【正文】 軌跡的光輝位置。因此通過交往重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。教師在新課程改革中要采用多種教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，為已所用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，為他們提供廣闊的空間，讓他們自由地翱翔于天際，張開想像的翅膀去實(shí)踐、去體驗(yàn)、去創(chuàng)新、去開拓。近年來我校緊緊圍繞“涵化”教育這個(gè)主題。在這一思想的指導(dǎo)下。體現(xiàn)學(xué)生基本的素質(zhì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)的確立具有科學(xué)的、客觀的依據(jù)。要體現(xiàn)素質(zhì)發(fā)展的階段性、梯度性。出現(xiàn)了在高度分化基礎(chǔ)上的高度綜合的趨勢(shì)。完善班隊(duì)活動(dòng)。參與面寬、信息量大。陶冶學(xué)生情操。形成素質(zhì)和諧發(fā)展的生長機(jī)制。4．教材內(nèi)容圖文并茂。我校在初步構(gòu)建“激趣定標(biāo)——質(zhì)疑問難——體驗(yàn)探究——對(duì)話互動(dòng)——建構(gòu)生成”的課堂教學(xué)模式的同時(shí)。教師良好的師德、正確的教育思想、精湛的業(yè)務(wù)水平、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)是其重要保障。以教育科研錘煉教師素質(zhì)。制定繼續(xù)教育規(guī)劃。打造品牌形象。我校嘗試進(jìn)行了素質(zhì)教育學(xué)校管理模式的構(gòu)建。做到既解放思想。經(jīng)過以涵化教育為特色的素質(zhì)教育。開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文，豐富知識(shí)，提高能力。教師應(yīng)緊扣年級(jí)及單元訓(xùn)練重點(diǎn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況等內(nèi)容，從一個(gè)章節(jié)蘊(yùn)含的諸多教學(xué)要求中，認(rèn)真分析，仔細(xì)篩選，舍棄那些零碎的、片 面的、非重點(diǎn)的教學(xué)要求，緊緊圍繞中心要求進(jìn)行備課。我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，當(dāng)然也就不能片面地認(rèn)為就是給學(xué)生以語文知識(shí)的傳授，而必須是全面的素質(zhì)教育?？傊瑢?duì)于我們小學(xué)教師來說，在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？，使學(xué)生在語文課上把看、讀、思、練結(jié)合起來，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣；，使他們從就有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；，增強(qiáng)他們解決問題的能力；。根據(jù)教育學(xué)與心理學(xué)的理論和長期的小學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，素質(zhì)教育是愛（包括情感）的教育，是知識(shí)的教育，是美的教育，是辯證唯物主義及人生觀的教育，是行為習(xí)慣的教育，又是養(yǎng)成及成才教育。（1）教學(xué)內(nèi)容要精選。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”作為一名小學(xué)語文教師，要把課堂教學(xué)作為全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的主陣地、主渠道，把素質(zhì)教育融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在于培養(yǎng)21世紀(jì)社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。以創(chuàng)新為目的的管理體系。課程領(lǐng)域的改革如何有效地落實(shí)在學(xué)校具體的教育教學(xué)行為中。通過與專家面對(duì)面地交流。推進(jìn)教師參加繼續(xù)教育。制度管理落實(shí)到人。三維立體備課。如何在更新我們?nèi)w教師觀念的基礎(chǔ)上。由淺入深。在教材編寫過程中。學(xué)校建設(shè)了配備有美術(shù)、音樂、舞蹈、計(jì)算機(jī)、語音等10幾個(gè)專用教室。課課有教案。并形成日趨合理的課程結(jié)構(gòu)。切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。在同一階段層面。在反映某一項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展水平時(shí)。為小學(xué)素質(zhì)教育的全方位的實(shí)施提供了切實(shí)的依據(jù)?？傮w上說。有著進(jìn)行教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)。授人以魚，只供一飯之需；授人以漁才能終身受用。推進(jìn)素質(zhì)教育改革要注意以下幾個(gè)方面：?！敖饣蟆毙枰處熡袕V博的知識(shí)，在課堂上不但能解決書本上的“惑”，還要能解決學(xué)生認(rèn)知過程中發(fā)生的知情意行幾方面的“惑”。農(nóng)村中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)短缺。素質(zhì)教育最根本的一條是建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。那種活動(dòng)課程主要是選拔部分文體、科技尖子進(jìn)行表演、亮相、獲名次、得獎(jiǎng)的認(rèn)識(shí)，實(shí)是對(duì)素質(zhì)教育的嚴(yán)重誤解。應(yīng)試教育把考分和升學(xué)率作為衡量學(xué)校教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，它突出了教育的選拔職能，揚(yáng)棄了學(xué)校教育最基本的養(yǎng)成性職能；它只重視學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)，搞分?jǐn)?shù)排隊(duì)，甚至優(yōu)者重獎(jiǎng)，把刺激功能發(fā)揮到最大限度。人的完整素質(zhì)結(jié)構(gòu)是生理素質(zhì)結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)和文化素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合。一提起素質(zhì)教育就口不離第二課堂：一說起第二課堂，涉及的總是興趣小組。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是學(xué)生獨(dú)立完成的。推進(jìn)素質(zhì)教育改革要注意以下幾個(gè)方面：。重點(diǎn)考核教師教書育人的實(shí)績和職業(yè)道德狀況，教學(xué)態(tài)度和育人效果等。精心組織農(nóng)村教師進(jìn)行全面的新課程理論培訓(xùn)，使他們能夠認(rèn)真理解，理會(huì)和把握新課程改革的指導(dǎo)思想，教育觀念，改革目標(biāo)以及相關(guān)的政策措施和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。加之受農(nóng)村文化的內(nèi)在影響，經(jīng)驗(yàn)主義文化模式占主導(dǎo)地位，教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，對(duì)新課程改革中出現(xiàn)的文化沖突普遍感到不適應(yīng)。稅費(fèi)改革前，農(nóng)村教育費(fèi)附加和各種教育集資幾乎能占到整個(gè)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的45﹪。一些教師把知識(shí)當(dāng)作商品，把純潔的師生關(guān)系變成商品關(guān)系，熱衷于撈外快，向?qū)W生索要或變相索要錢物；有的教師工作方法簡單粗暴，體罰或變相體罰學(xué)生；有的教師不認(rèn)真?zhèn)湔n，不批改作業(yè)，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育，教學(xué)意識(shí)淡薄，教學(xué)無目標(biāo)，隨意性大，甚至制定目標(biāo)錯(cuò)位，不能依綱據(jù)本，知能傳授不嚴(yán)密，缺乏科學(xué)性，淺層次的講解多，許多課還是一支粉筆一本書的僵化不變模式，使學(xué)生感到乏味、沉悶，現(xiàn)代教學(xué)媒體形同虛設(shè)等等。李嵐清同志在全國中小學(xué)素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出：必須全心全意地依靠廣大教師，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；教師職業(yè)的本質(zhì)是育人，教師的勞動(dòng)是培養(yǎng)人的勞動(dòng)，具體的說是引導(dǎo)青年學(xué)生走上正確的人生道路，向他們“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”，因此，在教育過程中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用。而且教育政策的制定往往是以城市教育的發(fā)展為基點(diǎn)，教育投資向城市一邊倒。從教師來源來看，有的是民辦教師轉(zhuǎn)正的，有的是“學(xué)歷合同”轉(zhuǎn)正的，有的是向社會(huì)招收的；從學(xué)歷層次來看，第一學(xué)歷合格率低；從年齡結(jié)構(gòu)上看，老教師和年輕教師居多；從職稱結(jié)構(gòu)看，高中級(jí)職稱的少，絕大部分是初級(jí)的；從學(xué)科結(jié)構(gòu)上看，音體美和農(nóng)技教師奇缺。要具有良好的心理素質(zhì)和自我調(diào)節(jié)、自我完善的能力，具有創(chuàng)造能力、組織管理能力、分析與解決問題的能力以及掌握一定教育技術(shù)的能力和進(jìn)行教育研究的能力。處在世紀(jì)之初的教育工作者任務(wù)艱巨，責(zé)任重大，必須提高對(duì)素質(zhì)教育的理性認(rèn)識(shí)，時(shí)刻注意自己的形象，樹師德，鑄師魂，修師業(yè)，篤師行，使自己成為一名高素質(zhì)的優(yōu)秀教師。（四）大力推進(jìn)課程改革，為學(xué)生的終身發(fā)展著想課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵?？茖W(xué)有效的學(xué)習(xí)方式是提高學(xué)習(xí)效率的重要保障，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)連續(xù)性發(fā)展的重要支撐。由于對(duì)素質(zhì)教育缺乏完整的認(rèn)識(shí)，對(duì)它的系列過程概念朦朧，于是出現(xiàn)一些本末倒置的現(xiàn)象。一、搞清素質(zhì)教育的概念對(duì)于素質(zhì)教育。”可見，天生其人必有才，天生其才必有用。同時(shí)，更注重發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在因素，如：動(dòng)機(jī)、興趣的培養(yǎng)、激發(fā)，情感、意志、品質(zhì)的形成、發(fā)展等。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育教育質(zhì)量教師專業(yè)化成長職業(yè)道德“素質(zhì)教育”已經(jīng)在我國實(shí)施多年，作為一名在小學(xué)一線教學(xué)多年的教師，我想淺談一下對(duì)農(nóng)村素質(zhì)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及意見。它直接導(dǎo)致了農(nóng)村教育的資金投入不足。在現(xiàn)有資源的條件下對(duì)于農(nóng)村教學(xué)提出幾點(diǎn)建議：（一）促進(jìn)教師專業(yè)化成長“要給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水。正是一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。學(xué)生只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的過程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的真諦，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。如何培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步所需要的高素質(zhì)的人。㈠構(gòu)建小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)體系構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)體系。為此。促進(jìn)人的全面發(fā)展。4．發(fā)展性原則學(xué)生素質(zhì)的提高是一個(gè)漸變的、連續(xù)的發(fā)展過程。力求通過多種評(píng)價(jià)方法的綜合采用客觀全面地反映學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的多樣化狀況。上述這種種現(xiàn)象決定了建立合理的課程結(jié)構(gòu)的基本思路。提高興趣活動(dòng)課的質(zhì)量。充分發(fā)揮德育環(huán)境課程潛移默化的影響作用。課程內(nèi)容也需要進(jìn)行相應(yīng)的改變。突出學(xué)生主體地位。（四）構(gòu)建了“涵化教育”課堂教學(xué)模式體系開發(fā)適合素質(zhì)教育課程的課堂教學(xué)模式。要求教師在備課時(shí)把自己當(dāng)成學(xué)生。優(yōu)化教師管理機(jī)制。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化。采取自愿互補(bǔ)的原則。為教師發(fā)展把脈。就是要學(xué)校改變?cè)瓉斫┗乃季S方式和唯命是從、機(jī)械地執(zhí)行的行為方式。4．提高學(xué)校教育民主和法制建設(shè)水平。建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)必將為學(xué)生的全面發(fā)展撐起一方晴朗的天空。二、提高課堂教學(xué)效率。要想課內(nèi)省時(shí)，教師就必須在課外費(fèi)時(shí)，在鉆研教材、了解學(xué)生、查閱資料、制定教案、課前準(zhǔn)備、組織教學(xué)等環(huán)節(jié)上花力氣，在提高自身文化素質(zhì)、口語表達(dá)等方面了功夫，在優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、手段上做文章。當(dāng)然，在訓(xùn)練的過程中，我們要授予學(xué)生獨(dú)立思考的方法，使他們經(jīng)過努力能達(dá)到目的。因此，我們認(rèn)為，必須切實(shí)改革并扎扎實(shí)實(shí)做好課堂教學(xué)，進(jìn)而超越課堂在人的生存空間里，學(xué)生的生活活動(dòng)、情感活動(dòng)和心理活動(dòng)等所有的生命運(yùn)動(dòng)都有學(xué)習(xí)的過程。因此，學(xué)生在續(xù)寫此文時(shí)，往往脫離現(xiàn)實(shí)，要么寫成“人間地獄”，要么編成“美麗童話”。一般的課堂教學(xué)至少有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，如復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固練習(xí)、形成技能等，但這些教學(xué)程序不是千篇一律的，也有個(gè)優(yōu)化組合，及時(shí)調(diào)整，詳略取舍的問題。語文課堂有效地延伸至生活，重短時(shí)效、重生活體驗(yàn)、重實(shí)踐積累。近年來。提高思辨能力、組織能力、駕馭各方面事務(wù)的能力。形成“校本管理”體制。不斷提高教師的思想境界和精神文化內(nèi)涵。進(jìn)行繼續(xù)教育檢查考核。開展“論文宣講會(huì)”、“才藝小講堂”“讀書沙龍”等校本教研活動(dòng)。全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)是一項(xiàng)長期的任務(wù)。以“課堂教學(xué)的思想靈動(dòng)。融知識(shí)性、趣味性于一體。在編寫過程中力求體現(xiàn)如下原則。凈化；通過教師、學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成；通過墻報(bào)、櫥窗、電化告示牌等宣傳設(shè)施。開設(shè)藝術(shù)活動(dòng)課程。貼近學(xué)生實(shí)際。往往是通過增加學(xué)科門類的辦法。評(píng)價(jià)性原則小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)是素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度的具體反映。目標(biāo)的表述用語要科學(xué)恰當(dāng)。能包含學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的基本內(nèi)容。針對(duì)小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的具體特點(diǎn)。凝心聚力。鄧...2007年05月25日建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)素質(zhì)教育的總體構(gòu)架和目標(biāo)要求蔣建波隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息化時(shí)代的到來?；?dòng)可能縮小教師與學(xué)生之間的距離。（三）創(chuàng)設(shè)民主和諧的教育環(huán)境民主和諧的環(huán)境是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，托拉斯認(rèn)為，創(chuàng)造教學(xué)的核心目的就在于創(chuàng)造一種“易起反應(yīng)”