【正文】 父親的工作我也并不甚了解，只知道他很忙而又沒有固定的工作，生活條件不錯(cuò)。到了六年級(jí)，學(xué)生開始步入青春期，青春期的身心巨變還對(duì)他們的性格發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。同時(shí)間，我已準(zhǔn)備好如何與其交流。在彼此一陣?yán)潇o后，我拎著建華來到學(xué)校幽靜的生物園進(jìn)行談話。從他的每一句話中我都十分敏感地努力發(fā)掘可以讓交談?dòng)行Ю^續(xù)的線索。并在第二天當(dāng)面約談了他們，后來就只有建華的母親與我交流。當(dāng)然也給了家長(zhǎng)和我們承諾?！臼录^程的自我覺察】1，當(dāng)我拿起建華書包里香煙的剎那間，我感到孩子的可憐。我們的孩子沉浸在幸福和物質(zhì)豐富的年代，這也恰恰讓他們覺得生活的幸福與生俱來，人生價(jià)值觀的缺失導(dǎo)致上進(jìn)心的喪失和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的動(dòng)力源。這件事情其實(shí)對(duì)本人日后的工作也有極大啟發(fā)。在人面前不拘言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問時(shí)總是低頭回答，聲音小得幾乎像蚊子聲。該生學(xué)習(xí)成績(jī)差，性情怪異，很難與同學(xué)相處。爺爺對(duì)他言聽計(jì)從，千方百計(jì)滿足他，漸漸形成橫蠻任性的性格。強(qiáng)強(qiáng)考試多次失敗，也不以為然，反正罵過打過，一切照舊。對(duì)于父母而言，他們總覺得孩子還小，出現(xiàn)沖突是孩子太不聽話，所以父母還得“事事操心”。李靜在八個(gè)月大時(shí)開始在外婆家生活，李濤則在一歲時(shí)便由爺爺撫養(yǎng)?！边^了幾天，舅媽帶她出去玩時(shí)，給她買了一支當(dāng)時(shí)頗受歡迎的雪糕，并細(xì)心地幫她剝好了包裝袋，誰知她回去后竟對(duì)大人說，舅媽自己吃雪糕，吃到一半吃不下了才給她吃。近年來的調(diào)查結(jié)果顯示：近60%的留守兒童存在心理問題，有66%的留守兒童不愿意與代管家長(zhǎng)、教師和同學(xué)說心里話，還有30%留守兒童表示心里怨恨父母。他們的另一項(xiàng)研究表明：早期有害環(huán)境對(duì)兒童造成的影響可以通過環(huán)境的改變而改變，持續(xù)長(zhǎng)久的剝奪會(huì)造成更為嚴(yán)重的影響。外出打工的父母應(yīng)加強(qiáng)與老師、撫養(yǎng)人的聯(lián)系。母親改嫁，父親自離婚后遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，杳無音訊。他人很聰明，但自信心差，性格執(zhí)拗，容易動(dòng)怒打人。爺爺一味的溺愛、嬌寵、遷就孩子，導(dǎo)致他任性、蠻橫、不講道理。爺爺很少讓他與同齡的小朋友玩，讓他成了一個(gè)缺少交往體驗(yàn)、惟我獨(dú)尊、性格孤僻的孩子。父母不在他的身邊就好像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù)，因此和有父母在身邊的孩子相比，小昊容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，他自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，靠打人引起人們對(duì)他的注意。班主任每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，它不僅需要教師的愛心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造力。初二開學(xué)初幾乎每天受到老師的批評(píng)指責(zé)，每天都有學(xué)生向我告狀。有時(shí)，我想算了吧，或許他真是 “不可雕的朽木”。他的個(gè)人背景和分析家庭背景：他的性格與其父親極相似。學(xué)校背景：他在老師眼里，學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下，品德不好和有不良行為，不遵守紀(jì)律，所以挨批的事都能找到他，他對(duì)老師有敵對(duì)情緒。所以作為班主任我理解他學(xué)習(xí)上存在的困難。他會(huì)覺得很便宜，以后就仍然少做，老師發(fā)現(xiàn)了也不過是補(bǔ)上罷了。發(fā)現(xiàn)他少做或不做作業(yè)了，老師叫他罰做，一定要死死地盯住他，老師一旦忘記了，讓他溜回去了，對(duì)糾正他的不良習(xí)慣又會(huì)增加難度的。目的是讓他感到我不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，給他改正的機(jī)會(huì)。他寫作業(yè)出錯(cuò)誤，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。現(xiàn)在他成了我們班的義務(wù)課代表。要用一顆寬容的心來對(duì)待，要欣然地接納，要對(duì)他充滿積極的期待。我與科任老師密切配合，收集他們的信息、傾聽他們的意見，認(rèn)真商量，積極探討，制訂有效的管理策略，共同把班級(jí)建設(shè)好。教師聲嘶力竭帶來的往往是學(xué)生的無動(dòng)于衷，自己的無計(jì)可施；家庭的不幸又何嘗不是把學(xué)生引向自卑的導(dǎo)火索呢？每個(gè)學(xué)生都有自己的“閃光點(diǎn)”，每一位學(xué)生都不想做差生。過分自卑。逆反心理。因此，她往往很敏感，抱有很大的戒心和敵意，不信任別人，一點(diǎn)芝麻綠豆大的小事也會(huì)引發(fā)一場(chǎng)軒然大波。像丹丹上課注意力不集中，不動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)成績(jī)退步，在學(xué)習(xí)中遭多次失敗，就產(chǎn)生了厭學(xué)心理，認(rèn)為功夫花了，沒有用，不如不出力；犯了錯(cuò)誤受到老師教育后，有時(shí)有悔改之意，想振作精神奮發(fā)向上，但是由于他的自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知難而退，堅(jiān)持不了幾天時(shí)間又讓惰性占了上風(fēng)，長(zhǎng)期如此，就自己放棄自己，聽之任之了。他認(rèn)為自己的文化程度不高，孩子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾。通過跟家長(zhǎng)談話，我了解到丹丹爸爸整天忙于工作，媽媽外出打工，從小跟著爺爺奶奶，祖輩對(duì)其比較寵愛，不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口，祖輩總是有求必應(yīng)。為達(dá)到這樣的目標(biāo)，我作了以下工作： A、以激勵(lì)的教育方式，喚起她對(duì)學(xué)習(xí)的信心。可社會(huì)心理學(xué)家卻認(rèn)為：在人們的心靈深入，最渴望他人的贊美。為此，對(duì)問題學(xué)生心理的調(diào)適采用少些批評(píng)多些鼓勵(lì)、少些訓(xùn)斥多些贊美，絕對(duì)是個(gè)好辦法。同時(shí)詳細(xì)地分析了丹丹在校的表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，平時(shí)可以多鼓勵(lì)他說說學(xué)校里的事，并給予孩子適當(dāng)?shù)慕ㄗh，使他漸漸的樂于表現(xiàn)自己；實(shí)施獎(jiǎng)懲結(jié)合制度，如果最近一周作業(yè)的書寫有進(jìn)步或者正確率提高了，可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，相反則有相應(yīng)的懲罰。作為家長(zhǎng)，每天應(yīng)抽出至少半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來陪孩子，與孩子交流，了解當(dāng)天老師講的內(nèi)容，學(xué)校里發(fā)生的事、老師布置了什么作業(yè)等，家長(zhǎng)也在一旁看看書籍、報(bào)刊，形成濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度。家長(zhǎng)也反映他在家能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事，不會(huì)想要什么就非得到不可，脾氣也有