【正文】 畫面更加完整。對于我們專業(yè)來說，今后對色彩的運(yùn)用必不可少。不論是視頻制作還是圖片的處理，對于色彩的搭配都是很有講究的，顏色搭配好了往往能讓人耳目一新，給人以完全不同的感受。第四篇：色彩構(gòu)成招貼設(shè)計論文一、招貼設(shè)計色彩構(gòu)成中的對比招貼設(shè)計色彩構(gòu)成的另外一種主要對比模式就是色相對比。色相對比在招貼設(shè)計中隨處可見，它能夠增強(qiáng)受眾對于視覺色彩的判斷能力，提高招貼設(shè)計的信息傳播效率。藍(lán)色體現(xiàn)了科技與理性，紅色和黃色則輔助畫面的表現(xiàn)力共同增加了招貼的識別度，成功地實(shí)現(xiàn)了設(shè)計初衷。狹義的色彩調(diào)和指兩種或多種色彩通過一定規(guī)律有機(jī)地組織、排列在一起的藝術(shù)手段。通過以上各門類的色彩調(diào)和概念，我們可知，要做好招貼設(shè)計中的色彩調(diào)和就要依據(jù)一定的美學(xué)原則，以不同人群的心理考量為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行搭配和融合。在招貼設(shè)計中，設(shè)計師將這些存有共性的色彩加以配置，就形成了畫面主體與客體之間的色彩調(diào)和關(guān)系。色彩調(diào)和除了要注意美學(xué)規(guī)律以及心理學(xué)規(guī)律外，還要符合招貼的主題和目的。同樣，若是針對年輕人的招貼設(shè)計，則可以盡量采用色彩調(diào)和相對較弱的方式來突出畫面的沖擊力。同一調(diào)和指兩種或多種色彩間的明度、色相、純度等要素至少有一個是完全相同的配比組合。近似調(diào)和指兩種或多種色相相近的色彩進(jìn)行配比的調(diào)和方式，這種調(diào)和畫面柔和，更多用于表現(xiàn)溫馨、舒適的招貼內(nèi)容。三、招貼設(shè)計色彩構(gòu)成中的心理效應(yīng)色彩構(gòu)成的最終目的是將招貼設(shè)計的主題情感傳達(dá)給受眾，再經(jīng)過受眾自身經(jīng)驗(yàn)與心理感受的加工，觸發(fā)其興奮、壓抑、悲傷等一系列心理效應(yīng)。在招貼設(shè)計中，設(shè)計師依據(jù)商品訴求或文化觀念，針對目標(biāo)受眾的心理特點(diǎn)，對色彩進(jìn)行組合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)色彩的心理效應(yīng)。色彩能夠通過不同的組合構(gòu)成形式作用于人的大腦，觸發(fā)一系列有關(guān)色彩的抽象或具象的思維活動，這一過程被我們稱為色彩聯(lián)想。例如，在招貼設(shè)計過程中，設(shè)計師往往用紅與黃的色彩構(gòu)成來表現(xiàn)喜慶意味，促使受眾聯(lián)想到熱鬧的場面或是歡樂的節(jié)慶；用綠與藍(lán)的色彩構(gòu)成表現(xiàn)清爽或希望，激發(fā)受眾聯(lián)想到森林、海洋或是萌芽等物象。在進(jìn)行招貼設(shè)計時，設(shè)計師同樣要將這些因素考慮在內(nèi)，努力設(shè)計出符合受眾特點(diǎn)的色彩構(gòu)成，最大限度地實(shí)現(xiàn)其色彩聯(lián)想，發(fā)揮其實(shí)際意義。同一色彩既能帶來積極的心理效應(yīng)，也可能帶來消極的心理效應(yīng)。又如，在運(yùn)用藍(lán)色進(jìn)行色彩構(gòu)成設(shè)計時，設(shè)計師除了要注意到藍(lán)色所傳達(dá)出的理智、冷靜的情緒，還要注意其可能引起憂郁、悲傷的心理反應(yīng)。色彩的這一心理效應(yīng)建立在受眾思維基礎(chǔ)上，并根據(jù)時代、地域、民族、文化等方面的不同而不同。通過以上論述我們可知，色彩的象征性不是無本之木，而是基于一定條件產(chǎn)生的，離開特定的背景條件，色彩的象征效應(yīng)也就不復(fù)存在。若將黃色安置于其他民族或宗教場合，就不再具有此類象征意義。通過以上論述我們可知，在進(jìn)行招貼設(shè)計色彩構(gòu)成時，設(shè)計師應(yīng)從整體出發(fā)，一方面注重色彩的對比、調(diào)和等組合關(guān)系，另一方面又要注重色彩的聯(lián)想、象征性等心理效應(yīng)的運(yùn)用，努力打造出和諧統(tǒng)一的色彩關(guān)系，最大限度地提高色彩構(gòu)成的價值與招貼作品的影響力?，F(xiàn)代視覺傳達(dá)藝術(shù)的基礎(chǔ)理論是由色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成組成的。伊頓主張“從科學(xué)的角度研究色彩使學(xué)生能夠?qū)ι视幸粋€實(shí)在的了解，而不僅僅存在于個人的不可靠的感覺水平之上”。色彩構(gòu)成是大一學(xué)生的必修課程，他們經(jīng)過了半年的大學(xué)學(xué)習(xí)，認(rèn)識上稍有些轉(zhuǎn)機(jī)。通過理性的視覺訓(xùn)練，把學(xué)生美術(shù)高考學(xué)過的視覺習(xí)慣完全洗掉，取而代之的是理性的視覺規(guī)律。但是結(jié)合三本院校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，筆者對教材作了如下的實(shí)驗(yàn)：（一）用實(shí)踐帶動思考，對知識進(jìn)行整合在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，筆者把色彩學(xué)原理、色彩心理進(jìn)行整合為一個課題——“色彩的物理、生理與心理”。當(dāng)代著名畫家吳冠中曾說過：“藝術(shù)最重要的感覺還是歸于感性的，感性之后才有理性。例如：讓學(xué)生用色彩表達(dá)酸的概念和印象；然后思考分析：酸→聯(lián)想到→檸檬的味道→聯(lián)想到→橙黃色→口中發(fā)酸的印象；最后引用橙黃色表達(dá)對酸的味覺。（二）用課題逐步引導(dǎo)，對色彩理性分析色彩教學(xué)的三個階段大致分為：：色彩的物理、生理、心理屬性（色彩原理）：無彩色系，有彩色系，色立體，：色彩對比，色彩調(diào)和，色調(diào)這三個課題是從色彩現(xiàn)象主觀分析及表現(xiàn)到色彩本質(zhì)的理性分析，再到個人靈感體驗(yàn)和個性探索。例1：很多同學(xué)把“甜”的味道表達(dá)為“膩”的感受。當(dāng)然這個增減的量，完全是由長期的經(jīng)驗(yàn)而來。要混合純度高的新色彩，用相近的兩色如黃+綠=黃綠。例3：學(xué)生的色相推移的練習(xí)為色相對比做好鋪墊。色彩的秩序是一個整體介紹，色彩的對比與調(diào)合是局部分析。最后講色調(diào)，色調(diào)講究畫面整體把握，它是指構(gòu)成畫面的整體色彩傾向。所以整個連貫性的特征為：整體→局部→整體?！笨刀ㄋ够f：“色彩和形式的和諧，從嚴(yán)格意義上講，必須以觸及人類靈魂的原則為唯一基礎(chǔ)。（三）充分互動，教學(xué)相長色彩關(guān)系的處理是很微妙的，利用最單純的色彩作為傳達(dá)情感的手段，并不能通過色彩本身來決定它們的色彩關(guān)系。這三個步驟有如下作用：，把枯燥的理論聯(lián)系感性進(jìn)而使學(xué)生易理解。，色調(diào)練習(xí)的過程：先定下要表達(dá)的情感；然后選擇色相；進(jìn)而選擇明度與純度對比；最后選擇畫面調(diào)和的手段。二、用手動帶動思考，調(diào)整實(shí)驗(yàn)解構(gòu)（一）突出重點(diǎn)，弱化難點(diǎn)依據(jù)教學(xué)大綱，色彩美學(xué)的習(xí)題練習(xí)，要多練，精煉，知其目的去練習(xí)。所以我采用實(shí)踐，分析，總結(jié)的色彩規(guī)律。所謂分析，就是用理性的色彩知識分析學(xué)生作業(yè)，逆向思考，讓學(xué)生深刻認(rèn)識色彩的性質(zhì)。（二）充分調(diào)動學(xué)生的積極能動性，拓寬教學(xué)渠道面臨36個有效學(xué)時的色彩構(gòu)成課，著重于分析作品的色彩搭配訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的對于色彩的敏銳鑒賞能力。例如：對電影《獅子王》的色彩研究，隨著故事的變化，色彩的變化，利用所學(xué)的明度，純度，色相的對比與調(diào)和及色調(diào)分析這樣色彩情感的應(yīng)用。（三）尊重生活，拓展色彩的表現(xiàn)空間色彩教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握色彩的屬性，更好的應(yīng)用于生活。改變原有繪畫材料的局限性，給學(xué)生天馬行空的思考空間，充分感受色彩的魅力。”盡可能引導(dǎo)學(xué)生用抽象的造型承載美麗的色彩，寫意的表現(xiàn)方式不僅為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)作贏得了了時間，而且會大大的啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路，增強(qiáng)學(xué)生對色彩研究的主觀能動性。注釋：①《色彩構(gòu)成》文濤編著，中國青年出版社，第七頁