【正文】 順地挽扶老人，認真聽老人講故事，和老人拉勾發(fā)誓??男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性。深化了全劇的思想感情。 老人在談話中“沉思”“心事重重”“閃著淚花”，流露出老人對兒子的思念，對以往歲月的懷念，對故 土的熱愛之情，有一種濃濃的失落感。為什么這飽含著爹娘生命的人性和人情果竟喚不回從小也是由它奶大養(yǎng)大的兒孫 ?這棗兒啊。因此，教讀這個話劇小品，重在領(lǐng)悟其中蘊含的象征意義，體會作品的象征手法，理解作品的 主題。 教學方法 1．演讀法 2．討論法 3，延伸拓展法 教具準備 多媒體 課時安排 1課時 教學過程 [教學要點 ] 分角色演讀課文，整體感知。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。展開情節(jié)。也與“棗兒”相牽連。 多媒體顯示： 關(guān)于老人 1．老人在與男孩的談話中，回憶了哪些事情 ?如何認識老人的心態(tài) ? 2．老人對男孩的態(tài)度如何 ? 3．如何評價老人這個形象 ? 關(guān)于男孩 4