【正文】 業(yè)。乘法算式的讀寫：3乘4等于12，4乘3等于12。第一篇：乘法初步認識(簡)乘法初步認識一、情景導入，引入新知（出示情景圖）導入：周末，游樂園特別熱鬧，人們在玩??這會兒，要請你用數(shù)學的眼光看看這些人，你能列式計算每部分有多少人么？ 生讀圖，獲取數(shù)學信息。教學：【乘法算式的含義：4個3相加；加數(shù)都是3，有4個。45=20 54=20 36=18 63=18 310=30 103=30 三）練一練再考考大家，沒有圖形，你能改寫乘法算式嗎？課本P48第3題。該環(huán)節(jié)重在通過例舉一個乘法算式，引導學生認識并識記乘法算式各部分的名稱。（2）2乘3寫作（2）（3）。，獨立完成擺小棒、列出乘法算式，小組內(nèi)交流。，只是在理論上去得出乘法的簡便，學生并沒有實際體驗。2．學習寫乘法算式。師：你能根據(jù)自己擺的圖形寫出加法算式和乘法算式嗎？ 學生做完后，小組交流答案。教材分析：乘法的初步認識在內(nèi)容的編排上分為兩個層次：首先以具體情境為背景，產(chǎn)生相同加數(shù)相加的式子，從而引出乘法運算；其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關系，說明乘法算式各部分的名稱。（２）說說這道算式給你什么感受？（３）想象：如果這列過山車再長些，需要10個2 相加呢？20個2相加呢......你又有什么感受？你有什么需要嗎？明確乘法的意義，學習乘法算式的讀法和寫法。教材分析：乘法的初步認識在內(nèi)容的編排上分為兩個層次：首先以具體情境為背景，產(chǎn)生相同加數(shù)相加的式子，從而引出乘法運算；其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關系，說明乘法算式各部分的名稱。）（5）小結：有幾節(jié)車廂就有幾個6。）（三）鞏固練習，深化理解擺小棒，口頭列算式。第一道算式加數(shù)是幾？ 生：加數(shù)都是3 師：有幾個3？ 生： 5個3 師：我們就說這道算式表示的是：5個3相加。（再出示算式2+2+2）師：這道算式怎樣列成乘法算式呢？ 生： 32 生： 23 師：看大屏幕，這個算式表示的是幾個幾相加？ 生： 50個2相加用乘法怎樣表示？ 生： 502 生： 250 師：對比加法和乘法兩種算式，說一說，你有什么感覺？ 生：用乘法比用加法簡便多了（3）三道題對比，總結怎樣列乘法算式。教師適時地引出乘法，使學生深刻體驗到乘法是簡化了的加法。總之，本節(jié)課的設計力圖為學生創(chuàng)設一個輕松、和諧的氛圍，使學生的學習活動成為自主探索的、獲得成功體驗的、主動發(fā)展、富有個性的學習過程，使他們的學習更為有效。使學生已初步認識了乘法，并由直觀抽象乘法含義，并能正確地讀、寫乘法算式。（板書：乘法的初步認識）師：現(xiàn)在，同學們肯定特別想知道：這么長的加法算式用乘法該怎么表示呢？不要著急，我們先看黑板上的題，等你學會之后，再自己解決大屏幕上的題。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、情境中感知師：這里給出了一些連加算式，我想請一位同學把這些算式讀一下。（教材第51頁“你知道嗎？”）②為什么“”和“＋”看起來很像，但又不完全相同呢？（5）鞏固乘法的意義。③讀算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（加數(shù)相同，都是3）引導學生回顧解決問題的方法，按照觀察——問題——列式的順序研究其他游樂項目。（4個2）課本48頁“做一做”第3題。（選擇自己最喜歡的項目）３、出示小火車（１）你觀察到了什么信息？每節(jié)小火車里的人數(shù)有什么特點？（將每個車廂的６個人圈起來）（２）你提出了一個什么數(shù)學問題？怎樣用一個加法算式表示？你能用一句簡單的話告訴大家，讓大家一聽就明白嗎？（４個６相加）師板書算式。在這節(jié)課中，我有很多不足的地方，是在今后的教學中引起高度重視的。學生操作完畢，找三名學生分別展示自己的作品。算式：師；22個6相加，再一個一個寫出來太麻煩了，于是人們就研究發(fā)明了一種簡便的方法──乘法，今天我們就來學習乘法的初步認識。教學中我體現(xiàn)了以下兩點：。，并在教師引導下自主列出后兩道題目的乘法算式。（第一組題目每道題的加數(shù)不相同；第二組題目每道題的加數(shù)都相同）“求相同加數(shù)的和”的理解，猜想計算方法。，引導探究。列乘法算式請你從這三幅圖中挑自己喜歡的一幅，用加法和乘法式子表示用了多少小棒。乘號的樣子像什么?(生：像叉號、像拼音X、斜著看就是加號了。二、探究新知理解幾個幾相加師：誰來總結一下，這三條加法算式都有什么共同特點？ 生：每一個算式的加數(shù)都相同。）觀察、討論、總結師：我們把黑板上的3條加法算式都變成了乘法算式，同學們仔細觀察、比較一下，乘法算式中的數(shù)與加法算式有什么聯(lián)系？預設：乘法算式里一個數(shù)代表加法算式里的加數(shù)，另一個數(shù)代表加數(shù)的個數(shù)。比如：７＋７＋７就可以寫成。，感悟角的大小與角兩邊張開的大小有關。，引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學問題。；動手操作，同桌合作共同完成第2題。教學重點: 建立乘法的概念,理解乘法算式的意義。你們知道是誰最早使用的嗎？同樣列出第二個加法算式的乘法算式：46＝24，64＝24。在教學中創(chuàng)設情景，可以使原來枯燥的、抽象的數(shù)學知識變得生動形象，富有情趣，從而激發(fā)學生的學習欲望。教學重難點：理解乘法的意義。（３）算式對比，感受乘法算式的簡潔性，溝通相同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系。教學重難點：理解乘法的意義。師明確：這種加數(shù)相同的加法，可以用乘法表示。）板書設計：乘法加數(shù)相同的加法簡便5個33+3+3+3+3=15 35=15或53=15 4個6 6+6+6+6=24 64=24或46=24 7個2 2+2+2+2+2+2+2=14 72=14 讀作：7乘2等于14 或 27=14 讀作：2乘7等于14..3+3+3+2=第五篇：乘法的初步認識乘法的初步認識教學內(nèi)容：二年級上冊教科書第44頁—46頁的內(nèi)容及練習九中的相應練習。請根據(jù)老師的要求來列加法算式，看誰列得又對又快。師：剛才在游樂園里玩得高興嗎？ 生：高興（2）師：我們在玩的同時也學到了很多知識，現(xiàn)在讓我們再來做一個找朋友的練習，找找它們的乘法朋友。在生活中尋找數(shù)學問題，用數(shù)學問題解決生活問題，是本節(jié)課的練習主題。讓學生在這些問題中自主選擇，并用今天學習的乘法知識解決問題，使學生在游