鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守學(xué)生心理健康狀況調(diào)查(留存版)
【正文】 的能力，要引導(dǎo)他們控制自己的情緒，使他們具備健康的情感、穩(wěn)定的動機(jī)、崇高的理想、良好的品質(zhì)等心理素質(zhì)，鼓勵他們獨立行事，善于探索，富于幻想、頑強(qiáng)堅韌。二、為什么要重視留守學(xué)生的心理健康教育經(jīng)過調(diào)查，油坊鎮(zhèn)中學(xué)的留守學(xué)生約占25%，留守學(xué)生和普通學(xué)生同樣是祖國的未來和希望，學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展是學(xué)校教育的目標(biāo)。他們中有些人轉(zhuǎn)而跟社會青年交朋友，經(jīng)常惹是生非，不服從管理，采取蔑視和非難的態(tài)度引起老師學(xué)生的注意力，把尋釁滋事作為資本炫耀自己，達(dá)到心理平衡。關(guān)注留守學(xué)生的心理健康狀況，完成留守學(xué)生的完美人格塑造，讓每個學(xué)生健康成長，是每個教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。一、留守學(xué)生的心理狀況渴望得到父母的關(guān)愛留守學(xué)生成為某種意義上的“事實孤兒”或“單親孩子”，他們想父母，渴望得到父母的愛，他們不希望父母出去，希望和父母生活在一起，每年逢年過節(jié)的時候，他們眼巴巴苦苦地期待父母回家，那份對親情的饑渴讓人揪心。教師也要清醒地認(rèn)識自己的責(zé)任和義務(wù)：教師不僅要向?qū)W生傳授文化知識，培養(yǎng)技能能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)和健
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