【正文】 民說說自己想說的話，來體會朝鮮人民的心情，然后帶著體會到的心情再讀。我們深入研究這個問題。老師已經(jīng)讓同學們搜集了一些資料，并進行了簡單的總結，請看大屏幕。讓學生在感知材料的過程中，感知情感，初步了解課文內(nèi)容，從整體上了解課文的情感流向。教師應該積極營造親密和諧的氣氛，激發(fā)學生閱讀的興趣，引導他們掌握閱讀的方法，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“閱讀”、“體味”、“品味”、“感悟”還給學生。(板書：深情厚誼)出示：您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么忘記？⑴“這比山還高比海還深的情誼”說明了什么？⑵這是什么句？把它改成陳述句。⑵大嫂付出的代價是什么？板書：挖野菜致殘（四）小結。（三）語文教學必須寓教于文。語文學習的過程，要變成對生命的點化、升華的過程。全班反饋討論。有感情地朗讀課題，讀出依依不舍的感情。又如“雪中送炭”說明大娘冒死送打糕的原因；“同歸于盡”體現(xiàn)了小金花的媽媽痛恨敵人、熱愛志愿軍的感情；“噩耗”反襯小金花的剛強；“倒在血泊里”、“代價”說明朝鮮人民為志愿 軍做出了巨大的犧牲。題目中的“再”字揭示了多次相見中的“最后一次”，含有一種何日復相聚的惜別之情。投影7：為了志愿軍，朝鮮人民—— 為了朝鮮人民，志愿軍——師：中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的，他們不是親人卻勝似親人。（師）對，同學們，親人為我們的成長付出了很多，為我們傾注了全部的愛心，我們和親人之間的愛是無私的。文章的結尾抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲，是直接描述依依惜別時的場面。當我們想到大娘為我們洗衣服幾夜沒合眼時，當我們想到大娘為給我們送打糕累得昏倒在路旁時，當我們想到大娘為我們失去了唯一的親人時，我們再也忍不住了，噙著淚，動情地對大娘說（師范讀志愿軍的話）（7）學生感情朗讀志愿軍的話學習第二部分（1）自由讀第二段，小金花做了什么？A、（找出在勾畫在書上）（小金花和媽媽救出了老王，媽媽卻與敵人同歸于盡。戰(zhàn)爭進行了8年，許多志愿軍戰(zhàn)士獻出了自己的生命，英雄邱少云被烈火燒身仍紋絲不動，黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，我們偉大領袖毛主席的兒子毛岸英在朝鮮戰(zhàn)場上英勇犧牲。生：好好讀一讀，看一看從中能體會到什么。師：同學們理解得非常好。讓我們再有感情地讀讀第一自然段，感受那難忘的告別場面。師：對，這是它的字面意思。課文感情真摯強烈，敘事抒情相互交織，語言親切感人，構思精巧別致。師：請大家認真讀讀第一自然段，邊讀邊畫出令你感動的語句，好好讀一讀，看一看從中能體會到什么。請同學們都這樣讀一讀。師：對，這是它的字面意思。讓我們再有感情地讀讀第一自然段，感受那難忘的告別場面。而且要指導學生繼續(xù)運用抓住課文的主要內(nèi)容，準確完整地理解課文內(nèi)容，掌握體會句子含著的意思的方法，深入體會課文表達的思想，使學生的閱讀能力進一步得到鞏固和提高。）B、同學們，唯一的小孫孫失去了，大娘的心里會怎樣呢？（很痛苦）C、指導感情朗讀。當學生已經(jīng)體會到大娘對志愿軍的深情厚誼時，在理解難舍難分的分別情景時就很容易了。(師)對！外婆、外公也和你有血緣關系。（2）看第二段，那個句子最讓你感動？為什么？投影6：同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著，狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”從中看出小金花是個怎樣的孩子？指生讀小金花的話，夠不夠狠？誰再來？師：小金花和媽媽為我們付出了血的代價，我們怎能不把她稱為親人呢？（3）自由讀第3段，找出讓你感動的句子，說你的感受。從題目入手。教師應該珍視學生獨特的感受、體驗和理解，而不應該以標準化解讀去規(guī)范學生的閱讀和理解，應該培養(yǎng)富有創(chuàng)意的讀者而不能培養(yǎng)人云亦云的聽眾。教學過程 ：（一）簡介背景，揭題釋題。（三）按第一自然段的學習方法自學第二三自然段。另一方面，朝鮮親人之所以愿意以生命和鮮血為代價關心、幫助志愿軍，是因為志愿軍戰(zhàn)士同樣以生命和鮮血為代價在保衛(wèi)朝鮮人民，在幫助他們趕走侵略者。另一方面，朝鮮親人之所以愿意以生命和鮮血為代價關心、幫助志愿軍，是因為志愿軍戰(zhàn)士同樣以生命和鮮血為代價在保衛(wèi)朝鮮人民，在幫助他們趕走侵略者”；在而后的對課文的誦讀品味中，學生從精神上認同了這種犧牲和付出，從情感上體驗到了這種比山還高比海還深的感情。引導學生變換角色，入境體驗列車啟動時，志愿軍戰(zhàn)士的內(nèi)心情感，指導學生有感情的朗讀“最后三個自然段”，再次感受中朝人民之間似鴨綠江水一樣源遠流長的濃濃真情。（大娘冒著生命危險送打糕，可見她對志愿軍的深情厚誼，從“冒、穿”等詞看出。比如第四段，可按火車“啟動”、“徐徐開出”、“飛馳而去”三個過程設計引讀。二、細析事例，感受情感本文由大娘、小金花、大嫂的三個故事組成。再讀師：歷史的車輪滾滾而去，我們會永遠記住這個聲音——再見了親人 師：學完這篇課文，你對親人一詞，有了哪些新的理解？（給予我們愛的人，為我們付出代價的人）三、教學反思新課程、新理念正逐步走進校園，走進師生生活。您為我們失去了唯一的親人。在以后的教學中我將努力鉆研教材，提高教學水平。（1）師：八年的血雨腥風共同走過，八年的崢嶸歲月共同走過，血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動地？當離別的抽泣聲與長鳴的汽笛交織在一起時，當我們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見時，千言萬語，萬語千言只能匯成一句話——再見了，親人！再見了，親愛的土地?。?）此時如果你是列車上的一員，你的心情怎么樣？你想對朝鮮大娘說什么？（3）那如果你是送別隊伍中的一員，你又會說什么？（4）帶著這種感情讀最后三段師總結：他們不是親人，勝似親人，他們之間的友誼是用鮮血凝成的！這是人世間最崇高、最珍貴的友誼。（其他同學認真聽，想一想我們的志愿軍為什么稱朝鮮人民為親人呢？他們?yōu)槲覀冏隽诵┦裁?？）（四）、細讀課文學習第一部分（1）默讀第一段，讀后說說大娘為志愿軍做了些什么？生讀書中的話（2）大娘做的那件事最令你感動。本文是一篇浸透了中朝兩國人民深厚感情的抒情文章，以情為線索貫穿全文。(生讀)師：唯一的親人失去了，大娘心里會怎樣?生：一定很傷心、難過、痛苦。課前預習了一節(jié)課，上完第一課時的內(nèi)