【正文】 評，進行換位思考，對學生的錯誤不是趁熱打鐵，而是從時間上、態(tài)度上寬容學生。為此，班主任沒少給他做思想工作。在教學過程中，老師的思想和行為在無意識中影響著學生，老師的言語和人格在潛移默化的感動著學生。二、在語文教學過程中，把德育與思維訓練結合起來。這節(jié)課不完全是預設的，而是在課堂中有教師和學生的真實的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動的過程；在這個過程中，既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。國家教育部考試中心認為，背誦是語文學習中的一個必不可少的過程，陶冶情操，積累知識，增加語文感受力和表現力，具有永恒的思想認識價值和藝術價值。如果只關注參考資料，不去認真研讀課文，就會脫離生活，把優(yōu)美的語文課上得干巴巴的，何談詩意呢？我的方法是上課前都把課文讀5遍以上，力求每遍都有新的理解；再結合自己的生活閱歷，用富有情感的語言引領學生去研讀課文。課堂面向全體，學生積極參與，大家都有事情干，學生通過教學，都發(fā)生了一些變化，整個課堂氣氛是活躍的，內容是充實的，能量是大的。我認為，多讀多背，強化積累，培養(yǎng)語感，豐富知識，擴大視野，提升個體人文素養(yǎng)，這是值得傳承的優(yōu)良傳統(tǒng)。其次是要認真研讀文本。上課時喜歡睡覺，照鏡子；出口成“臟”，謊話連篇，還有抽煙的惡習；在宿舍里，不按時午休晚寢，不搞個人衛(wèi)生，甚至連襪子也不洗??做任何事都是得過且過、心不在焉的樣子，雖然多次對他進行教育，但是總是有反復。第三，榜樣示范，培養(yǎng)他與人交往的能力。于是，在這么個大框架下，班里同學的問題也就相應的復雜一些。不一會，他們幾個人就大汗淋漓的走了上來，于是我把他們幾個人帶到了辦公室詢問情況。學習的困難，我們可以團結起來一起克服一起進步…互相幫助才能使我們每個人有更大的進步，你現在的狀態(tài)很不好，如果你是對老師有意見，那么你可以直接提出，好的建議我一定接受并對自己的問題加以改正，我只是想在我的能力范圍內幫助你們每一個人實現自己的理想…”小鄧邊聽邊點頭，雖然這次的他沒怎么說話，但是我感覺他真的聽進去了，我覺得這次的談話還是很有效果的。在這次事件中，我發(fā)現了自身認知的局限性，沒有花時間去挖掘學生心理的東西。于是操后我把他留下來，進行了個別談話。我開始接手這個班時覺得這個叫小鄧的這個孩子很講義氣，重情義，成績雖然不好，但是腦子很聰明。那天，我問他：“最近和同學們關系怎么樣？”他有點自豪的說：“很好啊。以前他做什么事情都打不起精神，甚至違反校紀校規(guī)。關注學習過程，讓學生真正成為課堂的主人，感受學習的快樂。語文課程教學中，要使學生有感悟，教師首先要有感悟；要使學生有體驗，老師首先要能體驗；要使學生受感動，教師首先要被感動。課堂是真正上好語文課的地方，教師應該老老實實地上好語文課。語文的生命是詩意的，學生的天性是詩意的，語文教學也應是生機盎然，充滿詩意的！詩意的課堂，正逐漸走近我們，并走進我們！參考交流話題：（一）、教師方面：教師在處理新教材或者模塊教學時，需要注意哪些事情？有什么困難？如何解決？在新課程下，如何改變課堂教學模式？如何體現知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀？在新課程下，如何看待模塊教學和高考的關系？在新課程下，如何調動學生的學習主動性？如何調動學生自主探究和合作式學習？在新課程下，教師如何對學生進行評價？學生學分如何賦予？在新課程下，教師如何自我發(fā)展？如何開展選修二的教學工作？ ??（二）、學校方面在新課程下，學校如何正確處理必修教材和選修教材的的關系？在新課程下，如何處理教學班和行政班的關系？在新課程下，學生如何評價？學生綜合素質如何評價？學校做了哪些工作？在新課程下，如何賦予學生的學分？學校做了哪些工作？在新課程下，學校校本教研工作如何開展？在新課程下，學校如何對教師進行評價？在新課程下，“綜合實踐活動”這一領域的課程如何開設？真實的課堂語文教學的根本目的是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，因此，語文課堂教學一定要立足學生，以學生發(fā)展為本，把課堂還給學生；要著眼文本，融入文本；要重視背誦積累，追求真實有效。所以說教師本身就是一種重要的課程資源。指導學生閱讀每一篇課文，領會關鍵性的詞語，揣摩限制性成分，理解警策性的句子。初步的意義是他學到了新的知識，再進一步的是鍛煉了他的能力，他在學習中有良好的積極的情感體驗，并產生進一步學習的強烈要求；最重要意義是他越來越會主動地投入到學習中去。在語文教學中滲透德育主要從以下三個方面入手：一、在語文教學過程中，把德育與語言表達結合起來。我定定神，誠懇地說：“對不起，張某某同學，我錯了，你請坐，你還是挺有遠見的嘛！”全班同學都笑了。我一邊高興地改作業(yè)一邊被學生們刻苦好學的精神感動著。因為成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進兒童的學習的愿望。他發(fā)現老師后，想下來，我示意他繼續(xù)打球。在他們的周記中，我也看出，同學們從這次班會中學到了很多，頗有感觸。我們最應該感激的是一直以來為我們默默付出、無私的、不求任何回報的，疼我們、愛我們的爸爸媽媽。他們中有些人內心對父母存在著埋怨和誤解的情緒，覺得父母不理解自己，覺得父母對自己失去信心。這是我對德育工作的一些理解。班主任致開場詞：“首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位領導、老師參加我們‘感恩的心’主題班會。感激幫助你的人，因為他們使你度過難關。張博偉喜歡打籃球經常曠課去打籃球。漸漸的，張博偉和老師交談的話多了，從他喜歡的籃球談起。五、下一步措施班級中的“張博偉”還有很多，他們的轉化工作不是一朝一夕就能解決的，他們的進步也不是一帆風順的。”我拿出張某某的作業(yè)本，“你什么意思？本子交上來，一個字也不寫！”我準備了大量詞語還未說出?！蔽遗c孩子一起成長!語文教學中的德育滲透塔里木高級中學語文組王 嬋普通高中的基本任務是履行育人功能。三、在語文教學過程中，把德育與審美教育結合起來。在過程中，教師專業(yè)水平得到提高。新課程培訓心得（二）讓 語 文 課 充 滿 詩 意語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。精心設計課堂教學環(huán)節(jié)，讓課堂教學結構嚴謹，有起伏，有曲折，課堂設計像一首流動的詩，帶領學生如踏著節(jié)奏明快的舞曲陶醉于課堂學習中。且課堂不可能十全十美，是有缺憾的，有待完善的，它可以經過師生改進而完善。語文學習是個長期積累的過程，積累過程中最重要的形式是背誦，尤其是古詩文不能不背。創(chuàng)造性地使用教材，會使課堂富有詩意。我對他說：“你想做一個讓自己快樂也讓別人快樂的人嗎？那么，請記住，把自己當成別人，把別人當成自己，把自己當成自己，把別人當成別人。我將他平時的表現經常性的反饋給家長，尤其是大周放假前，請家長對他嚴格監(jiān)督，多多溝通。無數成功的經驗告訴我們，創(chuàng)設一種和諧的師生關系或教育氛圍，是使德育“入心”、“入腦”的基本前提。在解決這次問題的過程中，小鄧的態(tài)度不是很好，還說什么不參加籃球聯賽之類的氣話，這話讓我也聽得很氣憤，我覺得這個孩子不應該說出這樣的話。這封信給了初為人師的我更大的信心和動力，我覺得我的工作有了回報。也許每個學生的心都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。此后，他就開始變本加厲的出現各種各樣的問題，學習不再專心，紀律不再嚴格遵守，不僅影響到自己，也影響了班內的其他同學，我總是不厭其煩的進行教育，嚴厲的，溫柔的，曉之以理，動之以情，是非之分，作人之道等等，因為我認為對于這種脾氣的孩子，公平的公正的給他講道理的話，會比只去嚴厲指責的效果好很多。有這樣一個學生思想