【正文】 秀明二十一世紀(jì)，人類跨入一個(gè)嶄新的時(shí)代——知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，它對(duì)教育提出了更高的要求，作為人民教師，我們應(yīng)順應(yīng)時(shí)代與學(xué)生的特點(diǎn)，常進(jìn)行換位思考，將心比心，以心換心，善于站在學(xué)生角度看待學(xué)生，做一名民主型教師，建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系。老師的板書、作業(yè)評(píng)語書寫工整規(guī)范，我想學(xué)她一手，以后比比美；老師言談舉止溫文爾雅，我頓覺她好灑脫，繼而學(xué)之。我能記住他們每一個(gè)人留在我心里的“檢討書”。走過了很多這樣的日子，于是我不知道的東西凍傷了許多稚嫩的熱忱。我們要做一名淘金者，渴望老師開展“與好書交朋友”主題課外閱讀活動(dòng)，讓我們?cè)陂喿x實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)；我們與社會(huì)心連心，盼望老師開展“走進(jìn)社會(huì)”系列實(shí)踐活動(dòng)，讓我們?cè)谌后w中磨煉自己??只要學(xué)校開展的活動(dòng)有趣、新穎，我們都喜歡，將以飽滿的熱情參加活動(dòng)，充分發(fā)展個(gè)性，真正培養(yǎng)特長(zhǎng)。我想與老師交朋友，在課堂上共探索同創(chuàng)造，在活動(dòng)中同游戲共玩耍。教育先驅(qū)陶行之先生的四塊糖的故事，闡述了我們對(duì)孩子的教育應(yīng)遵行尊重、理解、賞識(shí)、激勵(lì)的理念。第三篇：假如我是學(xué)生及家長(zhǎng)心得體會(huì)“假如我是學(xué)生及家長(zhǎng)”學(xué)習(xí)體會(huì)肖堰中學(xué)：劉悅通過認(rèn)真學(xué)習(xí)“假如我是學(xué)生及家長(zhǎng)”文件精神后，我觸動(dòng)頗深。孩子放學(xué)后接觸的都是爺爺奶奶，相對(duì)都是成人家庭環(huán)境。對(duì)于學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)自己家庭實(shí)際環(huán)境，從孩子的書寫習(xí)慣、做作業(yè)的習(xí)慣以及生活習(xí)慣等方面進(jìn)行著手，從一些不注意的小事中培養(yǎng)孩子形成良好的習(xí)慣。我班的學(xué)生大部分都是留守兒童。今后，我將努力鉆研教材，進(jìn)一步研究學(xué)生對(duì)語文課的要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生心中留下深深的痕跡，同時(shí)，我將努力立足于講臺(tái)，開拓教室的空間，多換位思考，理解、尊重孩子，用新鮮的活水澆灌求知的心靈，用靈動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂”。其實(shí)，老師批評(píng)孩子，正說明老師關(guān)注自己的孩子，如果我們家長(zhǎng)、老師保持意見一致，會(huì)更有利于孩子改正缺點(diǎn)；另一方面，我們也應(yīng)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子所取得的哪怕是小小的進(jìn)步，也要給予肯定，好孩子都是夸出來的，使孩子建立起自信。對(duì)于學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)自己家庭實(shí)際環(huán)境，從孩子的書寫習(xí)慣、做作業(yè)的習(xí)慣以及生活習(xí)慣等方面進(jìn)行著手，從一些不經(jīng)意的小事中培養(yǎng)孩子形成良好的習(xí)慣。而在今天的基礎(chǔ)教育的課堂實(shí)踐中，我們希望教師把大量的時(shí)間還給我們，讓我們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)如何自己學(xué)習(xí)。老師要給我們一杯水，她就要是一條小溪。做了老師，能和學(xué)生在一起，當(dāng)初真的很激動(dòng)，以為自己又將迎來新的快樂的“四季”。可當(dāng)他看到我眼睛的時(shí)候，我不知道我眼睛里裝著什么——我確實(shí)也從未想過要裝什么，但可以肯定，我的眼睛里肯定裝了些我不知道的東西，因?yàn)槲铱匆?，那學(xué)生臉上的笑容變成了害羞的緋紅，那伸出的手絞在一起，變成令人難堪的局促我夢(mèng)游般的應(yīng)承著，夢(mèng)游般地重復(fù)著，學(xué)生在我走近