后了解要解決這個問題需要什么樣的條件，進而列出算式。第二、探索分數(shù)混合運算的方法及順序。異分母分數(shù)的加、減運算順序和整數(shù)加減運算的運算順序相同，因此異分母分數(shù)加、減運算的關鍵是把要相異的分母化成相同的分母，即通過通分使算式的分母相同，然后按照整數(shù)的加減運算法則進行計算。在這個過程中，教師可以先讓學生自主進行計算，再組織討論和交流算法之間的聯(lián)系，明白分數(shù)混合運算的順序。關注理解題意的教學。2．理解分數(shù)除以整數(shù)的計算原理，掌握計算方法，并能正確的進行計算。根據(jù)我以往教學的經(jīng)驗，這樣的處理不少學生在類比遷移時有一定的障礙，并不容易實現(xiàn)。采用這種教學方法，發(fā)揮了教師的主導作用，體現(xiàn)了學生的主體地位，即傳授知識、又培養(yǎng)能力。一看，看清題中的數(shù)和運算符號；二想，想先算什么后算什么，怎樣計算更合理簡潔；三算，書寫格式正確，認真計算；四查，一步一回頭，算一步查一步。教材在編排意圖上秉承了從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論的有機遞進，體現(xiàn)層次性，彰現(xiàn)漸進性，為培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，增強學生數(shù)學學習的能力，做了有效的預設和安排。以小組的形式來展開，并思考：你把這些物體平均分成了幾份？每份是幾個物體？你能用分數(shù)表示嗎？小組合作的形式來展開探究，你分我擺，你數(shù)我記。技能目標：使學生能正確計算異分母分數(shù)加減法，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題，解決問題的能力以及合作探究的能力，并進一步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣。提出計算結(jié)果要是最簡分數(shù)。教學目標：知識與能力：理解混合運算的意義，培養(yǎng)學生遷移,類推和歸納,：。【綜合運用】：完成教材第100頁練習二十五的第14題。四、小組匯報展示學習情況。在“知識回顧”環(huán)節(jié)，讓學生明確同分母分數(shù)加減法的算理。】第二層次：合作探究，自主建構用課件出示例1的垃圾分類圖，請學生仔細觀察，說一說，從圖中了解到了哪些信息？學生交流匯報。本節(jié)課的內(nèi)容又是進一步學習分數(shù)加減混合運算的基礎，同時又是本單元的重點。[這部分其實是“把一些物體看做一個整體平均分后，每份是一個物體”的知識點內(nèi)容的教學，通過學生合作探究，操作發(fā)現(xiàn)，讓學生在直觀的基礎上，形成逐漸抽象的認識，提煉出具體的表示方法，為后續(xù)的學習開辟了更寬廣的空間。四、總結(jié)質(zhì)疑、課外延伸引導學生對本堂課的學習情況進行自我評價，總結(jié)質(zhì)疑，體驗學習的成功感，增強自信心，激勵學生學好數(shù)學。“注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”足以見興趣的重要性。情感、態(tài)度價、值觀：通過計算聯(lián)系向?qū)W生滲透運算的邏輯性，相互影響地激發(fā)學生的求知欲望，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氛圍中創(chuàng)造性地進行學習。（一）類比遷移，理解分數(shù)除法的意義。在這之前學生已經(jīng)掌握了整數(shù)除法的意義和分數(shù)乘法的意義及計算，而本課的學習將為統(tǒng)一分數(shù)除法計算法則打下基礎。三）全課小結(jié)今天我們學習了什么內(nèi)容？它的運算順序是怎樣的？四）隨堂練習填空。三、教法和學法根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，在開展教學活動時可以從以下幾個方面思考。分數(shù)加減混合運算說課稿6一、說教材分析教學內(nèi)容：數(shù)學五年級下冊第四單元的內(nèi)容，分數(shù)加減混合運算。(1)出示例2：在指導學生讀懂題意的基礎上，我重點抓住兩個環(huán)節(jié)，第一、正確理解題中分數(shù)的意義，讓學生明白表示月季花和杜鵑花的面積的分數(shù)都是把花園的面積看作單位“1”，在求草坪面積的時候，則要把1當作被減數(shù)參加列式計算。二、設計理念(1)注重新課程理念的體現(xiàn)，主動讓學生參與。（二）教學新課新授這一環(huán)節(jié)是探究異分母分數(shù)加減法的計算法則，是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點，突破難點，我采用讓小組合作的形式，讓學生自主探索，提出“通分化為同分母”這個關鍵點，然后讓同學們動手做一做。今天我們就來一起認識一下這個新朋友—分數(shù)（板書）分數(shù)加減混合運算說課稿4一、說教材異分母分數(shù)加減法是北師大版小學數(shù)學第九冊第四單元的一個學習內(nèi)容。（2）過程方法目標：引導學生在操作探究、比較發(fā)現(xiàn)、推理歸納、互相交流等活動中，經(jīng)歷幾分之一的認識過程，體會幾分之一的含義，建構數(shù)學知識。(1)讀題，理解題意，說說自己的思路。前一種方法適宜多數(shù)學生，因為按運算順序可以分兩步計算，而且每一步計算都是兩個分數(shù)的加法和減法，與例1是銜接的，有利于鞏固基礎知識和基本技能。[教學分數(shù)加減混合運算時，注意鼓勵學生自主探索計算方法。計算。(3)、利用分數(shù)混合運算的法則解決日常生活中的實際問題，發(fā)展應用意識。接下來第二個練習我設計了一個改錯題，讓學生找出解題過程中的錯誤，學生會仔細查看每一道題的每一步，并運用所學知識進行改正，有助于鞏固正確的解題方法。本課的教學難點：理解異分母分數(shù)加減法計算時必須先通分的算理?！驹O計意圖】通過小組討論，激發(fā)學生自主探索與合作交流。118246。（1）提問：森林部分指什么？怎樣列式？（2）請學生試著算一算，集體交流計算方法。八、盤點收獲這節(jié)課你學到了什么？九、教學反思：第二篇：分數(shù)加減混合運算總結(jié)分數(shù)加減法混合運算總結(jié)（滿分120分）加減法運算律既適用于分數(shù)，也適用于整數(shù)，小數(shù)，百分數(shù)等的加減混合運算加法交換律 a+b=b+a 練習題（1題2分，共8分）：加法結(jié)合律(a+b)+c=a+(b+c)練習題（1題2分，共8分）：減法的性質(zhì) abc=a(b+c)。四、自學檢測118頁“做一做”（挑人板演）五、對改交換講評板演習題對改六、小結(jié)：分數(shù)加減法混合運算和整數(shù)加減法混合運算的運算順序相同：都是按照從左往右的順序計算，有括號的要先算括號里面的。從表格中你能獲得哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題嗎？（選擇一個問題：森林部分比草地部分多幾分之幾？）【設計意圖】在創(chuàng)設情境中引導學生提出數(shù)學問題,一是能有利于調(diào)動學生的良好情感體驗，激發(fā)學習興趣。方法一：112201118－＝－－＝20520202020方法二：1－191230。205232。引導學生經(jīng)歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程；從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，并進一步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣。五、鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新。在分數(shù)的計算過程中，整數(shù)的運算法則同樣適用，例如加法交換律、加法結(jié)合律，這些規(guī)律的使用能使分數(shù)加、減運算更加簡便，應注意使用。四、教學程序(一)、復習引入。加減混合運算是同級運算，運算順序是從左往右依次計算。學生獨立完成計算。教學中適當補充三個分數(shù)加減混合運算的練習也是可以的，但不要耗費學生過多的學習精力。所以教學中要注意讓學生從實際生活經(jīng)驗出發(fā)，在豐富的操作活動中主動的去獲取分數(shù)的相關知識?！痹诿繌堈n桌上都有一張白紙，這張紙是同桌兩個人的，后面我們就要用，現(xiàn)在請你們兩人把這張紙分開，每個人得到的同樣多，應該怎樣分呢？同桌兩人商量一下，把你們的想法折出來，讓大家看看公平嗎？然后我們再分。（2/95/9=1/83/8=5/6–3/6=4/5–3/5=）其中還有復習了約分的知識，檢驗同學們課后的學習。(2)、使學生能用分數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，進一步提高解決實際問題的能力，發(fā)展數(shù)學應用意識。有了知識的積累，緊接著出示4個題目，讓學生獨立完成，并讓學生說說自己是怎么想的?這樣，我就很自然的引入本節(jié)課的學習：說“大家已經(jīng)掌握了異分母分數(shù)加、減的計算方法，今天我們學習新的知識。后一種方法把三個分數(shù)同時通分，計算可以快一些，學生中有能力采用后一種算法的應該鼓勵。二、設計理念（1）注重新課程理念的體現(xiàn)，主動讓學生參與。反饋練習：（二）教學例2（有括號的算式的計算方法）【繼續(xù)演示課件“分數(shù)加減混合運算”】出示例2計算教師提問：請同學們觀察一下這個算式與例1有什么不同？（有了小括號）這道題的運算順序是什么？（這道題的運算順序是先算括號里面的，再算括號外面的）學生獨立解答。分數(shù)加減混合運算說課稿7一、說教材。只有通過主動參與獲得的知識，才是有意義的。掌握好這部分的內(nèi)容將對今后學習分數(shù)與小數(shù)四則混合運算及其應用題打下良好的基礎。有助于學生自主構建知識結(jié)構，深化理解，形成一定的技能。基本練習通過做書本中一些同例題相仿的試題，讓學生整理自己的思考過程，從而上升到理性的高度，學會正確解題。因為學生是在自己動手操作，實踐感知的基礎上獲得認識的，都說的頭頭是道。接著，讓學生觀察我們身邊的物體，能用學到的知識“一個整體的幾分之一”來說一說，我們身邊的分數(shù)嗎？（學生可以把我們的課桌，作業(yè)本，以及我們的同學等等看最一個整體進行平均分）分數(shù)加減混合運算說課稿10一、說教材：異分母分數(shù)加減法是人教版第十冊第五單元的一個學習內(nèi)容。第一層次：復習舊知，導入新課首先我給出一組題目，讓同學們回顧同分母的加減法及其運算規(guī)則，并讓學生說出處理算理，為后面?zhèn)魇诋惙帜阜謹?shù)的加減法起了很好的引導?！镜谌龑哟卧O計意圖：編排層次分明的練習，由淺入深，螺旋上升，不斷引發(fā)學生的思維向縱深發(fā)展，既落實了學生的基本技能，又培養(yǎng)了學生數(shù)感。(3)試著計算，并板演這兩種方法的計算過程。4．小華看一本故事書，第一天看了1/3，第二天看了3/5，還剩下多少沒有看? 【能力提升】：某市舉辦一次數(shù)學競賽，設一、二、三等獎若干名。認真觀察例1的表格。請板演的學生說說是怎樣計算這道題的。教學難點：理解異分母分數(shù)加減計算時必須先通分的算理。在此之間，教師可以作出合理的篩選，既選一、二個分得比較合理的來引領學生的思維，形成公識，達成一致，又選出分得不合理或者不成功的例子，讓學生進行個人自診和全班會診，找出存在的問題，教師適時點撥和引導，去偽存真，和全體同學共同發(fā)現(xiàn)：一個物體的幾分之一與一個整體的幾分之一的聯(lián)系和區(qū)別。三、說教法“授人以魚，不如授人以漁”，很好地詮釋了我們的數(shù)學課堂教學中除了要使學生學會，更要使學生會學。我們知道數(shù)學知識豐富多彩，有時又錯綜復雜。五、說教學過程整個教學過程我分四大程序進行教學一、復習準備、導入新課出示整數(shù)、小數(shù)四則混合運算題，讓學生回憶說說運算順序。2．除法意義對照。這是因為要將除以一個數(shù)轉(zhuǎn)化為乘以它的倒數(shù)，在運算形式上由除法轉(zhuǎn)化為乘法，變化較大，而學生往往由于思維的定勢，一時不容易接受。根據(jù)分母的特點靈活選擇計算方法。二）探究新知：新課導入：這節(jié)課，我們學習新的內(nèi)容——分數(shù)加、減混合運算。教材的重難點：（1）能運用運算法則正確進行計算。通過對算式的比較，引導學生歸納概括出：分數(shù)加、減法混合運算順序與整數(shù)、小數(shù)加減混合運算順序相同。在這個過程中，教師可以先讓學生自主進行計算，再組織討論和交流算法之間的聯(lián)系，明白分數(shù)混合運算的順序。教師主要應用準確、巧妙、富有感染力、充滿真情的激勵性語言，對學生的課堂表現(xiàn)，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀等方面熱情地給予褒獎。教學重點：異分母分數(shù)加減法的計算法則教學難點：運用通分解決異分母分數(shù)不能直接相加減的問題。小學生認知水平還處在發(fā)展的初期，思維發(fā)展水平從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，注意力不穩(wěn)定，受興趣的影響很大，所以在教學時我創(chuàng)設了問題型教學情境：讓學生在已有知識與