【正文】 調(diào)。紅、黃、藍(lán) 為人們加入了感覺(jué)實(shí)際，是實(shí)際上的三原色?？梢苑譃椤隘B加型”和“消減型”兩種系統(tǒng)。顏料混合：原色（第一次色），不能用其他任何單色混合而成的基本色彩。方法為：使之產(chǎn)生循序的漸進(jìn)，在明度、純度的變化上，形成強(qiáng)弱、高低的對(duì)比，以彌補(bǔ)同色調(diào)和的單調(diào)感。三原色三原色由紅、黃、藍(lán)構(gòu)成，兩兩組合交匯成不同的顏色，而且根據(jù)兩種色彩的比例能調(diào)成不同的顏色，也就是說(shuō)能通過(guò)這三種顏色，調(diào)和出各種各樣新的顏色，實(shí)在是件很神奇的事情。另外，顏色還是人物不同情緒的體現(xiàn)。還有作品《春天》，主色調(diào)是黃、綠、紅，黃綠色是強(qiáng)調(diào)春天特征的色，因?yàn)樗茏屓寺?lián)想到植物的發(fā)牙，黃色是最接近于陽(yáng)光的色，也是迎春花，粉紅，淡紫的挑花，杏花，牡丹和各種明亮的粉彩色，都含有表現(xiàn)春天自然色的次序與客觀性，春天的空氣有云霞，有水分進(jìn)入人眼睛的多是經(jīng)過(guò)空氣層調(diào)節(jié)過(guò)的中間色，這些顏色共同組成一幅對(duì)春天的描繪圖，儼然一副生機(jī)勃勃的景象。顏色中以三原色紅黃藍(lán)為純度最高色，而接近黑白灰的色為低純度色。如：紅與青混合，可得到紅紫、紫、青紫；3．有彩色系色與無(wú)彩色系色混合時(shí)，也產(chǎn)生二色的中間色，如：紅與白混合時(shí)，可得到不同程度的淺紅。其特點(diǎn)是具有強(qiáng)烈的明亮感和閃光感，富有濃厚的現(xiàn)代感和裝飾性，甚至還有幻覺(jué)空間感。評(píng)圖的時(shí)候老師對(duì)此也是給了不錯(cuò)的評(píng)價(jià)。對(duì)于我們專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，今后對(duì)色彩的運(yùn)用必不可少。色彩調(diào)和除了要注意美學(xué)規(guī)律以及心理學(xué)規(guī)律外，還要符合招貼的主題和目的。在進(jìn)行招貼設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)師同樣要將這些因素考慮在內(nèi)，努力設(shè)計(jì)出符合受眾特點(diǎn)的色彩構(gòu)成，最大限度地實(shí)現(xiàn)其色彩聯(lián)想，發(fā)揮其實(shí)際意義。伊頓主張“從科學(xué)的角度研究色彩使學(xué)生能夠?qū)ι视幸粋€(gè)實(shí)在的了解，而不僅僅存在于個(gè)人的不可靠的感覺(jué)水平之上”。當(dāng)然這個(gè)增減的量，完全是由長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)而來(lái)。這三個(gè)步驟有如下作用：，把枯燥的理論聯(lián)系感性進(jìn)而使學(xué)生易理解。改變?cè)欣L畫(huà)材料的局限性，給學(xué)生天馬行空的思考空間，充分感受色彩的魅力。例如：對(duì)電影《獅子王》的色彩研究，隨著故事的變化，色彩的變化，利用所學(xué)的明度，純度，色相的對(duì)比與調(diào)和及色調(diào)分析這樣色彩情感的應(yīng)用?！笨刀ㄋ够f(shuō)：“色彩和形式的和諧，從嚴(yán)格意義上講，必須以觸及人類(lèi)靈魂的原則為唯一基礎(chǔ)。（二）用課題逐步引導(dǎo)，對(duì)色彩理性分析色彩教學(xué)的三個(gè)階段大致分為：：色彩的物理、生理、心理屬性（色彩原理）：無(wú)彩色系，有彩色系，色立體，：色彩對(duì)比，色彩調(diào)和，色調(diào)這三個(gè)課題是從色彩現(xiàn)象主觀分析及表現(xiàn)到色彩本質(zhì)的理性分析，再到個(gè)人靈感體驗(yàn)和個(gè)性探索。通過(guò)以上論述我們可知，在進(jìn)行招貼設(shè)計(jì)色彩構(gòu)成時(shí)，設(shè)計(jì)師應(yīng)從整體出發(fā)，一方面注重色彩的對(duì)比、調(diào)和等組合關(guān)系，另一方面又要注重色彩的聯(lián)想、象征性等心理效應(yīng)的運(yùn)用，努力打造出和諧統(tǒng)一的色彩關(guān)系，最大限度地提高色彩構(gòu)成的價(jià)值與招貼作品的影響力。色彩能夠通過(guò)不同的組合構(gòu)成形式作用于人的大腦，觸發(fā)一系列有關(guān)色彩的抽象或具象的思維活動(dòng)，這一過(guò)程被我們稱(chēng)為色彩聯(lián)想。通過(guò)以上各門(mén)類(lèi)的色彩調(diào)和概念，我們可知，要做好招貼設(shè)計(jì)中的色彩調(diào)和就要依據(jù)一定的美學(xué)原則，以不同人群的心理考量為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行搭配和融合。盡管我對(duì)于顏色之間各種搭配所帶來(lái)的不同的視覺(jué)效果還不是特別清楚，自己所調(diào)配的顏色還僅是相近，對(duì)于色彩的世界的認(rèn)識(shí)還在起步狀態(tài)。最后一次的作品，我的任務(wù)是色面積的變化，在這張圖里面，我選擇了一處街景的簡(jiǎn)化圖作為原型。利用冷暖差別形成的色彩對(duì)比稱(chēng)為冷暖對(duì)比。加色混合的三原色，恰是減色混合的三間色，而減色混合的三原色又恰是加色混合的三間色。色相，即各類(lèi)色彩的相貌稱(chēng)謂，如大紅、普藍(lán)、檸檬黃等。曾經(jīng)只能很空洞的感覺(jué)一幅作品好不好看，現(xiàn)在漸漸開(kāi)始去品味其中的意境，去了解作品中不同的顏色所表達(dá)的情感。紅色：象征忠勇、正義、威武、莊嚴(yán)，大多用于富有血性的人物，如關(guān)羽。同時(shí)立體構(gòu)成離不開(kāi)材料、工藝、力學(xué)、美學(xué)，是藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的體現(xiàn)。冷暖對(duì)比是由于色彩感覺(jué)的冷暖差別而形成的色彩對(duì)比，稱(chēng)為冷暖對(duì)比。某一純凈色加上白或黑，可降低其純度，或趨于柔和、或趨于沉重。三原色美術(shù)色彩三原色：紅，黃，藍(lán)。加色法原理：人的眼睛是根據(jù)所看見(jiàn)的光的波長(zhǎng)來(lái)識(shí)別顏色的。包括：紅、黃、藍(lán)（理想的顏料三原色是明亮的紅色、檸檬黃和湖藍(lán)）。類(lèi)似色的調(diào)和是以色相接近的某類(lèi)色彩，如紅與橙、藍(lán)與紫等的調(diào)和，稱(chēng)為類(lèi)似色的調(diào)和。立體構(gòu)成1 對(duì)立方體上色，最主要的是做到合理配色。喜的色調(diào)可考慮為喜慶，熱鬧，高興等感覺(jué)，高彩度的暖色調(diào)，以紅為主，適當(dāng)配以綠或黃色。第二篇：色彩構(gòu)成論文色彩構(gòu)成論文學(xué)習(xí)了色彩構(gòu)成這門(mén)課，了解了更多關(guān)于色彩方面的知識(shí)，體會(huì)到了不同的色彩搭配會(huì)給人不同的感受，不同的色彩混合給人的美感也不同。3）明度。紅與灰的混合，得到不同程度的紅灰； 3．色彩對(duì)比 1）色相對(duì)比。色彩構(gòu)圖色彩構(gòu)圖，狹義上講就是色彩布局。雖然在色面積的理解上我們同學(xué)多少出現(xiàn)了一點(diǎn)偏差。各種策劃與設(shè)計(jì)中都要運(yùn)用到色彩的搭配，因此我個(gè)人覺(jué)得這們課程對(duì)我們來(lái)說(shuō)是很有用的，是一門(mén)基礎(chǔ)課程，學(xué)好了色彩構(gòu)成，能讓我們今后在其他課程中發(fā)揮出更好的水平，使自己的作品更加的精彩；更加的吸引別人的眼球。例如，如果招貼設(shè)計(jì)的傳達(dá)對(duì)象是老年人，那么在進(jìn)行色彩調(diào)和時(shí)，就要盡量展示出色彩的柔和配比效果，這樣方能符合老年受眾群的心理狀態(tài)。當(dāng)然，在運(yùn)用色彩構(gòu)成的聯(lián)想效應(yīng)時(shí)，設(shè)計(jì)師對(duì)于色彩的多重涵義要多加注意。①通過(guò)他的教學(xué)，學(xué)生形成了對(duì)色彩的明確認(rèn)識(shí)，并且能夠熟練地運(yùn)用色彩，所以色彩構(gòu)成是一門(mén)理論性強(qiáng)的實(shí)踐課。例2：學(xué)生調(diào)的色有時(shí)近似灰黑，不純凈，這是因?yàn)樯氐幕旌鲜敲鞫冉档偷臏p光現(xiàn)象。、色彩的關(guān)系使學(xué)生記憶深刻。為了提高學(xué)生對(duì)色彩的敏感性，“強(qiáng)調(diào)色彩，弱化造型。也就是以色彩研究為手段，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維為目的，我們就能更好理解色彩構(gòu)成研究的目標(biāo)，就不會(huì)拘泥于顏料、電腦的介質(zhì)以及傳統(tǒng)圖案與三大構(gòu)成的主次之爭(zhēng)，大膽地去研究色彩?！案行栽谙?，理性在后。諸如此類(lèi)分別做如下練習(xí)：嗅覺(jué)：香，臭觸覺(jué)：冰，燙四季：春，夏，秋，冬通過(guò)以上分析及手繪練習(xí)使學(xué)生感受到了色彩的魅力，啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活中色彩的思考和表現(xiàn)。因此，設(shè)計(jì)師在研究色彩構(gòu)成的象征效應(yīng)時(shí)要注意將色彩構(gòu)成同受眾的理念、情感等主觀個(gè)體因素