【正文】 些？答：育人訓(xùn)練。技能訓(xùn)練。常用的方法有：目標(biāo)導(dǎo)向式，比較式，化繁為簡、化難為易，突出特點(diǎn)、加深理解，利用插圖增強(qiáng)教學(xué)效果。有些教學(xué)方法適用于個(gè)別教學(xué)，而有些則可能適用于小組教學(xué)或班級教學(xué)。突出了語文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。（七）選擇語文教學(xué)方法設(shè)計(jì)的原則有哪些？多樣性原則。寫作技巧分析?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)以后，言文一致，國語統(tǒng)一成了時(shí)代潮流?！_理解中學(xué)語文學(xué)科目的任務(wù)，要注意以下各點(diǎn)：培養(yǎng)閱讀、寫作、聽話、說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，是語文學(xué)科的基本任務(wù)、基本目標(biāo)，是語文教學(xué)問題的中心所在。※綜合組元法。語文思想內(nèi)容決定語文形式，一定的思想內(nèi)容必須通過一定的語文形式表現(xiàn)出來。（教學(xué)實(shí)例《范進(jìn)中舉》：進(jìn)行讀、寫、聽、說的語文訓(xùn)練，也是在培養(yǎng)學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去概括、分析、比較、想象、思考，從而發(fā)展學(xué)生的智力。包括能夠熟練地翻查常用的工具書，正確選用注釋，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目的查找資料、編制目錄索引，能夠根據(jù)讀物的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)拈喿x速度，能對讀物作圈點(diǎn)、摘要、筆記、評注等?！话愕男闹羌寄苁窃谝话愕男闹腔顒?dòng)中形成起來的。二、《千字文》周光嗣，《三字經(jīng)》王應(yīng)麟，《百家姓》佚名，與《千百詩》合稱“三百千千”。識字、寫字教學(xué)的原則：音、形、義結(jié)合字不離詞、詞不離句、句不離文識字、寫字相結(jié)合借鑒蒙學(xué)識字傳統(tǒng)：韻語識字的經(jīng)驗(yàn)；讀書識字的經(jīng)驗(yàn)；（集中識字，是小學(xué)語文識字教材編排的常見形式，根據(jù)漢字規(guī)律，在音形義上把有聯(lián)系的字集中在一起編排，讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)，有利于提高單位時(shí)間識字的效率，但有時(shí)也會(huì)增加學(xué)生的識字負(fù)擔(dān)）重視寫字的經(jīng)驗(yàn)。背誦的方法：理清課文的線索便于記憶幫助學(xué)生尋找和建立記憶的“支撐點(diǎn)”克服記憶的難點(diǎn)采用嘗試回憶法整體法和部分法相結(jié)合復(fù)述的三種形式：詳細(xì)復(fù)述、簡要復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述。二是講讀。二、語文新課程基本理念的內(nèi)涵： 重點(diǎn) p29全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；教學(xué)實(shí)際中，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式要和課文內(nèi)容緊密聯(lián)系。唯其如此，才能把學(xué)生對課文內(nèi)容的理解引導(dǎo)到正確的途徑上來?！?課文教學(xué)的過程：一篇課文的教學(xué)必須符合兩個(gè)規(guī)律，一是“感知——理解——鑒賞、評價(jià)”的閱讀規(guī)律，一是“預(yù)習(xí)——聽課——鞏固、運(yùn)用”的教學(xué)規(guī)律?！唧w指導(dǎo)可以從一般思想方法的指導(dǎo)、一般學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、語文學(xué)習(xí)的一般方法的指導(dǎo)和語文課學(xué)習(xí)過程中的方法的指導(dǎo)、語文聽說讀寫學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)五個(gè)方面入手。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，可以進(jìn)行“分析——綜合——分析”的思維訓(xùn)練，可以進(jìn)行“綜合——分析——綜合”的思維訓(xùn)練，進(jìn)行“個(gè)別——一般——個(gè)別”的思維訓(xùn)練。靈活處理教學(xué)程序；對教學(xué)內(nèi)容作必要的補(bǔ)充、刪減和修正。智，在這里是指智力，其核心是人的思維品質(zhì)?！鶕?jù)什么來確定學(xué)科的目的任務(wù)呢？國家的教育方針和有關(guān)的教育法規(guī)。※“語文”實(shí)際上指的是漢語文。結(jié)構(gòu)分析的基本任務(wù)就是把握作者的思路，注意開頭結(jié)尾、層次段落、過渡照應(yīng)和詳寫略寫。語文教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)來自于課程目標(biāo)。（五）全日制義務(wù)教育課程目標(biāo)突出了哪些新的教育思想？突出了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位。教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、心理結(jié)構(gòu)、品德結(jié)構(gòu)等，都與教學(xué)方法的選擇有關(guān)。熟悉整冊課本，明確教學(xué)重點(diǎn)。語言訓(xùn)練。(43)、語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的基本原則是語文內(nèi)容和語文形式統(tǒng)一的原則；語文教學(xué)中發(fā)展美育的原則；識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際全面訓(xùn)練，各種語文能力協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。(27)、寫作教學(xué)過程包括的階段：教師引導(dǎo)，學(xué)生定向；教師指導(dǎo)，學(xué)生寫作；教師批改，學(xué)生參與；交流批評，互相溝通。識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際全面訓(xùn)練，各種語文能力協(xié)調(diào)全面的發(fā)展語文課程資源的優(yōu)選和重構(gòu)原則。(4)、“五經(jīng)”：《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》、《樂經(jīng)》。結(jié)構(gòu)上，話題作文開放，靈活，提供了發(fā)揮舞臺。3 行為目標(biāo)陳述有兩類基本方式：結(jié)果性目標(biāo)陳述方式，體驗(yàn)性或表現(xiàn)性目標(biāo)陳述方式。2 我國古代閱讀教學(xué)方面的主要經(jīng)驗(yàn)有：熟讀，精思，博覽。（八）導(dǎo)語的作用是什么？調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣；明確學(xué)習(xí)目的，提示學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)造性原則。前邊的任務(wù)完成得不好，就會(huì)成為進(jìn)入新境界的障礙；前邊的任務(wù)完成得好，就會(huì)成為攀登新高峰的階梯。獲取反饋信息。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容?？焖僮魑囊残枰惺炀毜膶懽骷记?，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練、。寫作訓(xùn)練，說到底就是思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練。(36)、語文課堂教學(xué)要圍繞作者的思路展開，思路包括：(37)、兩個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。(23)、閱讀的方法：朗讀、默讀、精讀、略讀。(14)、解行識字法的要點(diǎn) ：解行為本偏旁帶字形音義結(jié)合(15)、常見的對外漢字教學(xué)法 ：翻譯法古文字介入法畫圖法體態(tài)語教學(xué)法偏旁部首帶子法語音摹擬法部件分合法筆順展示法韻語教學(xué)法信息化教學(xué)法(16)、設(shè)定語文教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：語文課程目標(biāo)、階段目標(biāo)、單元目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)。習(xí)作的評價(jià)特別重視“是否表達(dá)了真情實(shí)感”； 重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價(jià)； 重視對作文修改的評價(jià)； 注意采用多種評價(jià)方式。（1）不同年段學(xué)生的實(shí)際。習(xí)作教學(xué)的基本理念 貼近學(xué)生實(shí)際習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的生活化；習(xí)作教學(xué)內(nèi)容的生活化；習(xí)作教學(xué)方式生活化。（3）聯(lián)系生活實(shí)際理解句意。單絲不成線，獨(dú)木不成林。三、建立有效教學(xué)方式的策略建立平等、民主的教學(xué)關(guān)系；重組、改善自身的知識結(jié)構(gòu)；學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，創(chuàng)造性地教學(xué)。四、選擇教學(xué)方法的策略根據(jù)語文課程的性質(zhì)，選擇教學(xué)方法；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法；根據(jù)課文內(nèi)容，選擇教學(xué)方法；根據(jù)師生特點(diǎn)，選擇教學(xué)方法；根據(jù)教學(xué)情境，變換教學(xué)方法。（2）學(xué)習(xí)形聲字青：請、清、情、晴、請、蜻（3）抓住部首帶一串 頁字部：頂、項(xiàng)、顱、顴、頜 字音教學(xué)—準(zhǔn) 借助拼音學(xué)字音 形聲字——聲旁助記 多音字——據(jù)詞定音 音近字——比較辨析 字義教學(xué) 直觀法 聯(lián)系法 選擇法 比較法 運(yùn)用法 構(gòu)字法字音教學(xué)——基礎(chǔ)準(zhǔn) 字義教學(xué)——核心活 字形教學(xué)——難點(diǎn)清 漢語拼音教學(xué)的方法示范、觀察、模仿法引導(dǎo)法比較法演示法夸張法分解法局限法口訣法 閱讀教學(xué)的目標(biāo)具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。（4）聯(lián)系時(shí)代背景理解（5）抓主干理解句子（6）直觀演示理解句子 篇章教學(xué)的內(nèi)容 理清文章思路； 把握課文主要內(nèi)容； 了解課文中心思想； 體會(huì)課文思想感情。鼓勵(lì)自由表達(dá)營造寬松自由的表達(dá)氛圍； 尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)； 提倡學(xué)生放膽習(xí)作。（2）不同程度學(xué)生的實(shí)際。語文課程評價(jià)的方法 小學(xué)語文教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)（一）知識素養(yǎng)語文專業(yè)知識素養(yǎng)。語文教學(xué)的實(shí)際水平。(24)、閱讀能力有：閱讀感受力、閱讀理解力、閱讀欣賞力、閱讀評價(jià)力、閱讀遷移力、閱讀創(chuàng)造力。(38)、語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：綜合性、實(shí)踐性、自主性、合作性、生成性(39)、“四步教學(xué)段”是作家、語文教育家朱自清1925年提出的閱讀教學(xué)程序。思維暢達(dá)，言語活動(dòng)才能有序的進(jìn)行。（二）如何科學(xué)和藝術(shù)地使用語文教材？答：教師使用教材的科學(xué)和藝術(shù)是無限的，教師不是用“教材教”，而是用“用教材教”。在教學(xué)方法的選擇和配合過程中，教學(xué)內(nèi)容起著基本的、決定性的作用。語文教學(xué)評價(jià)能力為語文教師和學(xué)生家長提供教學(xué)反饋信息?？刂谱饔谩Ｔ诮虒W(xué)中根據(jù)實(shí)際情況對已有教學(xué)方法進(jìn)行改造、組合，使之適應(yīng)新的教學(xué)情景，發(fā)揮最大功能。導(dǎo)入的方法多種多樣：設(shè)置懸念法；創(chuàng)設(shè)情景法；應(yīng)用法；聯(lián)系實(shí)際法；回顧導(dǎo)入；直觀導(dǎo)入法；審題導(dǎo)入；圖示導(dǎo)入；提示導(dǎo)入；提煉觀點(diǎn)導(dǎo)入；介紹背景導(dǎo)入等等。3 《國文百八課》是1935年夏丏尊，葉紹鈞合編的。4 必要時(shí)附上產(chǎn)生目標(biāo)指向的結(jié)果行為條件5 要有具體的表現(xiàn)程度6 語文教學(xué)目標(biāo)表述的基本要素：有四個(gè)；行為主體，行為動(dòng)詞，行為條件，表現(xiàn)程度，有時(shí)候?yàn)榱岁愂龊啽悖灰鹫`解和歧義情況下，目標(biāo)陳述會(huì)省略行為主體或行為條件。話題作文訓(xùn)練注意：發(fā)揮寫作特長，增強(qiáng)“發(fā)展”意識，學(xué)會(huì)擬題。(5)、語文課程目標(biāo)的五個(gè)領(lǐng)域：識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)，顯性呈現(xiàn)（橫向）。(18)、現(xiàn)代語文教學(xué)情境主要有：課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、多媒體教學(xué)、自主性教學(xué)、課外活動(dòng)教學(xué)。作文教學(xué)的原則有兩條：寫和閱讀聯(lián)結(jié)寫和生活聯(lián)結(jié)(28)、話題作文：是用一段提示語指明寫作范圍，啟發(fā)思考，激活想象，讓習(xí)作者針對一個(gè)談話中心陳述各自從不同角度、不同立場產(chǎn)生的觀點(diǎn)，或聯(lián)想到的經(jīng)歷和體驗(yàn)，在立意、選材、文體等方面向?qū)W生開放的作文形式。(44)、語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中突出的新的教育思想是突出了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位、突出了現(xiàn)代社會(huì)對語文能力的新要求、突出了語文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。語言是文章的血肉，只有血肉鮮活、豐滿，文章才能光彩照人。只有熟悉了整本書，明確了整本書的教學(xué)重點(diǎn)和各單元的內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)才能成竹在胸。依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)。總目標(biāo)關(guān)于學(xué)習(xí)語文的情感態(tài)度和價(jià)值觀的表述，是從學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)的，不是外加的灌輸。語文教學(xué)是否達(dá)到或在某種程度上達(dá)到既定的課程目標(biāo)，是對教學(xué)過程進(jìn)行全面分析研究，評價(jià)課程目標(biāo)自身合理性的重要反饋信息。內(nèi)容要素分析。漢語是中華民族的共同語。學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)。語文歷練?！虒W(xué)原則是為了保證教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)規(guī)律確定的指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的基本原則、法則。發(fā)展智力的各個(gè)組成因素?！l(fā)現(xiàn)閱讀法：在正確理解讀物原意的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開發(fā)讀物在特定情境中所產(chǎn)生的新意義的一種讀書方法?！?一篇課文教學(xué)過程五個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)讀；了解課文大意；對課文內(nèi)容作種種劃分，以達(dá)到深入理解；對課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和擴(kuò)展；結(jié)合課文作練習(xí)、留作業(yè)。第五篇：小學(xué)語文課程與教學(xué)復(fù)習(xí)資料小學(xué)語文課程與教學(xué)復(fù)習(xí)資料第一章小學(xué)語文課程（上）《五經(jīng)正義》里注釋《詩經(jīng)（1）現(xiàn)代課程注意了學(xué)習(xí)方式的變化（2）現(xiàn)代課程注意了知識拓展與課程內(nèi)容的整合努力建設(shè)開放而有活力的語文課程；語文課程的開放系統(tǒng)：校園的語文課程、網(wǎng)絡(luò)語文在線語文課程的“生態(tài)系統(tǒng)”：教師、學(xué)生、教材、環(huán)境組成，以及相互間的互相生成 三、三個(gè)維度有機(jī)融合（重點(diǎn)）p49“知識與能力”的整合“過程和方法”的意義“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的強(qiáng)調(diào)三維融合的境界四、編制小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的要求：全面、適度、具體、分層。五、小學(xué)語文教學(xué)方法整合的方式 1 p143 從時(shí)間關(guān)系看，有雁形式與魚貫式；從角色關(guān)系說，有主輔式和主從式。略讀的方法：瀏覽式的略讀方法
。第五章 小學(xué)語文教學(xué)（下）小學(xué)階段識字、寫字目標(biāo)： 第一學(xué)段（1~2年級）：認(rèn)識常用漢字1600~1800個(gè)，其中800個(gè)會(huì)寫； 第二學(xué)段（3~4年級）：累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個(gè)，其中1600個(gè)會(huì)寫； 第三學(xué)段（5~6年級）：累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)會(huì)寫。第二章小學(xué)語文課程（下）一、《急救篇》 ：西漢時(shí)期的教材，為西漢元帝的史官所作。小牟》時(shí)就用過“課程”一詞?！首x：在對書面語言達(dá)到一定的理解和感受的基礎(chǔ)上，將其轉(zhuǎn)化為有聲語言，并能表達(dá)得準(zhǔn)確而連貫，這就是朗讀。掌握基本的語文技能。非智力因素是發(fā)展智力因素的強(qiáng)大的推動(dòng)力。語文思想內(nèi)容和語文形式統(tǒng)一的規(guī)律。知識擴(kuò)展。學(xué)生的年齡特征。中國歷史上的語文教育，是綜合在以儒家經(jīng)典為基本內(nèi)容的混合型的教育之中。記敘文，特別是小說中的人物形象、故事情節(jié)，說明文中的事理，議論文中的論點(diǎn)、論據(jù)，詩歌中的意境，戲劇中的矛盾沖突等。在教學(xué)管理過程中，明確目標(biāo)即明確了教學(xué)質(zhì)量管理的方向和指標(biāo)，對教師的教和學(xué)生的學(xué)，就可以實(shí)施較為符合教學(xué)實(shí)際的、針對性和目的性較強(qiáng)的管理和指導(dǎo)。語文不僅是文化的載體，而且本身就是文化的重要組成部分，課程目標(biāo)體現(xiàn)了繼承中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、養(yǎng)成全球性文化視野的重要性，以及語文學(xué)習(xí)與當(dāng)代文化密不可分的練習(xí)。依據(jù)教學(xué)的組織形式、時(shí)間、設(shè)備條件。鉆研教材內(nèi)容，研究教學(xué)策略。語言要準(zhǔn)確生動(dòng)，簡明得體。(46)、良好的口語交際態(tài)度主要表現(xiàn)有耐心專注地傾聽、自信負(fù)責(zé)的表達(dá)?！?30)、口語交際教學(xué)的主要內(nèi)容有：口語交際的態(tài)度；語音辨識力；話語記憶力；話語理解力；話語評判力；口語表達(dá)能力；口語應(yīng)對能力。(20)、創(chuàng)立教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題的教學(xué)模式的人是：錢夢龍。(7)、普通高中語文新課程目標(biāo)確定的普通高中語文課程總目標(biāo)包括的五項(xiàng)內(nèi)容：“積累、整合”、“感受、鑒賞”、“思考、領(lǐng)悟”、“應(yīng)用、拓展”、“發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”。他的指導(dǎo)思想：聯(lián)系社會(huì)生活，著眼整體教育，堅(jiān)持完善結(jié)構(gòu)，重視訓(xùn)練效率。能說普通話?？偰繕?biāo)有十項(xiàng)，前五項(xiàng)從語文素養(yǎng)的宏觀方面著眼，側(cè)重于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”和“過程與方法”兩個(gè)維度。內(nèi)容：①隨著廢科舉，興學(xué)堂的教育制度改革而出現(xiàn)，現(xiàn)代語文教育是現(xiàn)代教育制度的產(chǎn)物。對行之有效的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，把不同的方法結(jié)合起來，強(qiáng)化各自的積極方面，彌補(bǔ)各自的消極方面，是廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用得最多的教學(xué)方法?？刂浦虒W(xué)進(jìn)程，包括教學(xué)過程階段的安排，時(shí)間的長短等。預(yù)測發(fā)展方向。依據(jù)教師素質(zhì)。具體注意事項(xiàng)有：統(tǒng)觀全套教材，了解編輯意圖。學(xué)生對生活的理解越具體，越全面，越深刻，寫出來的文章就越生動(dòng)，越豐富，越有價(jià)值。(41)、學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)是語文素養(yǎng)。(25)、閱讀教學(xué)針對不同的問題有不同的教學(xué)重點(diǎn)：記敘文，特別是小說中的人物形象、故事情節(jié)；說明文中的事理； 議論文中的論點(diǎn)、論據(jù)；詩歌中的意境；戲劇中的矛盾