【正文】 算。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計算。指名板演，集體訂正。教學(xué)目的：使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計算。圖中長和寬的米數(shù)是按照實(shí)際長、寬各縮小1000倍畫出的。教學(xué)過程：一、談話引入師：同學(xué)們，你們知道有哪些運(yùn)算定律適用于小數(shù)嗎？這節(jié)課我們就一起來探討整數(shù)乘法運(yùn)算定律是否適用于小數(shù)。）讓學(xué)生在班級內(nèi)匯報交流。（我知道整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍然適用。＝（）=(100+2)＝＝100＋2＝＝45＋＝25＋－45=25+()=(200+)45＝25＋5＝20045＋45＝30＝900＋＝課堂練習(xí)小結(jié)與作業(yè)課堂小結(jié)今天，你有什么收獲？課后追記本課應(yīng)用的運(yùn)算定律之前都有學(xué)過并在整數(shù)的簡便計算中廣泛應(yīng)用，但是小數(shù)應(yīng)用運(yùn)算定律來簡算，難點(diǎn)在與學(xué)生不知道要拆哪個數(shù)，如何搭配構(gòu)建出符合運(yùn)算性質(zhì)的形式，之后才進(jìn)行應(yīng)用定律來簡算。以舊引新，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們思考時有目標(biāo)。學(xué)生有了整數(shù)乘法中的交換律、結(jié)合律、分配律的計算方法，那么，小數(shù)乘法中這些運(yùn)算定律是否使用？對于五年級的學(xué)生來說，有一定思維遷移能力，學(xué)生往往能感受兩者計算方法相同，但其感知只是建立在表象、猜測的層面，如何讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自主獲得本課教學(xué)的重點(diǎn)：運(yùn)算定律在整數(shù)與小數(shù)數(shù)的計算中同樣適用。由此質(zhì)疑，結(jié)合律、分配律在小數(shù)乘法中是否適用呢？再一次激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而讓學(xué)生自主體驗(yàn)和探究整數(shù)乘法的運(yùn)算定律同樣在小數(shù)中適用。練習(xí)設(shè)計多樣化，有選擇題、判斷題、計算題等，練習(xí)設(shè)計考慮到不同層次學(xué)生的需求，由易到難，逐步深入。指名板演，集體訂正。⒈直接寫得數(shù)。指名板演，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并重點(diǎn)說一說在計算類似10199題時的關(guān)鍵是什么。師：誰能用一句話來概括一下這些算式說明了什么？生4：說明了整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。教學(xué)重點(diǎn)：理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。示范：例7第⑵題：你認(rèn)為此題的關(guān)鍵是什么？（把201變成200+1，用乘法分配律完成）你會做嗎？誰來講講這道題的解題思路？（指名上臺講解演示）＝（200+1）＝＋＝130+＝練習(xí)： + 生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。培養(yǎng)自覺進(jìn)行簡算的意識，提高思維的靈活性。個操場的實(shí)際面積。（教師板書課題）二、探究新知1．教學(xué)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。（教師隨著學(xué)生的歸納板書：看、想、算。）作業(yè)：教材第13頁練習(xí)三第5題。第四篇：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù) 教學(xué)設(shè)計整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)教材分析：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù) 是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第一單元的內(nèi)容，主要引導(dǎo)學(xué)生采用觀察猜想、合作交流、驗(yàn)證運(yùn)用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對乘法運(yùn)算定律的運(yùn)用。教學(xué)例題：？它們有什么關(guān)系？○（）○（）（＋）○＋這些算式各說明了什么呢？整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對于小數(shù)乘法同樣適用（板書課題：整數(shù)乘法運(yùn)算