【正文】 業(yè)。乘法算式的讀寫(xiě)：3乘4等于12，4乘3等于12。第一篇：乘法初步認(rèn)識(shí)(簡(jiǎn))乘法初步認(rèn)識(shí)一、情景導(dǎo)入，引入新知（出示情景圖）導(dǎo)入：周末，游樂(lè)園特別熱鬧，人們?cè)谕??這會(huì)兒，要請(qǐng)你用數(shù)學(xué)的眼光看看這些人，你能列式計(jì)算每部分有多少人么？ 生讀圖，獲取數(shù)學(xué)信息。教學(xué)：【乘法算式的含義：4個(gè)3相加；加數(shù)都是3，有4個(gè)。45=20 54=20 36=18 63=18 310=30 103=30 三）練一練再考考大家，沒(méi)有圖形，你能改寫(xiě)乘法算式嗎？課本P48第3題。該環(huán)節(jié)重在通過(guò)例舉一個(gè)乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并識(shí)記乘法算式各部分的名稱(chēng)。（2）2乘3寫(xiě)作（2）（3）。，獨(dú)立完成擺小棒、列出乘法算式，小組內(nèi)交流。，只是在理論上去得出乘法的簡(jiǎn)便，學(xué)生并沒(méi)有實(shí)際體驗(yàn)。2．學(xué)習(xí)寫(xiě)乘法算式。師：你能根據(jù)自己擺的圖形寫(xiě)出加法算式和乘法算式嗎？ 學(xué)生做完后，小組交流答案。教材分析：乘法的初步認(rèn)識(shí)在內(nèi)容的編排上分為兩個(gè)層次：首先以具體情境為背景，產(chǎn)生相同加數(shù)相加的式子，從而引出乘法運(yùn)算；其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，說(shuō)明乘法算式各部分的名稱(chēng)。（２）說(shuō)說(shuō)這道算式給你什么感受？（３）想象：如果這列過(guò)山車(chē)再長(zhǎng)些，需要10個(gè)2 相加呢？20個(gè)2相加呢......你又有什么感受？你有什么需要嗎？明確乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法算式的讀法和寫(xiě)法。教材分析：乘法的初步認(rèn)識(shí)在內(nèi)容的編排上分為兩個(gè)層次：首先以具體情境為背景，產(chǎn)生相同加數(shù)相加的式子，從而引出乘法運(yùn)算；其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，說(shuō)明乘法算式各部分的名稱(chēng)。）（5）小結(jié)：有幾節(jié)車(chē)廂就有幾個(gè)6。）（三）鞏固練習(xí)，深化理解擺小棒，口頭列算式。第一道算式加數(shù)是幾？ 生：加數(shù)都是3 師：有幾個(gè)3？ 生： 5個(gè)3 師：我們就說(shuō)這道算式表示的是：5個(gè)3相加。（再出示算式2+2+2）師：這道算式怎樣列成乘法算式呢？ 生： 32 生： 23 師：看大屏幕，這個(gè)算式表示的是幾個(gè)幾相加？ 生： 50個(gè)2相加用乘法怎樣表示？ 生： 502 生： 250 師：對(duì)比加法和乘法兩種算式，說(shuō)一說(shuō)，你有什么感覺(jué)？ 生：用乘法比用加法簡(jiǎn)便多了（3）三道題對(duì)比，總結(jié)怎樣列乘法算式。教師適時(shí)地引出乘法，使學(xué)生深刻體驗(yàn)到乘法是簡(jiǎn)化了的加法?？傊?，本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為自主探索的、獲得成功體驗(yàn)的、主動(dòng)發(fā)展、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，使他們的學(xué)習(xí)更為有效。使學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法，并由直觀抽象乘法含義，并能正確地讀、寫(xiě)乘法算式。（板書(shū)：乘法的初步認(rèn)識(shí)）師：現(xiàn)在，同學(xué)們肯定特別想知道：這么長(zhǎng)的加法算式用乘法該怎么表示呢？不要著急，我們先看黑板上的題，等你學(xué)會(huì)之后，再自己解決大屏幕上的題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、情境中感知師：這里給出了一些連加算式，我想請(qǐng)一位同學(xué)把這些算式讀一下。（教材第51頁(yè)“你知道嗎？”）②為什么“”和“＋”看起來(lái)很像，但又不完全相同呢？（5）鞏固乘法的意義。③讀算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（加數(shù)相同，都是3）引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問(wèn)題的方法，按照觀察——問(wèn)題——列式的順序研究其他游樂(lè)項(xiàng)目。（4個(gè)2）課本48頁(yè)“做一做”第3題。（選擇自己最喜歡的項(xiàng)目）３、出示小火車(chē)（１）你觀察到了什么信息？每節(jié)小火車(chē)?yán)锏娜藬?shù)有什么特點(diǎn)？（將每個(gè)車(chē)廂的６個(gè)人圈起來(lái)）（２）你提出了一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣用一個(gè)加法算式表示？你能用一句簡(jiǎn)單的話(huà)告訴大家，讓大家一聽(tīng)就明白嗎？（４個(gè)６相加）師板書(shū)算式。在這節(jié)課中，我有很多不足的地方，是在今后的教學(xué)中引起高度重視的。學(xué)生操作完畢，找三名學(xué)生分別展示自己的作品。算式：師；22個(gè)6相加，再一個(gè)一個(gè)寫(xiě)出來(lái)太麻煩了，于是人們就研究發(fā)明了一種簡(jiǎn)便的方法──乘法，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)中我體現(xiàn)了以下兩點(diǎn)：。，并在教師引導(dǎo)下自主列出后兩道題目的乘法算式。（第一組題目每道題的加數(shù)不相同；第二組題目每道題的加數(shù)都相同）“求相同加數(shù)的和”的理解，猜想計(jì)算方法。，引導(dǎo)探究。列乘法算式請(qǐng)你從這三幅圖中挑自己喜歡的一幅，用加法和乘法式子表示用了多少小棒。乘號(hào)的樣子像什么?(生：像叉號(hào)、像拼音X、斜著看就是加號(hào)了。二、探究新知理解幾個(gè)幾相加師：誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，這三條加法算式都有什么共同特點(diǎn)？ 生：每一個(gè)算式的加數(shù)都相同。）觀察、討論、總結(jié)師：我們把黑板上的3條加法算式都變成了乘法算式，同學(xué)們仔細(xì)觀察、比較一下，乘法算式中的數(shù)與加法算式有什么聯(lián)系？預(yù)設(shè)：乘法算式里一個(gè)數(shù)代表加法算式里的加數(shù)，另一個(gè)數(shù)代表加數(shù)的個(gè)數(shù)。比如：７＋７＋７就可以寫(xiě)成。，感悟角的大小與角兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。；動(dòng)手操作，同桌合作共同完成第2題。教學(xué)重點(diǎn): 建立乘法的概念,理解乘法算式的意義。你們知道是誰(shuí)最早使用的嗎？同樣列出第二個(gè)加法算式的乘法算式：46＝24，64＝24。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，可以使原來(lái)枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，富有情趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)重難點(diǎn)：理解乘法的意義。（３）算式對(duì)比，感受乘法算式的簡(jiǎn)潔性，溝通相同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：理解乘法的意義。師明確：這種加數(shù)相同的加法，可以用乘法表示。）板書(shū)設(shè)計(jì)：乘法加數(shù)相同的加法簡(jiǎn)便5個(gè)33+3+3+3+3=15 35=15或53=15 4個(gè)6 6+6+6+6=24 64=24或46=24 7個(gè)2 2+2+2+2+2+2+2=14 72=14 讀作：7乘2等于14 或 27=14 讀作：2乘7等于14..3+3+3+2=第五篇：乘法的初步認(rèn)識(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)第44頁(yè)—46頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)九中的相應(yīng)練習(xí)。請(qǐng)根據(jù)老師的要求來(lái)列加法算式，看誰(shuí)列得又對(duì)又快。師：剛才在游樂(lè)園里玩得高興嗎？ 生：高興（2）師：我們?cè)谕娴耐瑫r(shí)也學(xué)到了很多知識(shí)，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)做一個(gè)找朋友的練習(xí)，找找它們的乘法朋友。在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)問(wèn)題解決生活問(wèn)題，是本節(jié)課的練習(xí)主題。讓學(xué)生在這些問(wèn)題中自主選擇，并用今天學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)解決問(wèn)題，使學(xué)生在游