【正文】 上是老大哥。父親常年在外打工，對(duì)李某的情況也無暇過問。五、轉(zhuǎn)化方法在日常教學(xué)工作中，由于生理的、心理的、社會(huì)的、家庭的、自身的種種原因，存在像李某這樣情況的問題學(xué)生并不在少數(shù)。針對(duì)這種情況，在教學(xué)管理中，我們必須找到根源，有的放矢，從根本上解決問題，幫助他們走出困境。教師對(duì)問題學(xué)生的關(guān)注和愛憐，能夠開啟學(xué)生的心靈之門，有利于消除師生之間的隔閡，建立人際關(guān)系中的信任，讓問題學(xué)生走出那個(gè)只有自己的狹小世界，在充滿愛的氛圍中取得進(jìn)步。集體溫暖，耐心幫扶俗話說：“金無足赤，人無完人。經(jīng)過多方調(diào)解，化解了他們之間的矛盾。樹立自信，明確目標(biāo)歌德說過：“你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。我還有意安排他做一些能讓他在同學(xué)面前露臉的事情，讓他懂得如何為人處事，使他確立起不斷進(jìn)步的信心。過分自卑。逆反心理。因此，她往往很敏感，抱有很大的戒心和敵意，不信任別人，一點(diǎn)芝麻綠豆大的小事也會(huì)引發(fā)一場(chǎng)軒然大波。像丹丹上課注意力不集中，不動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)成績(jī)退步，在學(xué)習(xí)中遭多次失敗，就產(chǎn)生了厭學(xué)心理，認(rèn)為功夫花了，沒有用，不如不出力；犯了錯(cuò)誤受到老師教育后，有時(shí)有悔改之意，想振作精神奮發(fā)向上，但是由于他的自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知難而退，堅(jiān)持不了幾天時(shí)間又讓惰性占了上風(fēng)，長(zhǎng)期如此，就自己放棄自己，聽之任之了。他認(rèn)為自己的文化程度不高，孩子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾。通過跟家長(zhǎng)談話，我了解到丹丹爸爸整天忙于工作，媽媽外出打工，從小跟著爺爺奶奶，祖輩對(duì)其比較寵愛，不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口，祖輩總是有求必應(yīng)。為達(dá)到這樣的目標(biāo)，我作了以下工作： A、以激勵(lì)的教育方式，喚起她對(duì)學(xué)習(xí)的信心?？缮鐣?huì)心理學(xué)家卻認(rèn)為：在人們的心靈深入，最渴望他人的贊美。為此，對(duì)問題學(xué)生心理的調(diào)適采用少些批評(píng)多些鼓勵(lì)、少些訓(xùn)斥多些贊美，絕對(duì)是個(gè)好辦法。同時(shí)詳細(xì)地分析了丹丹在校的表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，平時(shí)可以多鼓勵(lì)他說說學(xué)校里的事，并給予孩子適當(dāng)?shù)慕ㄗh，使他漸漸的樂于表現(xiàn)自己；實(shí)施獎(jiǎng)懲結(jié)合制度，如果最近一周作業(yè)的書寫有進(jìn)步或者正確率提高了，可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，相反則有相應(yīng)的懲罰。作為家長(zhǎng)，每天應(yīng)抽出至少半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來陪孩子，與孩子交流，了解當(dāng)天老師講的內(nèi)容，學(xué)校里發(fā)生的事、老師布置了什么作業(yè)等，家長(zhǎng)也在一旁看看書籍、報(bào)刊，形成濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度。家長(zhǎng)也反映他在家能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事，不會(huì)想要什么就非得到不可，脾氣也有所收斂。老人對(duì)孩子寵愛、袒護(hù)，管理不利，致使孩子不愛學(xué)習(xí)，曠課、交異性朋友，公開講下流話，在校內(nèi)抽煙、結(jié)伙打架。一段時(shí)間后，該生有了一定好轉(zhuǎn)，不在學(xué)校內(nèi)吸煙、準(zhǔn)時(shí)到校上課，與原來的女生斷絕了聯(lián)系，減少了與問題學(xué)生的接觸。經(jīng)過這件事后，黃濤深深感覺到對(duì)不起老師，多次表示要接受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤，在以后的時(shí)間里，黃濤真的改掉了原來不少壞習(xí)慣，能夠遵規(guī)守紀(jì)，認(rèn)真上課，主動(dòng)為學(xué)校為班級(jí)做好事。學(xué)校定期與家長(zhǎng)溝通，堅(jiān)持表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，應(yīng)該說我們的做法見到了實(shí)效，在黃濤的進(jìn)步過程中，家長(zhǎng)始終能夠與學(xué)校老師密切配合，隨叫隨到，學(xué)校、家庭教育形成了合力，這是教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的關(guān)鍵。此次問題的處理，對(duì)黃濤的觸動(dòng)很大，他深深感到學(xué)校的誠(chéng)意，學(xué)校的寬容?？傊?，轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，只要堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛2014年1月7日第五篇：?jiǎn)栴}學(xué)生轉(zhuǎn)化案例問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例一、案例全景（一）問題學(xué)生表現(xiàn)描述：李強(qiáng)，是我班的插班生，比我高出一個(gè)頭，注冊(cè)那天對(duì)我這班主任滿不在乎，我想這孩子要給我“上課”了。在宿舍，從不搞衛(wèi)生，生活自理能力差，散漫，逆反心理十分嚴(yán)重。希望得到家長(zhǎng)幫助讓他遠(yuǎn)離表哥，我多次與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)忙碌無心處理，因?yàn)楣ぷ鲗?shí)在顧不上孩子，說“孩子在學(xué)校長(zhǎng)大就行了，我提供好的經(jīng)濟(jì)條件，希望他珍惜，不行以后就出來跟我工作就算了”原 來家長(zhǎng)的放任，不重視，導(dǎo)致了李強(qiáng)無心向?qū)W，逆反心理強(qiáng)，嚴(yán)重缺乏被愛，從而他慢慢不尊重同學(xué)，老師。孩子都很敏感，你關(guān)心、愛他。我繼續(xù)講“您應(yīng)當(dāng)和老師溝通一下，試著發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。這次家訪我很滿意，達(dá)到我要的結(jié)果，父母親都真心愿意 參與孩子教育中來。再與他一起分析這種弱點(diǎn)帶來的危害性，然后跟他商榷解決問題的辦法，建議他用堅(jiān)強(qiáng)的意志克服困難。為了教育該生，讓他的心靈受到進(jìn)一步的觸動(dòng)，我還組織學(xué)生在班里舉行主題班隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中讓孩子感受到大家對(duì)他的關(guān)心和幫助，感受到集體的溫暖。聯(lián)手科任老師課后我和科任老師開了個(gè)會(huì)，希望得到他們支持我的工作，科任老師也一致同意，他們討論激烈，說，要有一個(gè)堅(jiān)定的信念，不可半途而廢，要耐心對(duì)待，讓優(yōu)秀生帶落后學(xué)生。培養(yǎng)責(zé)任感在各項(xiàng)幫助下，李強(qiáng)表現(xiàn)較好以前，我決定好好再試試，給他擔(dān)任一個(gè)班上的體育委員，想讓他變得有責(zé)任感，我知道這樣做一定會(huì)讓我更有針對(duì)性并且讓我忽略的學(xué)生變得越來越少，因此，試著把任務(wù)分配給李強(qiáng)，讓他變得更有擔(dān)當(dāng)，我還給他父親寫了小紙條，告訴他我對(duì)他的孩子敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的行為感到驕傲。當(dāng)然他還有很多要改正的，但是一個(gè)學(xué)期下來，他能主動(dòng)參與課 堂，認(rèn)為自己是班上成員，老師分配的職務(wù)做得有聲有色，看到我，他那臉上的微笑，那一句“老師您好”可以溫暖我很久很久，讓我更有力量堅(jiān)持現(xiàn)在，以后的工作，所以，我應(yīng)該更要感謝李強(qiáng)，是他讓我也成長(zhǎng)。（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“一個(gè)人只要體驗(yàn)依次成功，便會(huì)激起無休止地追求意念和力量。學(xué)生品嘗到自主探索帶來的成功甜美時(shí)，他會(huì)再次追求這種情感體驗(yàn)的愿望。李強(qiáng)的教育個(gè)案就告訴我們家校教育的結(jié)合是教育好孩子的前