軟筆第七節(jié)“臨摹書法”教學設計-預覽頁
【正文】 紙蒙在上面，筆隨影寫，練習久了，字的結(jié)構自然就會寫好，所以“對臨”（是對著碑、帖臨寫的意思）之先，應從摹寫開始，可以事半功倍。（以上兩種方法都算作“對臨”。５．背臨：平時將所臨寫的碑、帖，熟記心中，臨寫的時候，將碑、帖合起來，照它的筆法、結(jié)構，背著摹仿，寫完之后，用原碑、帖來對照，如果發(fā)現(xiàn)有不對的地方，隨時重寫更正。我們在不臨寫的時候，把碑、帖攤開來對它的一筆一畫，以至字體的結(jié)構變化仔細端詳。布置下堂課學具準備。經(jīng)他親手臨寫的《千字文》有八百多本，分別散在江南各寺廟里。教師參與討論，并向同學們介紹什么是“書法”以及書法的演變。依據(jù)尺寸可分為大、中、小楷，依據(jù)筆毛種類可分為軟、硬、兼豪。書寫姿勢（1）請同學們展示自己認為的最正確的握筆姿勢，由教師評價示范。再由教師示范，遵循“頭正、身直、臂開、足安”的原則，對同學們的坐姿進行糾正。由臺下的同學評一評，并進行糾正。七、課堂小結(jié)：教師提問“我們今天學了什么內(nèi)容？”并“請同學們在硬筆書寫中也要保持正確的坐姿，大家相互監(jiān)督糾正，勤加練習。引出篆書“象形”的特點。結(jié)合《書法——五年級》觀察“豎”的寫法和運筆。請同學們課后勤加練習，下堂課一起來評評課后練習作業(yè)最棒的同學。在教學中再由教師經(jīng)常性的提醒和輔導，語言的激發(fā)和鼓勵，使學生產(chǎn)生向往美，欣賞美的興趣。后來我在平時的教學板書和作業(yè)批改時我盡量將字寫工整、寫漂亮，使學生產(chǎn)生欣賞興趣。因此在實際教學中教師應使學生明白：要想練好字，只有打牢基礎才能獲得大的進步，才能寫出合乎規(guī)范的字。該盡量將那些深奧的道理簡單化，使學生認識到練習書法雖然是個長久的過程，也并非一點技巧和捷徑都沒有的。針對每一句術語都選出一部分有代表性的字書寫出來作為例字。如：“司”、“口”、“云”。如：文、甲、合、直等字中的“ ”、“丨”、“人”、“一”等筆畫在原字中就屬于支撐筆畫。同樣，只練不講，學生練字抓不住問題的關鍵，盲目性、隨意性強，也不會很快掌握技法。光靠單純的課堂教學既不會對學生產(chǎn)生深刻的影響，也不會使學生的習字有太大的改觀。同時還要注意批改學生的作業(yè)，給予正面鼓勵表揚。古人說：“知之不如好之者，好之者不如樂知者。教師選出優(yōu)秀、進步的作業(yè)，并注以評語貼在墻壁上，展示給全班同學。要養(yǎng)成一個好的寫字習慣是非常不容易的，學生的習慣形成是一個不斷積累，螺旋上升的過程。經(jīng)常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查?！爸袊鴷ā北涣腥搿叭祟惙俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”，標志著“中國書法”申遺的圓滿成功，也意味著中國書法保護工程需要全面啟動。它適合各中、小學及書法學校的教學使用，也是廣大書法愛好者入門的向?qū)?。為了配合書法培訓教學和初學者自學，在編排結(jié)構上，遵從循序漸進的原則，先對各章節(jié)中范字的用筆特點、結(jié)字規(guī)律和書寫宜忌作較為詳細的臨習指導，在針對不同形式的書法作品的結(jié)體規(guī)律、章法布局、落款方法及鈐印位置等做了詳細的理論、創(chuàng)
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