整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法教學設計-免費閱讀
【正文】 有這樣一句話：“聽見了，忘記了，看見了，記住了，體驗了就理解了”。（4）或(8)，讓學生在靈活解題的基礎上，掌握最佳解題方法。2組6道小數(shù)加減法。3．計算下面各題（出示如下題目）：50 。2．教學怎樣運用乘法運算定律進行簡便計算。教學難點：運用運算定律進行小數(shù)乘法的簡便計算。本節(jié)課的教學內容是在學生掌握了整數(shù)的四則運算和簡便運算，以及小數(shù)加法、減法的基礎上進行教學。你能說一說每一步各應用了哪一條運算定律嗎？根據(jù)學生的回答，板書：4＝4＝1＝指出：用虛線框起來的部分可以省略。板書設計：整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法交換律：ab=ba乘法結合律：(ab)c=a(bc)乘法分配律：(a+b)c=ac+bc4202=4(交換律)=(200+2)=1=200+2（分配律）==教學（后記）反思：第三篇：《整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法》教學設計《整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法》教學設計教學內容P12頁例8和“做一做”，練習二第2題教學目標使學生理解整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用乘法的運算定律進行一些小數(shù)的簡便計算。讓學生獨立完成，集體訂正，并說一說每一道題分別是運用了什么運算定律。）師：現(xiàn)在請同學們用剛才總結的方法來計算這道題，看怎樣算簡便。生2：第二行算式運用了整數(shù)乘法的結合律。師：誰來說說你們在整數(shù)乘法中學過了哪些運算定律，并用字母表示？生：乘法交換律：a過程與方法：讓學生相互交流、合作并體驗成功的喜悅。在認真審題的基礎上，讓學生先說說打算怎樣做以及自己的想法。嘗試后練習：◆您現(xiàn)在正在閱讀的《整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法》教學設計 生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。教學重點：運用乘法的運算定律進行小數(shù)乘法的簡便運算。教學難點：能選擇合理的方法進行小數(shù)乘法的計算。指名板演，集體訂正。對能應用簡便方法解答的同學給予表揚，再讓學生獨立計算并集體訂正。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的觀察能力、類推能力和靈活運用所學知識解決問題的能力。b=b生3：第三行算式運用了整數(shù)乘法的分配律。4=4=1=教師板書：202（學生小組討論，交流各自的思路，教師參與，適時點撥、引導，然后學生計算。2．完成教材第12頁“做一做”第2題。知識重點乘法運算定律中數(shù)(包括整數(shù)和小數(shù))的適用范圍教學難點運用乘法的運算定律進行小數(shù)乘法的的簡便運算教學過程教學方法和手段教學過程計算：259542532448+64810256在整數(shù)乘法中我們已學過哪些運算定律？請用字母表示出來。嘗試后練習：關鍵是什么？（把........，用律完成）50生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。教材處理：我這節(jié)課的教學重點是讓學生在猜想、驗證、計算、交流的活動過程中逐步理解“整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣適
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