【正文】 展示圖形的變化，使教與學(xué)充滿了生機(jī)，使學(xué)生學(xué)得主動，加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。師：法律是我們的守護(hù)神，具有保護(hù)作用。你們想知道他的游記都寫了什么？我們今天隨著小程的游記來進(jìn)行一次法律之旅，走進(jìn)規(guī)則，走進(jìn)法律。（集體備課意見：暑假之旅轉(zhuǎn)成法律之旅，一小程的旅游游記貫穿全文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。試想，沒有法律我們的世界將會怎么樣呢？師：點(diǎn)評法律規(guī)定人們應(yīng)當(dāng)做什么，必須做什么，它為人們的行為提供一個行為模式，標(biāo)準(zhǔn)、方向。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在開學(xué)第2周內(nèi)，備課組長確定好本冊教材備課內(nèi)容的分配情況，通知每個該科課任老師進(jìn)行先期備課，然后備課組利用集體備課時間進(jìn)行合作修改，形成共享資源，教學(xué)后再反思，再創(chuàng)造。可以上網(wǎng)查找各種備課資料，取長補(bǔ)短，將新的教學(xué)理念結(jié)合班級、學(xué)生、教師（本人）、現(xiàn)代教育技術(shù)裝備等情況進(jìn)行資料的整合、取舍，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。因此，發(fā)揮集體的智慧，把全組教師對教材的處理調(diào)整到最佳程度，形成一個優(yōu)化群體，才會彌補(bǔ)主備教師的不足。首先由教師個人根據(jù)自己的理解修改共享后的課時教案，然后由集體備課組（學(xué)科組）成員進(jìn)行跟蹤聽課，課后進(jìn)行交流，對教師的教學(xué)進(jìn)行評價，肯定其優(yōu)點(diǎn)，指出其不足，促進(jìn)教師教學(xué)水平逐步提高。教學(xué)重點(diǎn)氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。師：“1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴??”（接下來男女生來對這首兒歌，女生說4只青蛙，男生對4張嘴。b25 b。）師：你們還有別的表示方法嗎？ 能用一句話表示這首兒歌嗎？（同桌間討論，學(xué)生匯報。教學(xué)用具試管、藥匙、過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀、氯酸鉀等、鐵架臺、集氣瓶、木炭、鐵絲、木條、砂紙教學(xué)方法(學(xué)習(xí)方法)實(shí)驗(yàn)探究法教學(xué)過程導(dǎo)入新課：空氣中約有1/5體積的氧氣，但是在有些情況下需要純凈的氧氣，如何獲得呢？新課講解：一、用分解過氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)原理[實(shí)驗(yàn)1]（1）在試管中加入過氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管，觀察木條是否燃燒？（2）向上述加入少量的二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？[現(xiàn)象]：（1）木條不復(fù)燃（2）木條復(fù)燃二氧化錳過氧化氫　　　　水+氧氣過氧化氫在常溫下能緩慢分解成水和氧氣討論：用過的二氧化錳能否再次使用？備注(補(bǔ)充)[實(shí)驗(yàn)2]向用過的二氧化錳中再次加入過氧化氫溶液，觀察能否再次使帶火星的木條復(fù)燃？[現(xiàn)象]帶火星的木條復(fù)燃以上實(shí)驗(yàn)可重復(fù)多次，好象二氧化錳永遠(yuǎn)用不完。集體備課要在新課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行。一度調(diào)整：即輔備教師在收到主備教師教案后到集體備課活動前，抽時間分析教材及瀏覽主備教案，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際作一些調(diào)整，用藍(lán)或黑色筆注上個人見解，對主備教案作教前個人設(shè)想調(diào)整。備課組對各備課方案要進(jìn)行嚴(yán)格審核。二、集體備課的要義集思廣益，充分發(fā)揮群體智慧和學(xué)識。尤其是小學(xué)生，直觀的，具體的，形象的方式對他們更具吸引力，因此，我們在課堂教學(xué)中要自始至終創(chuàng)設(shè)各種方式的情境，依此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。因此，法律具有規(guī)范作用。所以，無規(guī)矩不成方圓那么什么是規(guī)矩呢？規(guī)矩：一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。）同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？小程也喜歡旅游，也喜歡寫游記。生：活動討論略（集體備課意見：分組討論，歸納總結(jié)，運(yùn)用演繹歸納得出結(jié)論，形成競爭）師：讓我們看看討論的結(jié)果。大家經(jīng)過研究，決定由程老師承擔(dān)此次教研任務(wù)。當(dāng)然，通過程老師上完這節(jié)課，也許也存在不少問題，敬請大家瀟灑點(diǎn)評，達(dá)到共同提高我們的業(yè)務(wù)水平。備作業(yè)設(shè)計：練習(xí)設(shè)計具有針對性、層面性，面向全體與因材施教有機(jī)結(jié)合。也就是說，相同的教案不一定適合所有的教師，不一定適合所有的學(xué)生，不適合就要調(diào)整。六、操作模式模式一：“分工說課集體研討形成個案”首先備課組進(jìn)行分工，確定中心發(fā)言人，就教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握、教學(xué)過程的設(shè)計和資源使用進(jìn)行準(zhǔn)備，然后在說課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體研討，個人依據(jù)集體研討意見，形成個案。時家莊聯(lián)小第四篇：集體備課教案集體備課教案主備人備課組成員（九年級組)課題課題３制取氧氣（第一課時）授課課時教學(xué)目標(biāo)(學(xué)習(xí)目標(biāo))了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入老師考考你們的眼力，觀察一下你有什么發(fā)現(xiàn)？CCTV中央電視臺 P