【正文】 系。將碑、帖放在對面或旁邊，看一字，臨一字。據(jù)說他曾住在永欣寺樓上，刻苦學(xué)書三十年。（2）坐姿。教師示范兩種“豎”的寫法，請同學(xué)們說一說這兩種“豎”的名稱分別是什么。二、教師應(yīng)著力提醒和指導(dǎo)學(xué)生加強基本筆畫的練習(xí)。“支撐筆畫要放開，輔助筆畫要收籠”，告訴他們大部分漢字在書寫時都有一到兩個支撐筆畫，起到穩(wěn)定和平衡的作用。為此，教師要采取與之相應(yīng)的措施。逐步達到“習(xí)慣成自然”的境界。廣大書法愛好者在臨習(xí)名家碑帖的同時，其實也是在進行書法練習(xí)，為進一步進行書法創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。我們必須對學(xué)生嚴格要求。在課外練寫中，由于時間、空間可自由發(fā)揮，學(xué)生只要有興趣，有責(zé)任性，就能把字練好。如“落筆點一下”：我們首先指導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆畫在落筆時的方位、用筆，像基本筆畫“丶”、“一”、“丨”、“丿”等，然后讓他們自己動手書寫體會。有些學(xué)生甚至將寫字看成是一種負擔(dān)。提問：有沒有同學(xué)認識篆書？那大家知道什么是篆書嗎，它的特點是什么？引出篆書的由來、發(fā)展及特點。（3）紙：教師介紹宣紙的種類，從加工制作工藝又可分為生宣、熟宣、半熟化（生宣吸水性強；熟宣是生宣加以明礬等加工而成，質(zhì)硬而不吸水；半熟宣能夠吸水，但不像生宣那么易于滲化）。這樣，對于臨碑、帖是有極大幫助的。紅模是印好的紅字范本，用墨筆照樣填上；填得多了，手就熟了，對于每個字的形體，在心中手上都能有個大概。但從學(xué)習(xí)的目的來說，卻不能以此為止境。４．空臨：古人學(xué)習(xí)書法，隨時隨地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代筆，坐著無事，畫沙、畫地；睡在床上，畫被、畫腹；甚至?xí)兆鲃?，只要胸中具有碑、帖字體的筆畫結(jié)構(gòu)的印象，用指畫空臨，也可以收到效果。六、教學(xué)內(nèi)容：課前書法小知識（1）提問“什么是書法？”、“你接觸過書法嗎？”、“在生活中我們看到過的書法作品有哪些？”。教師示范，請幾名同學(xué)臺前示范。你認識篆書了嗎？請說說篆書的由來。在指導(dǎo)書寫時，我將自己在練習(xí)書法時總結(jié)出的一些適于學(xué)生書寫的經(jīng)驗方法及時的傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生找到快速提高書寫的方法。只講不練無異于紙上談兵，因為寫字畢竟是一門技能，一些問題，只有在學(xué)生實際書寫的時候，才會暴露出來。教師在批改學(xué)生課外練寫的作業(yè)時，在好字旁邊印上一朵中紅花，以此作為鼓勵，學(xué)生會把字寫得更好；②開設(shè)班級“才藝展示”欄。第五篇：軟筆書法教學(xué)綱要軟筆書法教材分析教材選用：《中國書法培訓(xùn)教程》 歐陽詢楷書教程 武道湘 編著 天津人民美術(shù)出版社（全國優(yōu)秀出版社）簡介：《中國書法培訓(xùn)教程》是由來自教學(xué)第一線的書法名家精心編寫的一套通俗、實用、由淺入深的入門叢書。學(xué)習(xí)書法的目的在于實際運用，本書從實用性出發(fā)，注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，鼓勵創(chuàng)作。這樣，對寫字較好、進步較大的同學(xué)來說無疑是一種鼓勵，而且為寫字較差、進步中的同學(xué)提供了奮斗的目標。因此，應(yīng)提倡教師隨講學(xué)生隨練，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。例如我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)書法字帖中的一些術(shù)語學(xué)生在練習(xí)時很難理解，像“欲上先下”、“欲左先右”、“欲