【正文】 雷達(dá)”圖，這是什么？知道它有什么作用嗎？板書(shū)：雷達(dá)。師：這就是課文的主要內(nèi)容。試驗(yàn)得出（）師：科學(xué)家們依靠幾次試驗(yàn)得到證明，解決了問(wèn)題。了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。⑵ 兩位學(xué)生用雙簧的形式表演。根據(jù)前面蝙蝠飛行示意圖，自己能獨(dú)立畫(huà)出雷達(dá)為飛機(jī)導(dǎo)航的示意圖嗎？試一試，畫(huà)在筆記本上。[教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)]（一）談話(huà)導(dǎo)入，了解蝙蝠和雷達(dá)。師范讀課文。然后完成課后的填空。三、課后作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)一至四題。②證明書(shū)和證明信。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家想想，如果我們沒(méi)有了眼睛，走路的時(shí)候怎么才可以避開(kāi)障礙物呢?好，現(xiàn)在讓我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章《蝙蝠與雷達(dá)》。)第一次試驗(yàn)：目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。”(多媒體播放)這個(gè)結(jié)論與書(shū)上的有什么不同?哪一個(gè)更科學(xué)?同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗(yàn)去思考一下。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的`方向。，完成思考練習(xí)3。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家們對(duì)蝙蝠進(jìn)行了試驗(yàn)。10．教師根據(jù)學(xué)生敘述用多媒體畫(huà)出蝙蝠探路原理示意圖。同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿?聯(lián)系實(shí)際暢談。⑸ 指名一生演板，說(shuō)一說(shuō)。因此，在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說(shuō)，如三次試驗(yàn)的過(guò)程，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述，使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都能說(shuō)充分。而萬(wàn)老師這堂課我們感受到的不是枯燥，而是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，發(fā)言面廣，而且回答很精彩。李蘇慧：聽(tīng)了黃老師的發(fā)言，我有同感，《蝙》是一篇科普短文，如何在學(xué)生弄懂仿生學(xué)初淺知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，值得大家思考。加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間：課前，萬(wàn)老師讓學(xué)生搜集了有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，課堂上學(xué)生交流資料，激起了閱讀、探究的興趣，同時(shí)巧妙地利用所搜集的資料，讓學(xué)生仿照課文的表達(dá)方式，寫(xiě)一寫(xiě)“人類(lèi)從大自然中得到啟示其他的一些發(fā)明創(chuàng)造”，體現(xiàn)了讀寫(xiě)的遷移。讀懂課文內(nèi)容，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。（無(wú)論……從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)……）（即使……也……）模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全，說(shuō)感受。雷達(dá)的天線(xiàn)就像蝙蝠的（嘴）。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家想想，如果我們沒(méi)有了眼睛，走路的時(shí)候怎么才可以避開(kāi)障礙物呢？好，現(xiàn)在讓我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章——《蝙蝠和雷達(dá)》。）第一次試驗(yàn)：目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛?！保ǘ嗝襟w播放）這個(gè)結(jié)論與書(shū)上的有什么不同？哪一個(gè)更科學(xué)？同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗(yàn)去思考一下。指三或四個(gè)組的代表在黑板上板演并加以說(shuō)明。第二段：第3至第7自然段；科學(xué)家反復(fù)研究，揭開(kāi)了蝙蝠夜行探路的秘密。生：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。師：三次不同的試驗(yàn)證明了什么？生：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的啟示。究竟他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《蝙蝠和雷達(dá)》（板書(shū)課題，生齊讀）二、細(xì)讀第三段，體會(huì)蝙蝠靈巧的飛行本領(lǐng)。雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵 ）。第二次、第三次試驗(yàn)科學(xué)家又是怎樣做的呢？（屏幕演示第二次、第三次做試驗(yàn)的情況）邊演示，學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說(shuō)出第二第三次試驗(yàn)是怎樣做的。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)言：（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，喜歡倒掛在樹(shù)枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲(chóng)。（選擇（3），因?yàn)椋?）準(zhǔn)確、全面、正確。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。這些引起了科學(xué)家怎樣的思考？請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)說(shuō)。根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意：要在理解詞句，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力。我在一本書(shū)中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信號(hào)與其他樹(shù)木、房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開(kāi)來(lái)，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第六自然段。（齊讀）師：這就是課文的主要內(nèi)容?！奔从?xùn)練學(xué)生在閱讀中能抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。學(xué)生說(shuō)的形式有自由練說(shuō)、小組內(nèi)說(shuō)、指名說(shuō)等，學(xué)生“練說(shuō)”的面廣，參與的積極性高，口頭表達(dá)能力得到了有效的訓(xùn)練。萬(wàn)老師在理清課文的思路后，讓學(xué)生練習(xí)表達(dá)，進(jìn)行鞏固。今后，我將再接再厲，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。一、成功之處創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入體會(huì)課文內(nèi)容：這是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的課文，內(nèi)容相對(duì)而言比較枯燥，為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本，我首先創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家的情境，通過(guò)三次試驗(yàn)來(lái)探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生深入理解課文。⑴ 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來(lái)探路的呢？齊讀第7自然段。五、總結(jié)拓展1．總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道科學(xué)家是從蝙蝠身上得到啟示(板書(shū)：?jiǎn)⑹?，然后進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)和研究(板書(shū)：反復(fù))，終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達(dá)。6．師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問(wèn)題。比賽完說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受。(三)指導(dǎo)分段，練習(xí)歸納段落大意。無(wú)數(shù)次地再試驗(yàn)才得來(lái)的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。?請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)說(shuō)。，并聯(lián)系課文內(nèi)容思考課后作業(yè)題。③重復(fù)的情況。礙、塞、摹，用熟字換偏旁的方法記。四、自主作業(yè)將本課學(xué)到的從不同角度提問(wèn)的方法繪制一份思維導(dǎo)圖?！倍?、整體感知——讀薄過(guò)渡語(yǔ)：關(guān)于蝙蝠寶寶飛行的秘密，你了解多少？（指名回答）這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇說(shuō)明文，相信看到這個(gè)題目，好多學(xué)生就會(huì)生出疑問(wèn)，別急，請(qǐng)看自學(xué)提示?？茖W(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。學(xué)生交流，并用連關(guān)鍵句的方法概括課文的主要內(nèi)容。理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。（評(píng)比）老師也畫(huà)了一幅自己的示意圖與你們比一比。鞏固這部分內(nèi)容，抽讀，比賽讀。這是一篇講述科學(xué)常識(shí)的課文，主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間飛行的問(wèn)題。請(qǐng)大家默讀4——7自然段，完成表格。）交流后展示并齊讀一遍。2）雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠的（超聲波）。師：結(jié)果怎么樣？ 教師小結(jié)：科學(xué)家針對(duì)蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，做了三次試驗(yàn)，第一次排除了視覺(jué)在夜間飛行中的作用。二、教學(xué)師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀的時(shí)候思考：課文中哪幾句話(huà)直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系？提示：看看哪一句話(huà)既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達(dá)。（六）拓展延伸，激發(fā)興趣。(出示蝙蝠圖片)同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎?關(guān)于它，你們知道些什么?(出示雷達(dá)圖片)同學(xué)們，這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測(cè)儀器。你們知道什么是仿生學(xué)嗎？在我們的生活中，人們從許多動(dòng)物、植物身上得到啟發(fā)并進(jìn)行模仿，從而產(chǎn)生了一門(mén)科學(xué)，就是仿生學(xué)。第三次封住蝙蝠的嘴巴蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。（4）拋出疑問(wèn)，引入試驗(yàn)。(6)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下雷達(dá)是怎么工作的？那位同學(xué)能仿照前面的方法將這幾張卡片擺在正確的位置。蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)二【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。，概括內(nèi)容?？茖W(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)歸納段意；理解科學(xué)家的驗(yàn)試過(guò)程。（無(wú)論……從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)……）（即使……也……）師：讀出蝙蝠飛行的靈巧！師：讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎？（生說(shuō)）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？（出示第二句話(huà)）誰(shuí)能用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話(huà)，表達(dá)一下我們心中共同的疑問(wèn)？ 師過(guò)渡：同學(xué)們，既然我們心中都有同樣的疑問(wèn)，那就讓我們一起來(lái)做一回小科學(xué)家，來(lái)研究和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧、請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個(gè)問(wèn)題。（3）看著示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的。師范寫(xiě)生字。（2）文中提到的“一紅一綠的兩盞燈”的作用是什么？（資料解釋?zhuān)?）為何先看到燈光再聽(tīng)到隆隆聲？（光速和音速的知識(shí)）（4）課文題目既然是蝙蝠和雷達(dá)，那為什么開(kāi)篇描寫(xiě)飛機(jī)夜航？（原來(lái)是為下邊的疑問(wèn)做鋪墊）作者由此得出的問(wèn)題是什么？（指名回答）師：是的，在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？師：這個(gè)問(wèn)題有答案嗎？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。指名讀第八自然段。本節(jié)為第二課時(shí)。b、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。b、雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠的（ ）。認(rèn)讀生字詞。體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。交流人們從生物身上受到的啟示。預(yù)設(shè)2：從課文寫(xiě)法上提問(wèn)為什么要把蝙蝠比作沒(méi)頭蒼蠅？我們可以從“到處亂撞”和“掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不?！钡日Z(yǔ)句中想象蝙蝠的狀態(tài)。敏銳：感覺(jué)靈敏，眼光尖銳。根據(jù)“證明”、“反復(fù)”的意思，結(jié)合生活實(shí)際造兩個(gè)句子。(飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。第二次試驗(yàn)：目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。(二)講讀課文。(選擇(3)，因?yàn)?3)準(zhǔn)確、全面、正確。(教師根據(jù)學(xué)生回答，用多媒體出示答案。并畫(huà)出雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行的示意圖。借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。請(qǐng)大家想想，平時(shí)，我們看到的哪些儀器、機(jī)械和動(dòng)物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系？（如烏賊魚(yú)──汽墊船；響尾蛇──空對(duì)空導(dǎo)彈；魚(yú)──潛水艇……）讀寫(xiě)結(jié)合，仿寫(xiě)課文8自然段。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言，只是用自己的話(huà)來(lái)組織語(yǔ)言，沒(méi)有達(dá)到目的復(fù)述課文的真正用品。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的在于運(yùn)用語(yǔ)言。本堂課的另一特色，即學(xué)生的朗讀、理解到位，說(shuō)得準(zhǔn)確充分。今天這節(jié)課，上得很“順”，但卻沒(méi)有看見(jiàn)師生、生生思維碰撞，交流互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。四、課時(shí)安排：2課時(shí)。第二次、第三次試驗(yàn)科學(xué)家又是怎樣做的呢？（屏幕演示第二次、第三次做試驗(yàn)的情況）邊演示，學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說(shuō)出第二第三次試驗(yàn)是怎樣做的。這就是仿生學(xué)。（飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。第二次試驗(yàn)：目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。）學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師要在黑板上畫(huà)出示意圖。四、劃分段落指導(dǎo)分段：仔細(xì)看每個(gè)自然段，想一想，哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是一個(gè)具體的意思？（小組討論）全文可分為三大段。設(shè)計(jì)思路：為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)，減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識(shí)的坡度，我運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)具體，新穎活潑的語(yǔ)言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生有形可見(jiàn)，有話(huà)可說(shuō)，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。過(guò)渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？學(xué)習(xí)第三自然段⑴指名讀師：蝙蝠在夜間飛行，你覺(jué)得它飛得怎么樣？（靈巧）你是從哪句話(huà)中看出來(lái)的？劃一劃。我在一本書(shū)中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信號(hào)與其他樹(shù)木、房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開(kāi)來(lái)，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第六自然段。理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。二、教學(xué)重難點(diǎn)：感悟和體驗(yàn)三次科學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程。（2）、仿照前面把四張卡片“天線(xiàn)、熒光屏、發(fā)出無(wú)線(xiàn)電波，反射回來(lái)”貼在相應(yīng)的位置上。語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話(huà)，表達(dá)一下我們心中共同的疑問(wèn)？師過(guò)渡：同學(xué)們，既然我們心中都有同樣的疑問(wèn)，那就讓我們一起來(lái)做一回小科學(xué)家，來(lái)研究和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧、請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個(gè)問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)歸納段意，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。指導(dǎo)歸納第二段段意，完成思考練習(xí)3?！胺磸?fù)研究”就是：一遍又一遍地研究。結(jié)果：蝙蝠就像沒(méi)頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。（課文第4至第7自然段寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容）下面請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。（蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈、魚(yú)——潛水艇、松樹(shù)尾巴——降落傘等）同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿兀柯?lián)系實(shí)際暢談。師：配合是什么意思？去掉“配合起來(lái)”后是否通順？為什么不能去掉？師：強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。這是什么？雷達(dá)（齊讀），誰(shuí)知道雷達(dá)是什么東西？雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，廣泛運(yùn)用于天文、氣象、航空、航海等方面。閱讀教學(xué)的根本目標(biāo)并不在于讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，而是讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，最終達(dá)到自能讀書(shū)，閱讀的本質(zhì)是思考，思考源自疑問(wèn)，有疑才有思。雖然，“當(dāng)小作家”這一環(huán)節(jié)未能在課堂上充分展現(xiàn)，但通過(guò)學(xué)生大面積地說(shuō)，反反復(fù)復(fù)地說(shuō)，不難想象，學(xué)生寫(xiě)作方向、寫(xiě)作內(nèi)容，甚至寫(xiě)作方法，都應(yīng)該是胸有成“文”了。在這樣的遷移訓(xùn)練中提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，同時(shí)也激起了學(xué)生閱讀文本補(bǔ)充文本的興趣，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望。對(duì)課文的理解還不夠深入，盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說(shuō)的訓(xùn)練，但思考和問(wèn)題過(guò)于淺顯，對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)沒(méi)有很大的促進(jìn)和影響，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。課后，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文，相信將會(huì)帶給你更多的啟發(fā)。三、教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？要想知道飛機(jī)為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開(kāi)蝙蝠夜里飛行的秘密，這節(jié)課我們也來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家，共同揭開(kāi)蝙蝠飛行的秘密。四、復(fù)習(xí)鞏固