【正文】 找一找，科學(xué)家第一次實(shí)驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備工作？用“首先……然后……最后……”有順序地說一說科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號(hào)與其他樹木、房子等反射回來的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。學(xué)生練寫。師：既然是從蝙蝠的身上得到啟示的，那么兩者有什么共同點(diǎn)？（都能在夜里飛行）師：請你默讀第三自然段，找出描述蝙蝠飛行技巧的句子，并談?wù)勀愕目捶?。師：無線電波和超聲波是一樣的嗎？你能談?wù)勊鼈兊墓餐c(diǎn)嗎？它們的共同點(diǎn)是：遇到障礙物會(huì)將無線電波反射回來。我想請一個(gè)同學(xué)介紹一下《蝙蝠和雷達(dá)》這一課主要講了什么？（生答）。（蝙蝠探路時(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官同時(shí)起作用。六、擴(kuò)展練習(xí)過渡句：人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到的啟示，你們通過自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動(dòng)物身上得到啟示的？學(xué)生展示自己查找的資料。（1）指導(dǎo)書寫，關(guān)注“蠅”“揭”的寫法。請同學(xué)們自己讀課文的第七自然段，用“——”畫出相關(guān)語句。[課后練習(xí)]閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法，寫寫自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來的小發(fā)明。預(yù)設(shè)3：從課文中得到的啟示提問蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？師生問答讀：師：雷達(dá)的天線像什么？男生：雷達(dá)的天線像蝙蝠的嘴巴，女生：雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波?！窘虒W(xué)時(shí)間】:三課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】：第一課時(shí)一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))(播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料)(播放有關(guān)雷達(dá)的多媒體資料)：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢?(不是)課題用一個(gè)“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會(huì)聯(lián)系在一塊呢?他們之間有什么關(guān)系呢?同學(xué)們，讓我們通過今天的學(xué)習(xí)來弄清楚這個(gè)問題。摹仿：照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。證明——看到螞蟻搬家，小明說要下雨了，果然，一會(huì)兒豆大的雨點(diǎn)落了下來，證明小明說得對。(課文第四至第6自然段寫了這個(gè)內(nèi)容)。結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。(先同桌互相討論，再舉手回答問題。雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的超聲波。學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟示?(許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。試驗(yàn)證明了什么?找出文中的一句話來回答，并劃上橫線。四、復(fù)習(xí)鞏固1．（多媒體出示兩幅示意圖)學(xué)生比較兩幅示意圖的異同點(diǎn)。三、教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？要想知道飛機(jī)為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密，這節(jié)課我們也來當(dāng)一回科學(xué)家，共同揭開蝙蝠飛行的秘密。課后，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文，相信將會(huì)帶給你更多的啟發(fā)。對課文的理解還不夠深入，盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說的訓(xùn)練，但思考和問題過于淺顯，對學(xué)生的思維素質(zhì)沒有很大的促進(jìn)和影響，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。在這樣的遷移訓(xùn)練中提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，同時(shí)也激起了學(xué)生閱讀文本補(bǔ)充文本的興趣，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望。雖然，“當(dāng)小作家”這一環(huán)節(jié)未能在課堂上充分展現(xiàn)，但通過學(xué)生大面積地說，反反復(fù)復(fù)地說，不難想象，學(xué)生寫作方向、寫作內(nèi)容，甚至寫作方法，都應(yīng)該是胸有成“文”了。閱讀教學(xué)的根本目標(biāo)并不在于讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，而是讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，最終達(dá)到自能讀書，閱讀的本質(zhì)是思考，思考源自疑問，有疑才有思。這是什么？雷達(dá)（齊讀），誰知道雷達(dá)是什么東西？雷達(dá)是一種探測裝置，廣泛運(yùn)用于天文、氣象、航空、航海等方面。師：配合是什么意思？去掉“配合起來”后是否通順？為什么不能去掉？師：強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。（蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈、魚——潛水艇、松樹尾巴——降落傘等）同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢？聯(lián)系實(shí)際暢談。（課文第4至第7自然段寫了這個(gè)內(nèi)容）下面請一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停?！胺磸?fù)研究”就是：一遍又一遍地研究。指導(dǎo)歸納第二段段意，完成思考練習(xí)3。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)歸納段意，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。語氣來讀讀這句話，表達(dá)一下我們心中共同的疑問？師過渡：同學(xué)們，既然我們心中都有同樣的疑問，那就讓我們一起來做一回小科學(xué)家，來研究和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧、請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個(gè)問題。（2）、仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波，反射回來”貼在相應(yīng)的位置上。）師： 是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢？學(xué)習(xí)第六自然段（1）自由讀（2）生說蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的？找一名學(xué)生將四張卡片“ 嘴 耳朵 超聲波 反射“貼在相應(yīng)的位置上。人們從蝙蝠身上得到了啟示。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是靠什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行從蝙蝠身上得到怎樣的啟示等等。為什么？（雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。指名讀第7自然段，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。結(jié)果：鈴鐺一個(gè)也沒響。（“在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。教師總結(jié)這篇課文通過講敘科學(xué)家對蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。試驗(yàn)結(jié)果如何？生答：鈴鐺一個(gè)也沒想，繩子一個(gè)也沒碰。理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。⑴ 注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。這樣的教學(xué)層次清楚、重點(diǎn)突出、效果明顯。對這堂課我還有個(gè)不成熟的看法，小練筆《魚和潛水艇》的仿寫，應(yīng)給予一定的資料，讓學(xué)生充分了解這一科學(xué)原理后再仿寫，也許學(xué)生會(huì)寫得更好。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫出雷達(dá)的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。⑻ 小結(jié)：雷達(dá)的發(fā)明確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。2．課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。(板書：研究)12．師述：“反復(fù)”是什么意思?誰能用“反復(fù)……終于”說一句話？13．小結(jié)：通過剛才的試驗(yàn)和研究，我們已經(jīng)知道了蝙蝠探路的辦法。(多媒體出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單)二、學(xué)習(xí)課文第6自然段1．學(xué)生自由讀5段，劃出有關(guān)內(nèi)容。(2)科學(xué)家通過試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。指三或四個(gè)組的代表在黑板上板演并加以說明。第三課時(shí)(一)導(dǎo)入新課。結(jié)果：鈴鐺一個(gè)也沒響。)2.“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語，那為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行?書本中有這樣的話嗎?它是怎么解釋的?現(xiàn)在請大家認(rèn)真閱讀，然后找出答案。”應(yīng)選①。聯(lián)系上下文，橫七豎八本課指科學(xué)家在做試驗(yàn)的房間里拉的繩子很多。、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。[教學(xué)過程]一、溫故知新；（見同步課件）二、整理問題清單——讀厚自學(xué)提示一：小組合作整理問題清單，想一想、說一說可以從哪些角度提問？溫馨提醒：可以結(jié)合課后題來整理。（六）拓展延伸，激發(fā)興趣。請同學(xué)們默讀4——6自然段，并完成下面的表格。（二）熟讀課文，掃清障礙。同桌互相交流，根據(jù)示意圖說說雷達(dá)是怎樣在夜間為飛機(jī)導(dǎo)航的？導(dǎo)語：同學(xué)們：根據(jù)以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個(gè)什么樣的結(jié)論呢？出示制作的卡片，填空用圖形表示。）導(dǎo)語：經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家得出了一個(gè)結(jié)論，誰能把課文中相關(guān)的句子找出來讀一讀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小黑板和圖片設(shè)計(jì)。師：經(jīng)過反復(fù)研究，現(xiàn)在你能用自己的話說一說蝙蝠在夜間是如何飛行的嗎？師：讓我們一起讀一讀吧。學(xué)習(xí)第一自然段。二、字詞學(xué)習(xí)。（1）自由讀。指名讀。能力目標(biāo)：利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的例子對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。小結(jié)：同學(xué)們我們就是通過讀讀、畫畫、講講了解蝙蝠夜間安全飛行的秘密，你們知道嗎？蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能根據(jù)反射回來的信號(hào)，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！難怪蝙蝠在夜間飛行時(shí)，無論??都??（三）了解雷達(dá)是如何摹仿蝙蝠探路的。能聯(lián)系上下文理解“啟示”、“證明”、“摹仿”。)第2課時(shí)一、指導(dǎo)讀文，積累內(nèi)化有感情地朗讀課文。)三、精讀課文，質(zhì)疑感悟～3自然段。，給予學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。、解決問題和發(fā)明創(chuàng)造的過程。課件出示：蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒響，那么多繩子，它一根也沒碰著。二、識(shí)字、寫字。（副板書：仿生學(xué)）了解雷達(dá)：雷達(dá)就是仿生學(xué)的產(chǎn)物。反饋預(yù)習(xí)，了解試驗(yàn)內(nèi)容，隨機(jī)正音，理解“橫七豎八、蒙住、封住”。教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)觀看科學(xué)家對蝙蝠進(jìn)行的三次試驗(yàn)的模擬動(dòng)畫，使學(xué)生在觀察中加深對文本的理解和感悟。試驗(yàn)結(jié)果如何？生答：鈴鐺一個(gè)也沒想，繩子一個(gè)也沒碰。過渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？自學(xué)第七自然段仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波，反射回來”貼在相應(yīng)的位置上?！叭恰痹u價(jià)（正確、整潔、美觀）對學(xué)生剛才書寫情況進(jìn)行點(diǎn)評反饋整改。出示：（1）蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。五、回顧全文，感知結(jié)構(gòu)教師：在我們和科學(xué)家一起探究的過程中，你發(fā)現(xiàn)這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)嗎？（指板書，提示學(xué)生歸納：提出問題——解決問題）教師：我們在寫這種文章的時(shí)候也可以按照這樣的寫作方法進(jìn)敘述。是的，蝙蝠在晚上無論怎么飛，都不會(huì)撞上什么東西，這到底為什么呢？為了弄清楚這個(gè)問題，一百多年來，科學(xué)家做了無數(shù)次實(shí)驗(yàn)，下面我們進(jìn)一步讀課文，了解這些實(shí)驗(yàn)。）過渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢？請同學(xué)們自讀第七自然段。師生共同評價(jià)，誰的資料好，語言又流暢。（2）學(xué)生書寫。（1）試著用自己的話說說蝙蝠是如何探路的呢？（2）邊交流，邊演示。[板書設(shè)計(jì)]飛機(jī)夜間安全飛行？提出問題蝙蝠和雷達(dá)，三次試驗(yàn)，分析問題發(fā)明雷達(dá)，解決問題蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)4第一課時(shí)[教學(xué)目標(biāo)]，學(xué)會(huì)“系”多音字的用法。師：雷達(dá)的`熒光屏像什么？男生：雷達(dá)的熒光屏像蝙蝠的耳朵。二、檢查自學(xué)生字詞情況。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。五、自由讀課文。其他同學(xué)帶著問題思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容?(蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。)學(xué)生說時(shí)，老師要在黑板上畫出示意圖。②、雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。)，還發(fā)明創(chuàng)造過什么?。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。2．完成課后練習(xí)思考第2題。小組合作，了解試驗(yàn)的過程。板書：【《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思】本課是一篇科普小短文，課文介紹了科學(xué)家們通過對蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。這堂課上的讀寫結(jié)合的小練筆本應(yīng)成為這堂課的亮點(diǎn)，可惜因?yàn)闀r(shí)間的原因沒能顯現(xiàn)出效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。廖海云：語文教學(xué)要遵循從“整體──部分──整體”的原則，整體把握課文內(nèi)容是正確理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。談到萬老師的學(xué)生，這更讓我羨慕。因此，這篇課文如果能按“問題情境──合作探究──交流互動(dòng)──點(diǎn)撥總結(jié)”的流程教學(xué)，即讓學(xué)生自己提出問題，如：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系？或科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的？讓學(xué)生自主學(xué)，合作學(xué)，并用自己的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果，如畫示意圖，填空，小小解說員介紹，表演等等，教師再進(jìn)行巧妙地點(diǎn)撥和引導(dǎo)。師：指著圖片，一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。師：從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？生；（科學(xué)家對待科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真、刻苦鉆研的精神，結(jié)論來之不易。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。其他同學(xué)帶著問題思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容？（蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎？教師小結(jié)：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來之不易的，都是科學(xué)家們反復(fù)研究，經(jīng)過無數(shù)次失敗，無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。把課文分成三段，在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意，用“√”表示。能力目標(biāo)：利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的例子對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案。（3）、看著示意圖講述雷達(dá)是怎樣工作的。師：從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？生；（科學(xué)家對待科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真、刻苦鉆研的精神，結(jié)論來之不易。（齊讀）師：這就是課文的主要內(nèi)容。蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)10課文分析：《蝙蝠和雷達(dá)》是全日制聾校語文第十三冊第三單元的一篇講讀課文。下面老師請一位同學(xué)說說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。）（三）指導(dǎo)朗讀第7自然段。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。）“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語，那為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行呢？書本中有這樣的話嗎？它是怎么解釋的？現(xiàn)在請大家認(rèn)真閱讀，然后找出答案。雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵）。師問：科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又證明了什么呢？（課件演示三次試驗(yàn)）自由讀，⑴找一找，科學(xué)家第一次實(shí)驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備工作？⑶用“首先……然后……最后……”有順序地說一說科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作。