【正文】 級(jí)開(kāi)始，我便當(dāng)上了六（3）的班主任。作為班主任，我經(jīng)常利用上課及課余時(shí)間，多與學(xué)生接觸溝通。我采取了以下的方法：建立良好的幫教關(guān)系。漸漸地一切都在悄悄地發(fā)生著變化，現(xiàn)在楚俊超的脾氣有明顯的好轉(zhuǎn)，基本上能克制自己急躁的情緒，同學(xué)關(guān)系也相處得較好，已經(jīng)好久沒(méi)有聽(tīng)到有人說(shuō)他打架了，他的朋友也多了，學(xué)習(xí)上，他的正式作業(yè)、家庭作業(yè)都能保質(zhì)保量完成了，他的成績(jī)也在步步攀升??只要能找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，用我們的恒心、愛(ài)心和正確的方法去引導(dǎo)他、感化他，就一定能走進(jìn)他的心靈，打開(kāi)他心中的“結(jié)”。但吸煙在建華同學(xué)身上發(fā)生也是其雙親愛(ài)的方法過(guò)于膚淺及缺乏方法，以為多給錢孩子就能平息他們離異給孩子帶來(lái)的心靈創(chuàng)傷。建華也同意了我所提出的要求和我將會(huì)進(jìn)行的處理方法。讓學(xué)生真正感到我們的愛(ài)，我們的付出。（父親錯(cuò)誤的引導(dǎo)方式）案例3 強(qiáng)強(qiáng)進(jìn)入三年級(jí)了，總覺(jué)得媽媽太嘮叨，每天反復(fù)叮嚀做作業(yè)、看書??就這幾句話要講上半天，覺(jué)得煩人不想聽(tīng)。李濤上一年級(jí)時(shí)，有一次上課因貪玩被教師批評(píng)，第二天便無(wú)論如何不肯上學(xué)，直到大人答應(yīng)為他換一個(gè)班，他才肯去，可沒(méi)多久他又要換班，同年齡的幾個(gè)班都換過(guò)一遍后，他又要換學(xué)校，鬧了很長(zhǎng)時(shí)間直到大人給他換了學(xué)校，并宣布“最后通牒”后，才逐漸平息下來(lái)，只是偶爾還會(huì)因不做家庭作業(yè)逃學(xué)一、兩天，到外面玩夠了再回家。爺爺對(duì)其百般疼愛(ài)、百依百順，對(duì)他的要求從來(lái)不說(shuō)半個(gè)不字。時(shí)光流逝，不知不覺(jué)中我擔(dān)任班主任工作已有八個(gè)年頭了。他不太聽(tīng)從母親的管教。我理解他所犯的錯(cuò)誤。他對(duì)生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定。但由于長(zhǎng)期的失敗經(jīng)歷，經(jīng)常遭到不公正的待遇，所以他的自尊心已經(jīng)受到嚴(yán)重傷害，通過(guò)詢問(wèn)其他的同學(xué)，我知道了她的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力卻不見(jiàn)效，就喪失了學(xué)習(xí)的信心。長(zhǎng)期下來(lái)，丹丹對(duì)學(xué)習(xí)漸漸地失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。C、家校溝通，促進(jìn)自覺(jué)性的培養(yǎng)。改變了以前與同學(xué)相處時(shí)毫不在乎的態(tài)度，能積極為集體做事了，尤其是勞動(dòng)和衛(wèi)生工作她總是搶著去干，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步，現(xiàn)在能按時(shí)完成作業(yè)了，成績(jī)也有了很大提高，在上期期末考試中，語(yǔ)文數(shù)學(xué)都上了80分。我認(rèn)為，多一種鼓勵(lì)，就少一個(gè)背離者；多一句贊美，就有可以把搖擺不定的學(xué)生拉入我們期望的行列。教育方法的粗暴。第五篇：?jiǎn)栴}學(xué)生轉(zhuǎn)化案例問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例案例基本情況：丹丹，女，13歲，七年級(jí)學(xué)生，家距就讀學(xué)校二三里，生活習(xí)慣較好，每天清早自己起床弄早點(diǎn)吃了后按時(shí)走路上學(xué)，從來(lái)沒(méi)有遲到過(guò)，但學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，從來(lái)不做家庭作業(yè)，上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，聽(tīng)講不用心，有時(shí)干脆埋頭搞小動(dòng)作，屢次說(shuō)教都不起作用，成績(jī)下降明顯。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)溝通得知，他在家中也能積極的寫作業(yè)了。老師心太軟不利于這樣的學(xué)生改變不良習(xí)慣。我心想:非把你轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)不可。他與父母的長(zhǎng)期分離造成了家庭教育的弱化，家庭教育的主體由父母變成了爺爺。家庭組成成員有爸爸、媽媽、爺爺。夏天到了，外婆家每天都會(huì)買上一個(gè)大西瓜，然后總是切下最好的部分專給李靜吃。組織紀(jì)律差，上課時(shí)有話就說(shuō)，沒(méi)有留心聽(tīng)課、認(rèn)真思考、舉手回答的習(xí)慣。【案例總結(jié)】吸煙在中國(guó)乃至全世界范圍內(nèi)都顯致的趨向年輕化，這大概是信息化時(shí)代帶來(lái)社會(huì)變化周期縮短，導(dǎo)至人類理性發(fā)展跟不上感情需求。從他的眼神中，我感到了他理解。果然，在建華的書包深處，我找到了一包已吸食了差不多一半的香煙。例如，當(dāng)你發(fā)脾氣打同學(xué)，扔同學(xué)的東西時(shí)，你要站在那同學(xué)的位置上，想想那是一種怎樣的感受。說(shuō)謊：為掩飾其所犯的錯(cuò)誤，經(jīng)常編造大量謊言來(lái)欺騙老師和家長(zhǎng)。使自己成為受教育者喜歡的人，成為對(duì)受教育者有吸引力的人，消除泩的敵意和戒心，理解老師的善意，這是幫教問(wèn)題學(xué)生最簡(jiǎn)單也是最基本的方法。事件發(fā)生在六年級(jí)下學(xué)期中，可以說(shuō)，不管學(xué)生還是教師都在進(jìn)行著緊張的教學(xué)?！緦?duì)策】1，在證據(jù)確鑿后，我讓班長(zhǎng)代為傳話：讓尹建華同學(xué)下課后找我。最后，建華也當(dāng)著我們老師及其母親的面承認(rèn)錯(cuò)誤，也道出了其近來(lái)的內(nèi)心。第三篇：?jiǎn)栴}學(xué)生案例范文案例1 張姣是一位五年級(jí)的學(xué)生，她是個(gè)很靦腆的小女生，性格內(nèi)向，平時(shí)不愿意跟同學(xué)們打交道，也不愛(ài)說(shuō)話。他們會(huì)力求擺脫對(duì)成人的依賴，但由于他們的年齡還相對(duì)較小，再加上父母的特殊地位，使得他們不可能完全脫離父母的約束，于是在父母和孩子之間會(huì)經(jīng)常發(fā)生一些沖突。他們認(rèn)為人在生命頭兩年都會(huì)體驗(yàn)到信任與不信任的心理狀態(tài)，而這種矛盾必須在那兩年解決好，否則兒童將會(huì)遭受缺乏信任感的折磨，嚴(yán)重的甚至無(wú)法與成人相處。原因分析爺爺?shù)臒o(wú)原則溺愛(ài)。他雖然頭腦靈活，但自控能力差，上課隨便插嘴、講廢話，作業(yè)經(jīng)常少做或不做，還有說(shuō)謊的壞習(xí)慣。這樣的學(xué)生習(xí)慣很差，是長(zhǎng)期養(yǎng)成的，要改變他的習(xí)慣不是一朝一夕就能成功的。所以我從不對(duì)他短期內(nèi)出現(xiàn)的屢犯屢改，屢改屢犯的現(xiàn)象喪失信心，給他一定的時(shí)間，冷靜耐心地與他一起分析原因，讓他感覺(jué)到老師時(shí)刻都在關(guān)注著他的成長(zhǎng)和進(jìn)步，老師會(huì)長(zhǎng)期持久地支持信任他。結(jié)合我?！度珕T育人導(dǎo)師制導(dǎo)師育人工作紀(jì)實(shí)》，充分利用任課教師的資源優(yōu)勢(shì)，班主任與之密切配合共同完成教育轉(zhuǎn)化工作。而在丹丹的生活經(jīng)歷中，不是受到家長(zhǎng)的責(zé)備、打罵，就是被老師批評(píng)、訓(xùn)斥，被同學(xué)挖苦、諷刺。所以，我常對(duì)丹丹進(jìn)行心理輔導(dǎo)，運(yùn)用心理健康教育的知識(shí)滿足丹丹心理方面與學(xué)習(xí)方面的需要，幫助她正確地了解自己，確立適當(dāng)?shù)纳钅繕?biāo)，教她克服成長(zhǎng)中的障礙，在學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等各個(gè)方面，調(diào)整自己的行為