【正文】 民說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話，來(lái)體會(huì)朝鮮人民的心情，然后帶著體會(huì)到的心情再讀。我們深入研究這個(gè)問(wèn)題。老師已經(jīng)讓同學(xué)們搜集了一些資料，并進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)，請(qǐng)看大屏幕。讓學(xué)生在感知材料的過(guò)程中，感知情感，初步了解課文內(nèi)容，從整體上了解課文的情感流向。教師應(yīng)該積極營(yíng)造親密和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)他們掌握閱讀的方法，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“閱讀”、“體味”、“品味”、“感悟”還給學(xué)生。(板書：深情厚誼)出示：您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺赐?？⑴“這比山還高比海還深的情誼”說(shuō)明了什么？⑵這是什么句？把它改成陳述句。⑵大嫂付出的代價(jià)是什么？板書：挖野菜致殘（四）小結(jié)。（三）語(yǔ)文教學(xué)必須寓教于文。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，要變成對(duì)生命的點(diǎn)化、升華的過(guò)程。全班反饋討論。有感情地朗讀課題，讀出依依不舍的感情。又如“雪中送炭”說(shuō)明大娘冒死送打糕的原因；“同歸于盡”體現(xiàn)了小金花的媽媽痛恨敵人、熱愛(ài)志愿軍的感情；“噩耗”反襯小金花的剛強(qiáng)；“倒在血泊里”、“代價(jià)”說(shuō)明朝鮮人民為志愿 軍做出了巨大的犧牲。題目中的“再”字揭示了多次相見(jiàn)中的“最后一次”，含有一種何日復(fù)相聚的惜別之情。投影7：為了志愿軍，朝鮮人民—— 為了朝鮮人民，志愿軍——師：中朝兩國(guó)人民的友誼是用鮮血凝成的，他們不是親人卻勝似親人。（師）對(duì)，同學(xué)們，親人為我們的成長(zhǎng)付出了很多，為我們傾注了全部的愛(ài)心，我們和親人之間的愛(ài)是無(wú)私的。文章的結(jié)尾抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲，是直接描述依依惜別時(shí)的場(chǎng)面。當(dāng)我們想到大娘為我們洗衣服幾夜沒(méi)合眼時(shí)，當(dāng)我們想到大娘為給我們送打糕累得昏倒在路旁時(shí)，當(dāng)我們想到大娘為我們失去了唯一的親人時(shí)，我們?cè)僖踩滩蛔×耍咧鴾I，動(dòng)情地對(duì)大娘說(shuō)（師范讀志愿軍的話）（7）學(xué)生感情朗讀志愿軍的話學(xué)習(xí)第二部分（1）自由讀第二段，小金花做了什么？A、（找出在勾畫在書上）（小金花和媽媽救出了老王，媽媽卻與敵人同歸于盡。戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行了8年，許多志愿軍戰(zhàn)士獻(xiàn)出了自己的生命，英雄邱少云被烈火燒身仍紋絲不動(dòng)，黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，我們偉大領(lǐng)袖毛主席的兒子毛岸英在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上英勇?tīng)奚Ｉ汉煤米x一讀，看一看從中能體會(huì)到什么。師：同學(xué)們理解得非常好。讓我們?cè)儆懈星榈刈x讀第一自然段，感受那難忘的告別場(chǎng)面。師：對(duì)，這是它的字面意思。課文感情真摯強(qiáng)烈，敘事抒情相互交織，語(yǔ)言親切感人，構(gòu)思精巧別致。師：請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀第一自然段，邊讀邊畫出令你感動(dòng)的語(yǔ)句，好好讀一讀，看一看從中能體會(huì)到什么。請(qǐng)同學(xué)們都這樣讀一讀。師：對(duì)，這是它的字面意思。讓我們?cè)儆懈星榈刈x讀第一自然段，感受那難忘的告別場(chǎng)面。而且要指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用抓住課文的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確完整地理解課文內(nèi)容，掌握體會(huì)句子含著的意思的方法，深入體會(huì)課文表達(dá)的思想，使學(xué)生的閱讀能力進(jìn)一步得到鞏固和提高。）B、同學(xué)們，唯一的小孫孫失去了，大娘的心里會(huì)怎樣呢？（很痛苦）C、指導(dǎo)感情朗讀。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到大娘對(duì)志愿軍的深情厚誼時(shí)，在理解難舍難分的分別情景時(shí)就很容易了。(師)對(duì)！外婆、外公也和你有血緣關(guān)系。（2）看第二段，那個(gè)句子最讓你感動(dòng)？為什么？投影6：同志們傷心地痛哭起來(lái)，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著，狠狠地說(shuō)：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”從中看出小金花是個(gè)怎樣的孩子？指生讀小金花的話，夠不夠狠？誰(shuí)再來(lái)？師：小金花和媽媽為我們付出了血的代價(jià)，我們?cè)跄懿话阉Q為親人呢？（3）自由讀第3段，找出讓你感動(dòng)的句子，說(shuō)你的感受。從題目入手。教師應(yīng)該珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，而不應(yīng)該以標(biāo)準(zhǔn)化解讀去規(guī)范學(xué)生的閱讀和理解，應(yīng)該培養(yǎng)富有創(chuàng)意的讀者而不能培養(yǎng)人云亦云的聽(tīng)眾。教學(xué)過(guò)程 ：（一）簡(jiǎn)介背景，揭題釋題。（三）按第一自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二三自然段。另一方面，朝鮮親人之所以愿意以生命和鮮血為代價(jià)關(guān)心、幫助志愿軍，是因?yàn)橹驹杠姂?zhàn)士同樣以生命和鮮血為代價(jià)在保衛(wèi)朝鮮人民，在幫助他們趕走侵略者。另一方面，朝鮮親人之所以愿意以生命和鮮血為代價(jià)關(guān)心、幫助志愿軍，是因?yàn)橹驹杠姂?zhàn)士同樣以生命和鮮血為代價(jià)在保衛(wèi)朝鮮人民，在幫助他們趕走侵略者”；在而后的對(duì)課文的誦讀品味中，學(xué)生從精神上認(rèn)同了這種犧牲和付出，從情感上體驗(yàn)到了這種比山還高比海還深的感情。引導(dǎo)學(xué)生變換角色，入境體驗(yàn)列車啟動(dòng)時(shí)，志愿軍戰(zhàn)士的內(nèi)心情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀“最后三個(gè)自然段”，再次感受中朝人民之間似鴨綠江水一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的濃濃真情。（大娘冒著生命危險(xiǎn)送打糕，可見(jiàn)她對(duì)志愿軍的深情厚誼，從“冒、穿”等詞看出。比如第四段，可按火車“啟動(dòng)”、“徐徐開(kāi)出”、“飛馳而去”三個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)引讀。二、細(xì)析事例，感受情感本文由大娘、小金花、大嫂的三個(gè)故事組成。再讀師：歷史的車輪滾滾而去，我們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)聲音——再見(jiàn)了親人 師：學(xué)完這篇課文，你對(duì)親人一詞，有了哪些新的理解？（給予我們愛(ài)的人，為我們付出代價(jià)的人）三、教學(xué)反思新課程、新理念正逐步走進(jìn)校園，走進(jìn)師生生活。您為我們失去了唯一的親人。在以后的教學(xué)中我將努力鉆研教材，提高教學(xué)水平。（1）師：八年的血雨腥風(fēng)共同走過(guò)，八年的崢嶸歲月共同走過(guò)，血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動(dòng)地？當(dāng)離別的抽泣聲與長(zhǎng)鳴的汽笛交織在一起時(shí)，當(dāng)我們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見(jiàn)時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言只能匯成一句話——再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地?。?）此時(shí)如果你是列車上的一員，你的心情怎么樣？你想對(duì)朝鮮大娘說(shuō)什么？（3）那如果你是送別隊(duì)伍中的一員，你又會(huì)說(shuō)什么？（4）帶著這種感情讀最后三段師總結(jié)：他們不是親人，勝似親人，他們之間的友誼是用鮮血凝成的！這是人世間最崇高、最珍貴的友誼。（其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想一想我們的志愿軍為什么稱朝鮮人民為親人呢？他們?yōu)槲覀冏隽诵┦裁?？）（四）、?xì)讀課文學(xué)習(xí)第一部分（1）默讀第一段，讀后說(shuō)說(shuō)大娘為志愿軍做了些什么？生讀書中的話（2）大娘做的那件事最令你感動(dòng)。本文是一篇浸透了中朝兩國(guó)人民深厚感情的抒情文章，以情為線索貫穿全文。(生讀)師：唯一的親人失去了，大娘心里會(huì)怎樣?生：一定很傷心、難過(guò)、痛苦。課前預(yù)習(xí)了一節(jié)課，上完第一課時(shí)的內(nèi)