【正文】 第一篇：蝙蝠和雷達(dá)課文教學(xué)設(shè)計教材簡析《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇主體課文。課文介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠是憑發(fā)射超聲波和接收反射波探路飛行的；科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法給飛機(jī)裝上雷達(dá)，引導(dǎo)飛機(jī)安全飛行。本文采用了描寫與敘述相結(jié)合的表達(dá)方式，深入淺出地介紹了蝙蝠與飛機(jī)、蝙蝠飛行特征和飛機(jī)雷達(dá)導(dǎo)航之間的關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)到知識的同時受到思想啟迪。教學(xué)理念，讓學(xué)生自主閱讀，快樂閱讀。在閱讀中思考，在閱讀中加深理解、體驗(yàn)和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。，給予學(xué)生主動參與，主動發(fā)展的機(jī)會。教學(xué)目標(biāo)，體會運(yùn)用科學(xué)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和發(fā)明創(chuàng)造的過程。、流利地朗讀課文，能介紹清楚三次試驗(yàn)的過程。，會寫14個生字。教學(xué)重、難點(diǎn)、流利地朗讀課文，能介紹清楚三次試驗(yàn)的過程。、解決問題和發(fā)明創(chuàng)造的過程。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)時間2課時。教學(xué)過程第1課時一、設(shè)置懸念，揭示課題1倍嗝教宄鍪掘蝠圖片，問：“這是什么？它在什么時候才出來活動？”2倍嗝教宄鍪糾狀锿計，問：“你們認(rèn)識它嗎？覺得它跟蝙蝠有關(guān)系嗎？”是呀，在我們眼里看來蝙蝠和雷達(dá)是兩個不同的事物，它們之間怎么會有關(guān)系呢？但在科學(xué)家的眼里，它們之間卻有著密切的聯(lián)系，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》，看一看它們之間到底有著什么關(guān)系。(在與學(xué)生的對話中，引出學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生就會有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。用知識本身的魅力激發(fā)學(xué)生積極、主動地投入學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。)二、初讀課文，整體感知，借助拼音認(rèn)識生字，把課文讀正確。，相互評議。，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容。(讓學(xué)生通讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容，為精讀課文打下基礎(chǔ)，并訓(xùn)練學(xué)生的思維、概括能力。)三、精讀課文，質(zhì)疑感悟～3自然段。(1)指生讀1～3自然段，思考：作者交待了什么?（2）指名讀第3自然段，思考：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？～6自然段。（1）自由讀課文3～6自然段，科學(xué)家是經(jīng)過幾次試驗(yàn)揭開蝙蝠在夜間飛行的秘密的?（2）學(xué)習(xí)小組自學(xué)并填寫表格（多媒體出示表格）。試驗(yàn)次數(shù)〖方式〖結(jié)果〖結(jié)論123（3）選派代表上臺介紹三次試驗(yàn)經(jīng)過。（4）對比第一次試驗(yàn)結(jié)果和第二、三次試驗(yàn)結(jié)果。課件出示：蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多繩子，它一根也沒碰著。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。①指名讀這兩句話。②說說這兩個不同的試驗(yàn)結(jié)果，證明了什么?、8自然段（1）指名讀第8自然段。（2）用自己的話說說蝙蝠是怎樣飛行的。（3）蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系？多媒體播放蝙蝠飛行和雷達(dá)工作的原理圖。（4）自由通讀全文，回歸整體。四、課外延伸從文中所寫的蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系中，你體會出了什么?有什么想法?(學(xué)生暢所欲言)師小結(jié)：生物界中有太多的秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，有太多的東西，給了我們?nèi)祟悊⑹?，推動了人類的進(jìn)步!這篇課文通過講述科學(xué)家受蝙蝠飛行的啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證安全飛行的事例，使我們懂得了人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到的啟示。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)科學(xué)家觀察事物的方法，將來走上科研之路，為人類做出自己的貢獻(xiàn)。(自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的。通過同桌、小組間合作、交流、探討進(jìn)行語言實(shí)踐活動，使其通過教材這個載體，不但學(xué)習(xí)了語文知識，還能認(rèn)識科學(xué)和走進(jìn)廣闊的科研領(lǐng)域。)第2課時一、指導(dǎo)讀文，積累內(nèi)化有感情地朗讀課文。，填在課后“自選詞語”的空白小車?yán)?。，完成填空。科學(xué)家利用（），發(fā)明了（）。我還知道科學(xué)家利用（），發(fā)明出（）。二、識字、寫字。，并進(jìn)行歸類?！坝^察——示范——練寫——評價”的程序指導(dǎo)學(xué)生書寫14個要求會寫的生字。先觀察14個生字，然后教師范寫“楚”“揭”和“遇”，其他生字指名學(xué)生在黑板上練寫，師生評議。5備出一定的時間讓學(xué)生自由練寫。，寫在本子上，也可以寫一句話。(在閱讀課中對寫字教學(xué)給予高度重視，引導(dǎo)學(xué)生主動識字、練字，從小培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。)三、課外延伸，拓展閱讀？《小學(xué)語文閱讀資源》中的文章《天文望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明》，并回答文后問題。(擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。)第二篇：《蝙蝠和雷達(dá)》課文教學(xué)設(shè)計[推薦]教學(xué)目標(biāo)能借助工具獨(dú)立認(rèn)識本課生字8個“蛾、鐺、蒙、障、礙、摩、熒”。能聯(lián)系上下文理解“啟示”、“證明”、“摹仿”。正確、流利地朗讀課文，并能借助板書說說蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，初步懂得事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)過程一、了解“仿生學(xué)”，揭示課題讀詞組，了解詞語之間的關(guān)系。出示： 草和鋸鳥和飛機(jī)蝙蝠和雷達(dá)輕聲讀讀這些詞組，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？了解“仿生學(xué)”。（副板書：仿生學(xué)）了解雷達(dá)：雷達(dá)就是仿生學(xué)的產(chǎn)物。（板書：雷達(dá)）雷達(dá)的發(fā)明正是從蝙蝠身上受到了啟示，今天就讓我們來學(xué)習(xí)??補(bǔ)齊課題：（板書：蝙蝠和）齊讀課題。二、初讀課文，整體感知（一）發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。讓我們先來看看人們從蝙蝠身上發(fā)現(xiàn)了一個什么現(xiàn)象？（副板書：發(fā)現(xiàn)）1）自由地朗讀全文，找到相關(guān)的小節(jié)。2）出示：蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。引讀：蝙蝠喜歡在夜間活動，在飛的同時，還能??，而且無論??。夜里可是漆黑一片，什么都看不見。蝙蝠飛行時可能會遇到??一幢幢、一棵棵……（板書：樹木、房子……），即使??（板書：電線）。房子、樹、電線這些都是阻礙蝙蝠安全飛行的物體，我們稱之為??板書：障礙物（指導(dǎo)書寫）人們發(fā)現(xiàn)即使是再小的障礙物蝙蝠也能??板書：避開，“避開”換一個詞就是??繞開，這樣一來，它就能在黑暗中??板書：安全飛行。根據(jù)板書的提示，用上“無論……都……”，簡單地用一句話來把蝙蝠夜行的特點(diǎn)講清楚（板書：無論……都……）（二）揭示“秘密”自讀第6節(jié)，讀通句子，讀懂內(nèi)容。指名交流，教師畫示意圖：借助示意圖來說說蝙蝠的飛行奧秘。小結(jié)：同學(xué)們我們就是通過讀讀、畫畫、講講了解蝙蝠夜間安全飛行的秘密，你們知道嗎？蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能根據(jù)反射回來的信號，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！難怪蝙蝠在夜間飛行時，無論??都??（三）了解雷達(dá)是如何摹仿蝙蝠探路的。過渡：揭開了這個秘密后，科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法發(fā)明了雷達(dá)??（副板書：摹仿）寫摹時注意：下面是個“手”，讀（摹仿）??換一個詞（出示詞卡：模仿）??對，就是木字旁的模，這兩個詞意思相同。自己讀讀7，圈一圈雷達(dá)的什么相當(dāng)于蝙蝠的嘴巴、耳朵、超聲波。（板書：天線 無線電波 熒光屏）再讀讀第7小節(jié)，邊讀邊記，以小雷達(dá)的口吻，借助圖示把你如何為飛機(jī)導(dǎo)航的秘密告訴大家。（四）如何揭開秘密。反饋預(yù)習(xí)，了解試驗(yàn)內(nèi)容，隨機(jī)正音，理解“橫七豎八、蒙住、封住”。聯(lián)系上下文推測科學(xué)家們做第第3次試驗(yàn)前的猜想，并仿照第1次試驗(yàn)的敘述方法介紹后兩次試驗(yàn)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，了解寫法。1）剛才同學(xué)們把兩次試驗(yàn)的條件、方法和結(jié)果分別做了介紹，看起來好像很具體，但課文卻是這樣寫的??仔細(xì)讀讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？課文為什么這么寫？2）引讀：科學(xué)家??又做了兩次試驗(yàn)，由于這兩次試驗(yàn)的條件不一樣，所以作者分開介紹，一次??（把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。）??兩次試驗(yàn)結(jié)果相同，作者就一并寫道??（蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的大處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停）。3）小結(jié)：重復(fù)相同的內(nèi)容并不是寫具體，我們要用簡潔、明了的語句把句子表達(dá)清楚，同時讓人讀起來富于變化。了解研究過程的漫長、復(fù)雜。1）科學(xué)家從三次試驗(yàn)中證明了什么？出示：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。（板書箭頭）2）那么是否是科學(xué)家做了三次實(shí)驗(yàn)后就發(fā)明了雷達(dá)？（科學(xué)家在這三次試驗(yàn)后又經(jīng)過反復(fù)研究，弄清了蝙蝠耳朵的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，以及它的嘴巴耳朵究竟是如何配合的。這是一個漫長、復(fù)雜的研究過程。）三、總結(jié)課文板書嘴（天線）靈巧避開2蝙蝠 和 雷達(dá) 超 聲 波 障礙物（無 線 電 波）（房子、樹、電線……）耳（熒光屏）安全飛行（無論……都……）副板書：仿生學(xué)發(fā)現(xiàn)發(fā)明第三篇：《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)歸納段意，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。能力目標(biāo)：利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的例子對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。情感價值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)歸納段意；理解科學(xué)家的驗(yàn)試過程。教學(xué)難點(diǎn)弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。教學(xué)課時1課時。教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)觀看科學(xué)家對蝙蝠進(jìn)行的三次試驗(yàn)的模擬動畫，使學(xué)生在觀察中加深對文本的理解和感悟。教學(xué)過程一、導(dǎo)言（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎？（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠是一種哺乳動物，喜歡倒掛在樹枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。這是什么？雷達(dá)（齊讀），誰知道雷達(dá)是什么東西？雷達(dá)是一種探測裝置，廣泛運(yùn)用于天文、氣象、航空、航海等方面。師：指著圖片，一個是動物，一個是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。二、教學(xué)師：首先請同學(xué)們自由讀課文，讀的時候思考：課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系？提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。生：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示?？茖W(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。（齊讀）師：這就是課文的主要內(nèi)容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，使飛機(jī)可以在夜晚安全的飛行。過渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？學(xué)習(xí)第三自然段。指名讀。師：蝙蝠在夜間飛行，你覺得它飛得怎么樣？（靈巧）你是從哪句話中看出來的？劃一劃。（無論……從來沒見過……）（即使……也……）師：讀出蝙蝠飛行的靈巧！師：讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎？（生說）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？（出示第二句話）誰能用疑問的語氣來讀讀這句話，表達(dá)一下我們心中共同的疑問？ 師過渡：同學(xué)們，既然我們心中都有同樣的疑問，那就讓我們一起來做一回小科學(xué)家，來研究和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧、請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。師問：科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又證明了什么呢？（課件演示三次試驗(yàn)）自由讀：找一找，科學(xué)家第一次實(shí)驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備工作？用“首先……然后……最后……”有順序地說一說科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作。試驗(yàn)結(jié)果如何？生答：鈴鐺一個也沒想，繩子一個也沒碰。小科學(xué)家們，從這個結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)？（蝙蝠不是靠眼睛來探路的。）第二次、第三次試驗(yàn)科學(xué)家又是怎樣做的呢？（屏幕演示第二次、第三次做試驗(yàn)的情況。）邊演示，學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說出第二第三次試驗(yàn)是怎樣做的。師：結(jié)果怎么樣？ 教師小結(jié)：科學(xué)家針對蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，做了三次試驗(yàn)，第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的，寫試驗(yàn)時作者在寫作方法上有詳有略，同時使我們知道寫試驗(yàn)情況時應(yīng)介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫作方法。師：三次不同的試驗(yàn)證明了什么？生：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。師：配合是什么意思？去掉“配合起來”后是否通順？為什么不能去掉？ 師:強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。師：從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？生：（科學(xué)家對待科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真、刻苦鉆研的精神，結(jié)論來之不易。）師：是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢？學(xué)習(xí)第六自然段。（1）自由讀。（2）生說蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的？找一名學(xué)生將四張卡片“嘴、耳朵、超聲波、反射“貼在相應(yīng)的位置上。（3）看著示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的。（4）師補(bǔ)充：蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準(zhǔn)確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。過渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？自學(xué)第七自然段仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波，反射回來”貼在相應(yīng)的位置上?？粗疽鈭D講述雷達(dá)是怎樣工作的。師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達(dá)，所以課文的題目叫《蝙蝠和雷達(dá)》（師板書課題）師：現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達(dá)的工作原理，下面來做一個練習(xí)，結(jié)束本課。1）雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（嘴）。2）雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（超聲波）。3）雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵）。第四篇：蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計1一、導(dǎo)入新課。出示“蝙蝠”圖，認(rèn)識它嗎？關(guān)于它，你們知道些什么？板書：蝙蝠。出示“雷達(dá)”圖，這是什么？知道它有什么作用嗎？板書：雷達(dá)。板書，齊讀課題。那蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系呢？帶著這個問題讓我們開啟今天的學(xué)習(xí)。二、字詞學(xué)習(xí)。（一）易錯詞語強(qiáng)化正音（課件出示