【正文】 ：親愛的烏鴉,您好啊!師：聽聽老師是怎么讀的。（課件出示：烏鴉：非常得意。小狐貍看見了，又想騙下這塊肉，它能得逞嗎？請同學(xué)們張開想象的翅膀，編一個童話故事。①（）把（）找來的一塊肉給騙走了。（放錄音磁帶）啟發(fā)：歌曲中的小兔子不像烏鴉，當(dāng)它知道大灰狼要吃它，叫它開門，一個勁地說：小兔子乖，小兔子乖?！窘虒W(xué)流程】：一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。您就唱幾句吧！”⑴、教師演示課件：比較麻雀和烏鴉的羽毛，聽一聽烏鴉的叫聲（引導(dǎo)體會狐貍的用心。六、作業(yè)布置：續(xù)編故事：發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題編一個小故事。⑵想——烏鴉有什么反應(yīng)？為什么沒有回答，它可能怎么想？研讀第二句話。情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生知道動聽的語言并不都是好話，領(lǐng)悟喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼＃ò鍟盒χ?、問候）?）這“笑著”“問候”，真像是好朋友一樣的問候嗎？狐貍為什么這樣問候？在想什么？（3）烏鴉不作聲，狐貍不死心，又對烏鴉說什么？烏鴉怎么樣？和第一次一樣嗎？“看了一眼”，說明了什么？4）狐貍見烏鴉有些動心了，馬上揀最好聽的話說。3．理解“直流口水、不作聲、親愛、得意”等詞語；知道嘆號的作用。（方法：其它同學(xué)讀課文，演員做動作，遇到語言由演員自己說出來。師：那狐貍第三次有對烏鴉說了什么呢？（課件出示：第三次）誰來讀讀？（指名讀：啊，親愛的烏鴉，我覺得您真美!您的羽毛像緞子一樣閃閃發(fā)光，森林里沒有哪只鳥比您更漂亮！我聽說，您的歌喉美妙動聽，只是，我從沒聽您唱過。師：那你能讀出烏鴉此時的心情嗎？（生讀）師：誰還想來讀一讀？（指名讀）師：你們還體會到什么？ 生乙：我體會到狐貍很餓。（１）出示狐貍的話。第二篇：《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之一[《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之一]一、復(fù)習(xí)詞語，《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計之一?，F(xiàn)在同學(xué)們就是那只被騙肉的烏鴉，老師是動物王國的記者，小烏鴉我問你，你現(xiàn)在的心情怎么樣？你的肉為什么被狐貍騙走呢？以后你要注意什么？總結(jié)寓意：這個故事告訴我們愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙。師板書（2）這次狐貍問候的對象是誰？（烏鴉的孩子）（3）哪只小狐貍來問候一下烏鴉的孩子。第一篇：《狐貍和烏鴉》第二課時《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計大橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 夏月芹教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話，容易上當(dāng)受騙的道理。狐貍想吃烏鴉的肉，讓烏鴉開口，所以要討好烏鴉，誰能讀出這種討好的語氣？光是討好還不夠，還得加上表情，賠著笑臉，誰來賠著笑臉問候一下老烏鴉的孩子？（4）這次烏鴉的反應(yīng)是什么？師板書（5）這次烏鴉雖然還沒有回答，但他看了狐貍一眼，從這一眼，你覺得烏鴉心里會想些什么？過渡：這次狐貍又沒有得逞，狐貍最終騙到肉了嗎？學(xué)習(xí)第45自然段。過渡：小朋友們讀書的本領(lǐng)老師可是見識了，為了獎勵你們，下面老師帶你們一起去作業(yè)超市逛逛。二、聽錄音，學(xué)習(xí)第二自然段。（２）哪個地方，你覺得烏鴉聽了很舒服？（３）這句話該怎樣讀呢，同學(xué)們先練一練。師：你是從哪些詞體會到的？ 生：從“頭暈眼花”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”“迫不及待”這些詞體會到的。多想聽到您的歌聲啊，您唱幾句吧！）師：聽聽老師是怎么讀的，邊聽邊思考：狐貍這次在干嘛？（課件出示朗讀錄音：啊，親愛的烏鴉，我覺得您真美!您的羽毛像緞子一樣閃閃發(fā)光，森林里沒有哪只鳥比您更漂亮！我聽說，您的歌喉美妙動聽，只是，我從沒聽您唱過。）四、拓展訓(xùn)練我會編故事：老烏鴉把自己上當(dāng)受騙的故事，告訴了小烏鴉，希望小烏鴉能吸取教訓(xùn)。五、教學(xué)過程1．導(dǎo)入新課。第三次對烏鴉說什么？（板書：贊美烏鴉）實話實說，烏鴉的羽毛真漂亮嗎？嗓子真好嗎？狐貍為什么要說烏鴉羽毛漂亮，嗓子好呢？狐貍不顧事實，對烏鴉的胡亂吹捧都到了肉麻程度，所以這段最后一句用了什么標(biāo)點符號？感嘆號表示驚奇、請求、命令、高興、贊嘆這樣幾種感情，在這里表示什么意思？”（請求）指導(dǎo)學(xué)生用請求的語氣練讀：您就唱幾句吧?。?）不管狐貍是叫烏鴉說話，還是叫烏鴉唱歌，它的目的是什么？（讓烏鴉開口）烏鴉清楚嗎？怎么樣啦？（重點理解“得意”。【教學(xué)重、難點】：重點：理解狐貍說的三次話及烏鴉受騙上