【正文】 語文教師在講授這篇文章時，不僅要遵循語文的傳統(tǒng)教學(xué)，也應(yīng)該把這看作是給學(xué)生進(jìn)行愛國主義傳統(tǒng)教育的一個極好機(jī)會。你能把這兩句背出來嗎？（5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？?? 說明中華民族的祖先——？ 再讀這兩句，你能背出來嗎？（6）朗讀全文配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。（6）讓我們一起用自豪的語氣來朗讀這值得我們驕傲的萬里長城吧?。哼^渡：我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長城，還有運河。）五、布置作業(yè) 仿寫課文 板書設(shè)計 長城和運河 萬里長城（西）嘉峪關(guān) 山海關(guān)（東）京杭大運河（北）首都北京（中）京杭大運河（南）天堂杭州第四篇：《1長城和運河》第二課時教案第二課時一、復(fù)習(xí)檢查，合作互動。師小結(jié)：（可以引學(xué)生一起來說：長城翻山越嶺，時高時低，彎彎曲曲，接連不斷，穿過山脈，越過河流，這真是一幅壯麗的景象；隨機(jī)再出示：壯麗）：萬里長城真像巨龍穿行在大地——，東起——，西到——，萬里長城譜寫了——。完成課后習(xí)題第三題。2．指名有感情地朗讀第一部分。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文是如何描繪長城和運河的呢？(激發(fā)學(xué)生的興趣)二、整體感知，讀通課文：目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子師：讀了課文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我們的旅行就要開始了，可是誰來駕駛飛機(jī)呢？（出示：駕駛；個別讀）倘若誰能發(fā)現(xiàn)這兩個字的共同點，飛機(jī)就有誰來駕駛。南京長江大橋譜寫了壯麗的詩篇。“眾志成城”這是一種精神 “不到長城非好漢”這是一種文化。課時安排：2課時教學(xué)過程：第二課時一、預(yù)習(xí)反饋聽寫詞語駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 民族 綢帶 嘉峪關(guān)二、質(zhì)疑討論、精講點撥學(xué)習(xí)第2節(jié)（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第2節(jié)有什么相同之處？（引讀）(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？ 你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍(lán)天）（引讀）一個（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應(yīng)該怎么讀呢？（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。所以在背誦指導(dǎo)的時候要對學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。觀察課文中萬里長城或者京杭大運河的圖片，寫一段話。（課件出示：名言）師：想想看，建造長城的條石，一塊有二三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。）8四、課外拓展，升華情感師：其實，我們中華的兒女還創(chuàng)造了很多的人間奇跡，你還知道哪些？ ，出示句式