【正文】 學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)六、教學(xué)步驟 ：（一）導(dǎo)入示標(biāo) ：土地，承載著萬物生靈。我愛這土地假如/我是一只鳥，我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流這無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，和那來自林間的/無比溫柔的/黎明??──然后/我死了，連羽毛/也腐爛在土地里面。學(xué)生再次朗讀，體會(huì)表達(dá)效果，并嘗試背誦?！?鳥 詩(shī)人自己 表現(xiàn)詩(shī)人愛土地、愛祖國(guó)的熾熱感情 土地 受蹂躪的祖國(guó)大地 河流、風(fēng) 憤怒的抗?fàn)幘窭杳鳎ü饷鞯奈磥恚┙夥艆^(qū)教后小記：第四篇：《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)131《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)劉鎮(zhèn)中學(xué) 八（3）班 林彩萍教學(xué)目的：使學(xué)生了解新詩(shī)的特點(diǎn)。學(xué)過繪畫，現(xiàn)代著名詩(shī)人，被稱為“是繼郭沫若后中國(guó)新詩(shī)史上的又一座里程碑。)學(xué)生自行評(píng)價(jià)與打分中的激勵(lì)性。可能出現(xiàn)的問題：（1）、鳥是怎樣歌唱的？它歌唱的內(nèi)容是什么？（2）、土地為什么被暴風(fēng)雨所打擊？河流為什么悲憤？風(fēng)被什么激怒？（3）、林間無比溫柔的黎明又代表什么？（4）、詩(shī)人為什么寫“我死了。附：板書設(shè)計(jì)第五篇：《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)說明 這是一首蘊(yùn)含著深沉而真摯的愛國(guó)之情的好詩(shī)，也是學(xué)生進(jìn)入初中后所學(xué)的第一首現(xiàn)代詩(shī)，教學(xué)的成敗直接關(guān)系到 后面幾首詩(shī)的學(xué)習(xí)。思考：詩(shī)句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。這首詩(shī)寫于20世紀(jì)80年代，當(dāng)時(shí)中國(guó)人民正從文化大革命的噩夢(mèng)中醒來，在黨的十一屆三中全會(huì)精神的鼓舞下，迎來了改革開放的新時(shí)代。詩(shī)意層層遞進(jìn)。因果關(guān)系的一問一答，是愛國(guó)者目睹滿目瘡痍的祖國(guó)，愛得越深、痛得越切的悲憤表情的特寫?！段覑圻@土地》的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系 ？把第二節(jié)去掉，詩(shī)歌主題的表達(dá)將會(huì)受到怎樣的影響？ 如果說第一節(jié)是對(duì)“愛土地（祖國(guó)）”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對(duì)主題 的高度凝練的概括。（板書：我愛這土地）（二）簡(jiǎn)介作者及寫作背景：（三）誦讀詩(shī)歌，整體感知： 第一步：聽錄音范讀；用符號(hào)劃分詩(shī)歌的停頓和重讀的字詞 第二步：學(xué)生自由朗讀 第三步；指名學(xué)生朗讀 第四步：全班同學(xué)集體朗讀（四）研讀詩(shī)歌，理解主旨：學(xué)生在熟讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，找出揭示全詩(shī)主旨的詩(shī)句，并談?wù)劺碛?。富有彈性的語(yǔ)言。第二節(jié)：運(yùn)用設(shè)問，直抒胸臆。請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的字薔薇（qi225。課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)步驟 ：第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)詩(shī)歌在我國(guó)有著淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，它記載著中國(guó)悠久文化的發(fā)展歷程，從詩(shī)經(jīng)到“黑夜給我黑色的眼睛，我卻用她尋找光明。（閱讀詩(shī)歌，完成練習(xí)?！氨瘧崱薄凹づ倍急憩F(xiàn)出人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒，中國(guó)人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。句子可長(zhǎng)可短，字?jǐn)?shù)可多可少，自由靈活，不拘一格。教學(xué)難點(diǎn)：把握詩(shī)歌中出現(xiàn)的形象，領(lǐng)會(huì)象征含義。（說明：所謂“詩(shī)歌”就是“詩(shī)”與“歌”的聯(lián)姻，這首詩(shī)在音樂性上雖然不如古典詩(shī)詞，無固定的節(jié)律，不押韻，但其內(nèi)在情感的旋律節(jié)奏非常鮮明，是詩(shī)情的秩序?！睂?shí)際上寄寓了詩(shī)人愿為祖國(guó)獻(xiàn)出一切的決心：生于斯、歌于斯、葬于斯，至死不渝!這是一種悲壯而凄絕的愛，是一種高貴而純潔的愛。大家可以在自己的“庫(kù)存”里搜索一下與“鳥”有關(guān)的詩(shī)句，讀一讀。2．自由朗讀這首詩(shī)歌，感受詩(shī)人抒發(fā)的情感。2．品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，提高閱讀和鑒賞詩(shī)歌的能力。國(guó)強(qiáng)民才不受欺，人強(qiáng)國(guó)才更昌盛?，F(xiàn)在，誰愿意再為大家讀一遍全詩(shī)？生：（剛才讀的那個(gè)同學(xué)又站了起來）我再來一遍?。ㄟM(jìn)步非常大）師：讓我們?yōu)樗倪M(jìn)步喝彩！下面咱們齊讀一下。師（朗讀）“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。通過某一特定的具體形象暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種表現(xiàn)手法叫象征。發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)，提出自己不理解的問題，互相討論研究一下。在獄中我寫成了詩(shī)作《大堰河──我的保姆》。那時(shí)的人們真是了不起，發(fā)明了各式各樣的地雷。３、培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，提高學(xué)生欣賞的能力。師：同學(xué)們談得真好。確切地說應(yīng)該是馬長(zhǎng)娟同學(xué)。正是如此，詩(shī)人用“嘶啞”來形容鳥兒歌唱，一方面影射了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，另一方面也表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)的無比摯愛。生：河流、風(fēng)就是中國(guó)人民這種反抗精神的象征。本來鳥兒歌唱、鳥兒死后羽毛腐爛在土地里面這些都是非常自然的事情。生：我贊成。讓我們一起來背誦吧?。◣熒R背詩(shī)歌）師：詩(shī)歌《我愛這土地》感情真摯又富有哲理，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)歷經(jīng)磨難而又充滿希望的祖國(guó)的摯愛之情。［教學(xué)過程］一、聆聽呼喚，讀出 情感課間播放歌曲《祖國(guó)之戀》：在愛里 ,在情里,痛苦幸福我呼喚著你。）（說明：有人說，詩(shī)歌是無譜的音樂，欣賞音樂要用心聆聽，整體感悟，這是很有道理的。文天祥《金陵驛》子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回。2．一首優(yōu)秀的詩(shī)歌中總有幾個(gè)句子能特別打動(dòng)你。請(qǐng)大家欣賞艾青同期創(chuàng)作的另一首土地情詩(shī)《雪落在中國(guó)的土地上》（見材料1）學(xué)習(xí)小組從情感基調(diào)、意象內(nèi)涵、節(jié)奏韻律等角度交流讀這首詩(shī)的感受。誰不鐘愛自己的土地，誰不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱詩(shī)人艾青的《我愛這土地》，一起去感受詩(shī)人澎湃著的心魂。為什么/我的眼里/常含淚水？因?yàn)?我對(duì)這土地/愛得深沉??1：聽錄音范讀；2：用符號(hào)劃分詩(shī)歌的停頓和重讀的字詞；3：學(xué)生自由朗讀； 4：個(gè)別學(xué)生朗讀；5：全班同學(xué)集體朗讀。思考：詩(shī)句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。通過朗讀、背誦和比較閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀新詩(shī)的興趣?！彼脑?shī)與祖國(guó)和人民的命運(yùn)息息相關(guān)，具有濃重的歷史感和使命感。詩(shī)歌中美的熏陶與感受的情景導(dǎo)向。”？（5）、詩(shī)的第一節(jié)有什么特點(diǎn)？（6）、詩(shī)的第一節(jié)的破折號(hào)起何作用？能否去掉？（7）、詩(shī)的第二節(jié)有什么特點(diǎn)和作用？四、教師鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生回答自己提出的問題。因此，教學(xué)應(yīng)根據(jù)文體特點(diǎn)，通過誦讀法、探究 欣賞法、比較閱讀法，把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏美，認(rèn)真體味詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感，探究詩(shī)歌形象的象征含義及詩(shī)歌的主題，在比較中掌握學(xué)習(xí)詩(shī)歌的門徑?！庇泻紊钜猓?全班再次朗讀、背誦。中國(guó)的土地 劉湛秋 你可知道這塊神奇的土地 埋藏著黃金般的相思 一串串杜鵑花姹紫嫣紅 激流的三峽傳來神女的嘆息 冬天從凍土層到綠色的椰子林 薔薇色的海浪撫愛著沙粒 你可知道這塊神奇的土地 黃皮膚、黑頭發(fā)是那樣的美麗 敦厚的性格像微風(fēng)下的湖水 頑強(qiáng)勇敢又如長(zhǎng)江一瀉千里 掛霜的葡萄下躍動(dòng)著歡樂 堅(jiān)硬的核里已綻開復(fù)興的契機(jī) 自由讀兩至三遍——小組交流——全班交流 比較這兩首詩(shī)在內(nèi)容和感情上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：內(nèi)容上：相同點(diǎn)都是寫的中國(guó)的土地。如果說第一節(jié)是對(duì)“愛土地（祖國(guó)）”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對(duì)主題的高度凝練的概括。如果說第一節(jié)是對(duì)“愛土地（祖國(guó)）”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對(duì)主題的高度凝練的概括。艾青以這兩句詩(shī)，抒發(fā)了那個(gè)時(shí)代華夏兒女共同的心聲。誰不鐘愛自己的土地，誰不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩(shī)人的《我愛這土地》，一起去感受詩(shī)人澎湃著的激情。（把“我”虛擬成一只鳥）。第一節(jié)：以鳥生死眷念土地作比，表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的愛。增、減字的朗讀錯(cuò)誤。故此，學(xué)習(xí)方法上采用“自主——合作——探究”的