問題學(xué)生案例-wenkub
2024-10-14 04 本頁面
【正文】 ，我們彼此都生活都很有默契。漸漸地一切都在悄悄地發(fā)生著變化，現(xiàn)在楚俊超的脾氣有明顯的好轉(zhuǎn)，基本上能克制自己急躁的情緒，同學(xué)關(guān)系也相處得較好，已經(jīng)好久沒有聽到有人說他打架了，他的朋友也多了，學(xué)習(xí)上，他的正式作業(yè)、家庭作業(yè)都能保質(zhì)保量完成了，他的成績也在步步攀升??只要能找到問題的癥結(jié)所在，用我們的恒心、愛心和正確的方法去引導(dǎo)他、感化他，就一定能走進(jìn)他的心靈，打開他心中的“結(jié)”。例如，當(dāng)你發(fā)脾氣打同學(xué)，扔同學(xué)的東西時，你要站在那同學(xué)的位置上，想想那是一種怎樣的感受。如把問題學(xué)生跟優(yōu)秀學(xué)生編在一起坐、編在一個學(xué)習(xí)活動小組。在密切的接觸過程中，我遵循一條原則：在幫教關(guān)系中，無論是認(rèn)識還是情感，我都是以忠誠、真摯的態(tài)度對待他，樹立個人的完整性和可信賴性。我采取了以下的方法：建立良好的幫教關(guān)系。說謊：為掩飾其所犯的錯誤，經(jīng)常編造大量謊言來欺騙老師和家長。第一篇：問題學(xué)生案例問題學(xué)生案例王曉林孟怡明，男，6歲，一五班學(xué)生，剛來不久，在我班就“名聲大震”，無心向?qū)W：上課不專心、不聽講、搞小動作，缺乏興趣，經(jīng)常在課堂上搗亂，影響他人上課，不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績差。真是一個讓人頭疼的“問題學(xué)生”呀!經(jīng)調(diào)查：父母文化修養(yǎng)較低，性格粗俗，無固定職業(yè)，在上幼兒園時，其任教老師就反映其不服管教，野性難馴，是個相當(dāng)出眾的人物。作為班主任，我經(jīng)常利用上課及課余時間，多與學(xué)生接觸溝通。使自己成為受教育者喜歡的人，成為對受教育者有吸引力的人，消除泩的敵意和戒心，理解老師的善意，這是幫教問題學(xué)生最簡單也是最基本的方法。換位思維法。換個角度想問題——就是同一件事，從不同的角度想就會有不同的結(jié)果。第二篇：問題學(xué)生案例問題學(xué)生教育案例――書包里搜到的香煙【導(dǎo)讀】那已是6年前的事兒，是我的第一屆學(xué)生，是從3年級一直帶到畢業(yè)，而且從4年級開始，我便當(dāng)上了六（3）的班主任。事件發(fā)生在六年級下學(xué)期中，可以說，不管學(xué)生還是教師都在進(jìn)行著緊張的教學(xué)。早已聽說校外小賣部的老板的私底下反影，也有好學(xué)生的信息反饋說我校有一小部分學(xué)生放學(xué)后與一幫已畢業(yè)學(xué)生在小賣部樓上的二樓吸煙，其中也有我的學(xué)生，但我班學(xué)生吸否就沒有真憑實(shí)據(jù)?！痉治觥拷ㄈA的父母在他低年級的歲數(shù)時就離婚，平時他與父親生活在一起，周末一般情況下他都到莞城與其母親相聚。究其原因，尹建華同學(xué)之所以吸煙原因如下：1，雙親的離異讓他感受不到完整的愛和對家庭觀的正確認(rèn)識埋下伏筆；2，父親的少管、母親的溺愛及父母教育方法是誘此的導(dǎo)火線； 3，吸煙有害健康，而小學(xué)生處于生長發(fā)育階段，身體器官尚不成熟，吸煙對呼吸道、肺、心、嗓子的危害更大；其次，長期吸煙易形成不健康的價值觀和不良心理品質(zhì)，對孩子的成長極為不利；最后，小學(xué)生如果吸煙成為習(xí)慣，就會想辦法弄錢，容易向小同學(xué)索要錢財；4，六年級學(xué)生的心理也處于一個極度敏感的階段：六年級的學(xué)生的活動范圍已涉及日常生活的全部內(nèi)容，在各種生活過程中積累了豐富的具體經(jīng)驗(yàn)，在人際交往方面，學(xué)生對于與自己經(jīng)常交往的教師、家長、同學(xué)已形成比較穩(wěn)定的評價，形成比較穩(wěn)定的好惡情感?！緦Σ摺?，在證據(jù)確鑿后，我讓班長代為傳話：讓尹建華同學(xué)下課后找我?！澳悴恢牢覟槭裁凑夷?？現(xiàn)在知道了嗎?”當(dāng)我還壓制不住內(nèi)心恨鐵不成鋼的憤怒想接著施行私刑時，被另一個剛好經(jīng)過的老師勸開了。接著我們便開始了深情的交談。2，電會家長，道明事情，當(dāng)面約談事情發(fā)生后，我第一時間電會了家長，道明事情。最后，建華也當(dāng)著我們老師及其母親的面承認(rèn)錯誤，也道出了其近來的內(nèi)心。其他學(xué)生也得到了一次很好的教育和通識課教育。尤其是我們的中國，仿佛我們的下一代就如美國二戰(zhàn)后出現(xiàn)的那一代人－迷失的一代。當(dāng)意外的發(fā)生時，學(xué)生們對老師的信任能起到立竿見影的效果；2，面對事情，老師的ＥＱ要相當(dāng)高。第三篇：問題學(xué)生案例范文案例1 張姣是一位五年級的學(xué)生，她是個很靦腆的小女生，性格內(nèi)向，平時不愿意跟同學(xué)們打交道，也不愛說話。案例2王滿，男，8歲，小學(xué)一年級學(xué)生，留守兒童。原因分析：1該生從小跟爺爺在老家生活，很少見到父母，對父母缺少依戀。爸爸又不通情理，每次考試不進(jìn)行具體指導(dǎo)，但要求考到前五名，達(dá)不到指標(biāo)就給臉色看，輕則罵，重則打。他們會力求擺脫對成人的依賴，但由于他們的年齡還相對較小，再加上父母的特殊地位，使得他們不可能完全脫離父母的約束，于是在父母和孩子之間會經(jīng)常發(fā)生一些沖突。案例4：李靜、李濤姐弟倆是典型的留守兒童，他們的父母很早就去了福建打工，每年只在過年回家一、二十天。暑假時李靜回到農(nóng)村的爺爺家，爺爺問她外婆平時有沒有給她買什么好吃的，她說：“什么都不買，連西瓜都不買一個。分析： 由于從嬰兒期便開始了與父母的長期分離，所以李靜姐弟倆不僅與父母感情淡漠，在與其他人交往中也有猜疑、狹隘、孤僻等負(fù)面傾向。他們認(rèn)為人在生命頭兩年都會體驗(yàn)到信任與不信任的心理狀態(tài)，而這種矛盾必須在那兩年解決好，否則兒童將會遭受缺乏信任感的折磨，嚴(yán)重的甚至無法與成人相處。留守兒童的父母應(yīng)重視與孩子的溝通。他爸爸、媽媽在他二年級時離異。爺爺很少讓他與同齡的小朋友玩，讓他形成了孤僻的性格。原因分析爺爺?shù)臒o原則溺愛。童年的生活少了父母的陪伴與關(guān)愛，讓他的心理十分自卑，缺乏自信。老年人大多對孫輩較溺愛，加上疼惜孩子，因而對孩子更是有求必應(yīng)，對其頑劣行徑也舍不得嚴(yán)厲管教；再者，他
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