【正文】 家長、同學(xué)已形成比較穩(wěn)定的評價(jià)，形成比較穩(wěn)定的好惡情感。到了六年級，學(xué)生開始步入青春期，青春期的身心巨變還對他們的性格發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。他們情緒的強(qiáng)度和持久性迅速增長，求知欲發(fā)展很快，但自制力顯著下降，思維的靈活性發(fā)展偏慢。他們既有強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，對人對事非常敏感，又缺乏自我分析、自我寬慰的能力，因而，常會處于一種矛盾的不平衡的焦慮之中。【對策】1，在證據(jù)確鑿后，我讓班長代為傳話：讓尹建華同學(xué)下課后找我。同時(shí)間，我已準(zhǔn)備好如何與其交流。下課鈴響了，沒過多久，建華在我剛好洗手時(shí)走過來，因?yàn)橹拔覍⑺训较銦煹南⑷糠怄i，他大概還學(xué)發(fā)現(xiàn)香煙不見了。便若無其事地問：“老師，你找我？有什么事？”就在他的話還沒落之際，一個(gè)力度十足的巴掌便印在他的臉上，緊接著就是第二個(gè)?！澳悴恢牢覟槭裁凑夷悖楷F(xiàn)在知道了嗎?”當(dāng)我還壓制不住內(nèi)心恨鐵不成鋼的憤怒想接著施行私刑時(shí)，被另一個(gè)剛好經(jīng)過的老師勸開了。在彼此一陣?yán)潇o后，我拎著建華來到學(xué)校幽靜的生物園進(jìn)行談話。我先是就我先前的違法行為深情地對其道歉。從他的眼神中，我感到了他理解。接著我們便開始了深情的交談。從他的每一句話中我都十分敏感地努力發(fā)掘可以讓交談有效繼續(xù)的線索。當(dāng)然，我們最后也達(dá)到了共鳴。建華也同意了我所提出的要求和我將會進(jìn)行的處理方法。2，電會家長，道明事情，當(dāng)面約談事情發(fā)生后，我第一時(shí)間電會了家長，道明事情。并在第二天當(dāng)面約談了他們，后來就只有建華的母親與我交流。但她承認(rèn)會將我們交流的所有如實(shí)與前夫進(jìn)行交流。家長對我的做法并沒有覺得欠妥，她也明白我及其他科任對建華的用心，也肯定我們幾年來對其兒子的付出。最后，建華也當(dāng)著我們老師及其母親的面承認(rèn)錯(cuò)誤，也道出了其近來的內(nèi)心。當(dāng)然也給了家長和我們承諾。3，在得到建華同學(xué)的同意，我利用班會時(shí)間，把當(dāng)年的生理衛(wèi)生課程中《吸煙的危害》在班上學(xué)習(xí)了一遍，同時(shí)結(jié)合了當(dāng)前一些權(quán)威專家對人類吸煙的相關(guān)研究資料和網(wǎng)絡(luò)信息開展了一次主題班會。建華得到了再一次警醒，并欣然接受班會對其所起的作用。其他學(xué)生也得到了一次很好的教育和通識課教育?！臼录^程的自我覺察】1，當(dāng)我拿起建華書包里香煙的剎那間，我感到孩子的可憐。中國式家庭教育、中國式離婚給孩子帶來的創(chuàng)傷讓人心寒； 2，中國教育的發(fā)展是否抵抗得了信息化時(shí)代給以后代帶來的沖激；3，對于事件中個(gè)人情緒的穩(wěn)定性欠佳；4，在與學(xué)生的交流過程中能抓住學(xué)生的心理變化，隨機(jī)應(yīng)變地與學(xué)生開展話題交流?！景咐偨Y(jié)】吸煙在中國乃至全世界范圍內(nèi)都顯致的趨向年輕化，這大概是信息化時(shí)代帶來社會變化周期縮短，導(dǎo)至人類理性發(fā)展跟不上感情需求。尤其是我們的中國，仿佛我們的下一代就如美國二戰(zhàn)后出現(xiàn)的那一代人－迷失的一代。我們的孩子沉浸在幸福和物質(zhì)豐富的年代，這也恰恰讓他們覺得生活的幸福與生俱來，人生價(jià)值觀的缺失導(dǎo)致上進(jìn)心的喪失和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的動力源。反思案例，有如下總結(jié)：1，以學(xué)生為主體的理念灌輸?shù)饺粘＝虒W(xué)中的每一個(gè)時(shí)刻。讓學(xué)生真正感到我們的愛，我們的付出。當(dāng)意外的發(fā)生時(shí)，學(xué)生們對老師的信任能起到立竿見影的效果；2，面對事情，老師的ＥＱ要相當(dāng)高。這件事情其實(shí)對本人日后的工作也有極大啟發(fā)。打?qū)W生是一種嚴(yán)重的犯罪，同時(shí)也會給學(xué)生帶來生理及心理上的傷害；3，對學(xué)生的思想教育要做到未雨綢繆，與時(shí)俱進(jìn)，把握社會信息。正所謂預(yù)防勝于治療也恰好說明了學(xué)生思想教育這方面的有效對策。第三篇：問題學(xué)生案例范文案例1 張姣是一位五年級的學(xué)生，她是個(gè)很靦腆的小女生，性格內(nèi)向，平時(shí)不愿意跟同學(xué)們打交道，也不愛說話。在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時(shí)總是低頭回答，聲音小得幾乎像蚊子聲。面對激烈的競爭，同學(xué)們的嘲笑她覺得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競爭勇氣和承受能力，導(dǎo)致自信心的缺乏。在班里是一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一提考試就沒精神。案例2王滿，男，8歲，小學(xué)一年級學(xué)生，留守兒童。該生學(xué)習(xí)成績差，性情怪異，很難與同學(xué)相處。衛(wèi)生習(xí)慣差，手臉總是有污穢；人際關(guān)系惡劣，總是欺負(fù)周圍的同學(xué)，總以強(qiáng)者形象出現(xiàn)，無緣無故的，就打同學(xué)一巴掌或踢同學(xué)一腳，要不就咬人。組織紀(jì)律差，上課時(shí)有話就說，沒有留心聽課、認(rèn)真思考、舉手回答的習(xí)慣。原因分析：1該生從小跟爺爺在老家生活，很少見到父母，對父母缺少依戀。，爺爺對他言聽計(jì)從，千方百計(jì)滿足他，漸漸形成橫蠻任性的性格。（小時(shí)候環(huán)境生活的影響）后來父親怕他吃虧，叫他回?fù)羝圬?fù)他的人，漸漸地，他由一個(gè)受他人欺負(fù)的人轉(zhuǎn)為一個(gè)欺負(fù)他人的人，由一個(gè)弱者變成一個(gè)大“天王”，令老師極其頭疼。（父親錯(cuò)誤的引導(dǎo)方式）案例3 強(qiáng)強(qiáng)進(jìn)入三年級了，總覺得媽媽太嘮叨，每天反復(fù)叮嚀做作業(yè)、看書??就這幾句話要講上半天，覺得煩人不想聽。爸爸又不通情理，每次考試不進(jìn)行具體指導(dǎo)，但要求考到前五名，達(dá)不到指標(biāo)就給臉色看，輕則罵，重則打。強(qiáng)強(qiáng)考試多次失敗，也不以為然，反正罵過打過，一切照舊。于是你講你的，我做我的，自行其是，弄得父母很生氣。案例分析隨著兒童年齡的增長，心理漸趨成熟，產(chǎn)生了“獨(dú)立感”和“成人感”。他們會力求擺脫對成人的依賴，但由于他們的年齡還相對較小，再加上父母的特殊地位，使得他們不可能完全脫離父母的約束，于是在父母和孩子之間會經(jīng)常發(fā)生一些沖突。對于父母而言，他們總覺得孩子還小，出現(xiàn)沖突是孩子太不聽話，所以父母還得“事事操心”。而孩子對父母的