【正文】 完成硬筆部分的作業(yè)，可提出要求：；；。第三課 橫的寫法 課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣，初步學(xué)會(huì)橫的寫法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。二、通過謎語引入新課：有個(gè)筆畫真叫棒，它自己可成為一個(gè)字，請(qǐng)猜猜它是哪個(gè)筆畫呀？老師出示橫畫掛圖。四、鞏固練習(xí)：完成第三課練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)，注意坐姿、執(zhí)筆的姿勢(shì)。第四課 豎的寫法 課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)豎的寫法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、用幾分鐘講一個(gè)書法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。垂露豎的寫法：先左上，轉(zhuǎn)筆坐下按，轉(zhuǎn)筆下行（邊行邊提，邊行邊按，變化細(xì)微）頓筆，捉筆左上回鋒。老師行間巡視，糾正坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)及描紅時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。教學(xué)重、難點(diǎn)：橫折的寫法，橫畫與豎畫的交接點(diǎn)。三、出示復(fù)合電化膠片（先橫，后豎，合起來為橫折，或徒手在黑板上畫出，但要比較規(guī)矩，給學(xué)生以美感）。橫折的寫法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆右行，提筆向上，左下按，轉(zhuǎn)鋒下行，按筆回收。第六課 撇的寫法 6課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣，初步學(xué)會(huì)撇的寫法；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、導(dǎo)入新課。三、將受新課?？勺寣W(xué)生用手指代筆在書上寫幾遍。五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，指出全班性的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。請(qǐng)學(xué)生看圖，這一筆象什么，老師出示課題，第七課 捺的寫法請(qǐng)同學(xué)觀察“捺”的特點(diǎn)：它象一把笤帚。老師巡視行間，給學(xué)生示范，糾正書寫是的一些毛病。教學(xué)準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。出示課題：第八課 點(diǎn)的寫法。六、完成第八課作業(yè)、范字處理時(shí)，請(qǐng)同學(xué)說出其圖形、筆順。第九課 豎鉤的寫法 課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)豎鉤的寫法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、表?yè)P(yáng)班上書寫認(rèn)真的同學(xué)。四、講授新課。先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆下行，頓筆，提筆回鋒，出鉤。學(xué)生練習(xí)時(shí)，配以音樂，老師巡視行間，給學(xué)生示范，糾正書寫時(shí)的一些錯(cuò)誤。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)用具、掛圖、米字格卡片等。老師出示課題：第十課：提的寫法。（三）由粗到細(xì)。以音樂伴學(xué)生練習(xí)，老師巡視行間，給學(xué)生師范，糾正錯(cuò)誤。（一）：先橫后豎，先撇后捺；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。出示掛圖“十、干”，請(qǐng)同學(xué)們說出筆順。老師出示“人、入”的范字掛 圖，請(qǐng)同學(xué)們說出筆順。老師放音樂，巡視行間，隨時(shí)糾正學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆及書寫時(shí)的毛病。筆畫的粗細(xì)變化。三、講授新課。老師啟發(fā)學(xué)生說出“工”的具體寫法：（1）先說出第一筆的位置，在左上格和右上格的斜線上，穿過豎中線上半部分的三分之一處，這一筆畫較粗?！巴酢钡木唧w寫法： 在分析“王”字的基礎(chǔ)上，盡量請(qǐng)同學(xué)們說出其寫法。（3）第四筆是長(zhǎng)橫，較細(xì)，與第一二筆之間的距離相等。四、鞏固練習(xí)：完成第十二課作業(yè)，伴以較輕松的音樂，老師巡視行間，糾正同學(xué)們書寫中的錯(cuò)誤。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。范字“句、用”的分析： “句”的第一筆短撇較直，有力，第二筆橫折鉤，折鉤稍向左斜，這兩筆先寫，對(duì)于口來講成兩面包圍。第三筆、四筆與第二筆的橫部分之間的距離相等，第五筆在豎中線上。硬筆部分的四個(gè)字，除復(fù)習(xí)筆順外，老師還可要求同學(xué)在臨寫時(shí)注意它們?cè)谔镒指竦奈恢?，以便臨出的字形似。教學(xué)重、難點(diǎn)：筆順規(guī)則（四）：從內(nèi)到外。二、表?yè)P(yáng)班上書寫認(rèn)真、進(jìn)步較大的同學(xué)，尤其是利用課余時(shí)間加強(qiáng)練習(xí)的，號(hào)召同學(xué)們學(xué)習(xí)。老師和同學(xué)具體分析“兇“和”“運(yùn)”的寫法。這個(gè)字呈圓形。六、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，如有全班性的錯(cuò)誤，要糾正。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。老師板書課題：第十五課筆順規(guī)則（五）：先里頭，后封口。(4)讓學(xué)生說出幾個(gè)先里頭后封口這種筆順的字（日、目、國(guó)等）。豎鉤在豎中線上，撇短，捺長(zhǎng)，第三筆短撇要直。五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，號(hào)召同學(xué)們假期多練字。篆書篆字分為大篆、小篆兩種。直到公元1899年才在中藥“龍骨”中被學(xué)者發(fā)現(xiàn)，以后在河南安陽古殷都廢墟中陸續(xù)大量發(fā)掘出來，共有十多萬片，在四千六百多個(gè)甲骨文單字中，已經(jīng)辨識(shí)了一千七百多個(gè)。籀文就是指鐘鼎文，是真正的大篆，③石鼓文。李斯刻石。相傳在秦朝時(shí)篆字就有若干種。就篆書的藝術(shù)而言鐘鼎文、石鼓文結(jié)構(gòu)奇古，融入了先民質(zhì)樸的美，更受后人所喜愛。早在秦以前的竹簡(jiǎn)上就有隸書的初形，經(jīng)過長(zhǎng)期演化，當(dāng)漢代發(fā)明和運(yùn)用紙張以后，書寫不再受窄長(zhǎng)的竹木簡(jiǎn)的限制，毛筆的性能得到充分的發(fā)揮，隸書突破了秦篆單一中鋒運(yùn)筆，筆法很豐富，中鋒和側(cè)鋒，方筆和圓筆，藏鋒和露鋒各顯神通。草書草書分為章草、今草、狂草。②今草的代表作很多，最有名的有，晉王羲之《十七帖》、唐朝孫過庭《書譜》等?！敖癫荨敝?，是晉代為了和章草相區(qū)別起的名。③狂草最有名的有唐朝張旭《古詩(shī)四帖》、唐朝懷素《自敘帖》 狂草字的寫法和今草是一樣的，不同的是寫得狂放，連帶、省略更多，最能體現(xiàn)書者狂放的性情。如：東晉王羲之《蘭亭序》現(xiàn)代見到的王羲之的很多書法碑帖，并不是他的原跡，多是由后人臨摹或集字而成的。行草是王獻(xiàn)之創(chuàng)立的書體，《鴨頭丸帖》是他行草的代表作。漢鐘繇《宣示表》、鐘繇《薦季直表》、北魏《張猛龍碑》、晉《爨寶子碑》、晉王羲之《樂毅論》、晉王羲之《黃庭經(jīng)》。用筆質(zhì)樸渾厚，雍容自然。唐朝將楷書規(guī)范化，唐楷法度嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)字端莊。第四篇：軟筆書法軟筆書法第一課一、教學(xué)主題：軟筆書法第一課二、教學(xué)目標(biāo)：了解書法的演變及基本知識(shí)認(rèn)識(shí)書寫工具掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)及書寫姿勢(shì)三、教學(xué)重點(diǎn)：書法基本知識(shí)執(zhí)筆及書寫姿勢(shì)四、教學(xué)難點(diǎn)：端正執(zhí)筆姿勢(shì)及書寫姿勢(shì)五、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT課件、毛筆、宣紙、毛邊紙。（3）請(qǐng)同學(xué)說說你知道的楷書四大家，并欣賞其代表作。（3）紙：教師介紹宣紙的種類，從加工制作工藝又可分為生宣、熟宣、半熟化（生宣吸水性強(qiáng)；熟宣是生宣加以明礬等加工而成，質(zhì)硬而不吸水；半熟宣能夠吸水，但不像生宣那么易于滲化）。（2）坐姿。軟筆書寫中，書寫較大的字需要采取站立的姿勢(shì)書寫。由教師進(jìn)行分布講解。提問：有沒有同學(xué)認(rèn)識(shí)篆書？那大家知道什么是篆書嗎，它的特點(diǎn)是什么？引出篆書的由來、發(fā)展及特點(diǎn)。教師示范兩種“豎”的寫法，請(qǐng)同學(xué)們說一說這兩種“豎”的名稱分別是什么。課后作業(yè)懸針豎、垂露豎、“否”、“早”字在大字本上各練習(xí)一面七、課堂小結(jié)：教師提問：今天學(xué)習(xí)了哪些筆畫，它們分別有什么特