【正文】 恨不三思。西周初為“師”（武官名）。（2）匯報(bào)內(nèi)容：弟子事師，敬同于父。一家之計(jì)在于和，一生之計(jì)在于勤。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句：“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。課外搜集資料，了解有關(guān)《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。識(shí)別詩(shī)體。四：日積月累 鄭思肖，南宋末為太學(xué)上舍，曾應(yīng)試博學(xué)宏詞科。清?鄭燮《盆蘭》末了：花開盡了。為“揚(yáng)州八怪”之一，其詩(shī)、書、畫世稱“三絕”，畫擅蘭竹。拓展：花鴨（節(jié)選）杜甫花鴨無(wú)泥滓，階前每緩行。粽子的形狀也各不相同呢？你都見過(guò)哪種形狀的呢？老師也收集了幾種，瞧，我們溫州比較常見的是哪種？其實(shí)包出這樣形狀的粽子還很有講究呢。其他風(fēng)俗。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：師生準(zhǔn)備有關(guān)節(jié)日的資料，教師為每人準(zhǔn)備一張作業(yè)紙，學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。學(xué)生準(zhǔn)備（1）多種渠道搜集有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷、風(fēng)俗習(xí)慣相關(guān)資料。（3）討論我們明天九九重陽(yáng)節(jié)該如何行動(dòng)，并制定一份重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)方案，談?wù)劵顒?dòng)方案的具體實(shí)施步驟。其子王獻(xiàn)之書法亦佳，世人合稱為“二王”。永和十一年（355年）三月王稱病棄官，攜子操之由會(huì)稽蕺山徙居金庭。原文:永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭，修禊事也。第12 課顏真卿 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞顏真卿的書法作品，了解其書法特點(diǎn)?！敝扉L(zhǎng)文贊其書：“點(diǎn)如墜石，畫如夏云，鉤如屈金，戈如發(fā)弩，縱橫有象，低昂有志，自羲、獻(xiàn)以來(lái)，未有如公者也。顏真卿希望在這位名師的指點(diǎn)下，很快學(xué)到寫字的竅門，從而一舉成名。字間不失清遠(yuǎn)，其后見王右軍本，乃知字字臨此書，雖大小相懸，而氣韻良是。碑文寫的是西京龍興寺和尚楚今靜夜誦讀《法華經(jīng)》時(shí)，仿佛時(shí)時(shí)有多寶佛塔呈現(xiàn)眼前，他決心把幻覺中的多寶佛塔變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，天寶元年選中千福寺興工，四年始成?！蹦伦跒橹畡?dòng)容?！崩项^覺得這孩子太驕傲了，皺了皺眉頭，沉吟了一會(huì)兒才說(shuō)：“我看這字寫得并不好，值不得在人前夸。我家墻外有個(gè)半畝地大的澇池，每天寫完字就在池里洗硯，池水都烏黑了。圖中天王按膝端坐，怒視奔來(lái)的神獸，一個(gè)衛(wèi)士拼命牽住獸的韁索，另一衛(wèi)士拔劍相向，共同將其制服。：引導(dǎo)學(xué)生分析古代美術(shù)作品和小朋友的美術(shù)作品的表現(xiàn)特點(diǎn)等 ：項(xiàng)目：第一節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果引入，今天我們一起欣賞我國(guó)北宋畫家王希孟的《千里江山圖》你們有誰(shuí)見過(guò)《千里江山圖》這幅作品，你們細(xì)心看一看這作品都畫了哪些內(nèi)容？ 。充分表達(dá)了作者喜悅之情，贊美之意。3．知己知彼，百戰(zhàn)不殆。管仲之所以能相齊稱霸，是與鮑叔牙的知才善薦分不開的。劉備三顧茅廬，請(qǐng)他輔佐。第20課觀書一、教學(xué)目標(biāo) 。第一句：少壯不努力，老大徒傷悲。他從古人做學(xué)問(wèn)入手，侃侃而談娓娓道來(lái)，使人倍感親切清新，如沐春風(fēng)。第22課寄吳沖卿（節(jié)選）一、教學(xué)目標(biāo) 。蠹魚爾何如，終日是糟粕。這幾個(gè)成語(yǔ)可讓學(xué)生多讀幾遍，前兩個(gè)讓學(xué)生記住。4．學(xué)習(xí)古人循序漸進(jìn)的讀書方法，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。第八單元名勝古跡“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。然后讓學(xué)生了解黃帝陵的地理位置、美麗的自然景觀，并知道它是“天下第一陵”。讓學(xué)生觀看兵馬俑坑的全景圖，使學(xué)生感受兵馬俑恢弘的陣勢(shì)，了解其宏偉的構(gòu)圖，體會(huì)“20世紀(jì)最重要的考古發(fā)現(xiàn)”這句話的含義。探究活動(dòng)的主題是萬(wàn)里長(zhǎng)城的自然景觀和人文景觀。這部分內(nèi)容介紹的是位于山東境內(nèi)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)所修筑的一段古長(zhǎng)城。二、教材分析與教學(xué)活動(dòng) 教材包括課文和拓展活動(dòng)兩部分。第三階段，讓學(xué)生講講自己搜集的有關(guān)秦始皇的故事。先讓學(xué)生看一看插圖，再自己讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)自己了解的漢武帝，然后教師給予適當(dāng)?shù)慕忉尯脱a(bǔ)充。（4）課后作業(yè)：把本課學(xué)到的知識(shí)講給家人聽。本課教學(xué)前，布置學(xué)生搜集有關(guān)曹操的資料。第十單元宮殿園林本單元共安排了三課，分別介紹了中國(guó)古代宮殿的典型代表故宮、皇家園林的典型代表頤和園、私家園林的典型代表蘇州園林，旨在通過(guò)對(duì)這三種古代建筑形成的介紹，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)建筑的風(fēng)格和特點(diǎn)，了解中華民族是個(gè)有智慧的、富有創(chuàng)造性的偉大民族，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感?？梢韵劝堰@首詩(shī)的大意講給學(xué)生聽，幫助學(xué)生理解詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生背詩(shī)的興趣。第五自然段，寫曹操的文學(xué)造詣。（3）自我測(cè)評(píng)。本課教學(xué)前，布置學(xué)生搜集有關(guān)漢武帝的資料。（1）學(xué)習(xí)課文?！扒厥蓟省?、“漢武帝”、“曹操”三課，分別呈現(xiàn)了三個(gè)古代帝王的生平簡(jiǎn)介和主要?dú)v史貢獻(xiàn)，以及與他們相關(guān)的歷史故事和名師佳作，目的是讓學(xué)生“了解歷史名人，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強(qiáng)民族自信心和自豪感”。同時(shí)，結(jié)合圖片和學(xué)生自己查閱的資料，說(shuō)一說(shuō)烽火臺(tái)的作用。、交流、欣賞、查閱資料等形式，開展探究活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握搜集、整理、分析和呈現(xiàn)資料的方法，提高探究能力。讓學(xué)生通過(guò)圖片和課文，了解它誕生的時(shí)代、地理位置、結(jié)構(gòu)，并知道這一世界上最大的古代地下軍事博物館依然閃耀著璀璨奪目的光芒。（二）拓展活動(dòng)這是對(duì)全文的總結(jié)，也是知識(shí)的延續(xù)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料、交流、討論等形式了解黃帝陵的自然景觀，了解黃帝時(shí)代的創(chuàng)造發(fā)明和農(nóng)業(yè)情況，感知其豐富的人文價(jià)值。這首詩(shī)以短短的28個(gè)字，闡明了一個(gè)深刻的道理：青少年時(shí)期要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，如果虛度光陰，就只能是“老大徒傷悲”了。歲稔，就是年年收獲。詩(shī)人在這里實(shí)際上提出了讀書的“四美”，即多讀、深思、虛心、實(shí)行。他反對(duì)空泛的靡弱文風(fēng)，認(rèn)為“所謂文者，務(wù)為有補(bǔ)于世而已矣?！币馑际牵宏懗伪划?dāng)今的人們稱為大學(xué)問(wèn)家，可是他讀《易經(jīng)》讀了三年了還不懂文章的意思，他想撰寫一本《宋書》到最后也沒(méi)成。這些詩(shī)篇不僅飽含對(duì)子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩(shī)人深邃的教育思想。這兩句名言都用十分貼切的比喻講出了讀書對(duì)人的生活及成長(zhǎng)的重要意義。充分利用學(xué)生資源，以故事會(huì)的形式來(lái)呈現(xiàn)，重在激發(fā)學(xué)生參與的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和復(fù)述故事的能力。，知道諸葛亮是個(gè)知識(shí)豐富、學(xué)問(wèn)淵博的政治家和軍事家，并能以諸葛亮為榜樣，努力為祖國(guó)、為家鄉(xiāng)作出自己的貢獻(xiàn)。管仲改革的實(shí)質(zhì)，是廢除奴隸制，向封建制過(guò)渡。這幾句名言的解釋是：，國(guó)之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。一派繁榮昌盛景象。，你游泳時(shí)見過(guò)的場(chǎng)面。蘇東坡說(shuō)：“詩(shī)至杜子美，文至韓退之，書至顏魯公，畫至吳道子，而古今之變，天下之事畢矣。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入看一看《天王送子圖》里面都有什么人物吧？二、簡(jiǎn)介紙本,墨筆,手卷,傳為宋人摹本。雖能寫幾個(gè)歪字，怎配為人師表?”小公權(quán)一再苦苦哀求，字畫湯才在地上鋪了一張紙，用右腳提起筆，寫道：“寫盡八缸水，硯染澇池黑；博取百家長(zhǎng)，始得龍鳳飛。一天，柳公權(quán)和幾個(gè)小伙伴在村旁的老桑樹下擺了一張方桌，舉行“書會(huì)”，約定每人寫一篇大楷，互相觀摩比賽。（2）柳公權(quán)作品的特色柳公權(quán)的書法在唐朝當(dāng)時(shí)即負(fù)盛名，民間更有“柳字一字值千金”的說(shuō)法。元代張敬晏題跋云：“告不如書簡(jiǎn)，書簡(jiǎn)不如起草。從此，他扎扎實(shí)實(shí)勤學(xué)苦練，潛心鉆研，從生活中領(lǐng)悟運(yùn)筆神韻，進(jìn)步很快，終成為一位大書法家，為四大書法家之首。傳世墨跡有《爭(zhēng)座位貼》《祭侄文稿》、《劉中使帖》、《自書告身帖》等。他的楷書一反初唐書風(fēng)，行以篆籀之筆，化瘦硬為豐腴雄渾，結(jié)體寬博而氣勢(shì)恢宏，骨力遒勁而氣概凜然，這種風(fēng)格也體現(xiàn)了大唐帝國(guó)繁盛的風(fēng)度，并與他高尚的人格契合，是書法美與人格美完美結(jié)合的典例。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。明永樂(lè)年間，張推官樹碑墓右。記述了當(dāng)時(shí)文人雅集的情景。了解王羲之是怎樣苦練書法，終成“中國(guó)書法第一人”的。中國(guó)已經(jīng)步入老齡社會(huì)，當(dāng)前社會(huì)各界都在提倡敬老愛老的新風(fēng)尚?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備（1）收集有關(guān)敬老的文字、圖片資料。學(xué)習(xí)節(jié)日繪畫題材的表現(xiàn)方法。那我們就來(lái)個(gè)撞蛋比賽。舉手搶答，答對(duì)者將龍舟向前劃一格。它守時(shí)守信，喚來(lái)朝日：一聲啼叫，送走黎明。理解詩(shī)的意思。后嗣子：后代。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中！h。誦讀欣賞（一）蟬蟬虞世南垂瑞飲清露，流響出疏桐。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》。（2）同桌互讀。則其善者而從之，其不善者而改之。直到清代光緒二十五年（1899年）在“敦煌石窟”內(nèi)發(fā)現(xiàn)了唐人的寫本一卷，后被收入《鳴沙石室佚書》影印出版。相傳著有《六韜》、《太公家教》等。（)與父母交流誦讀心得。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。過(guò)程設(shè)計(jì)一、簡(jiǎn)介《治家格言》《治家格言》是明末清初學(xué)者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學(xué)。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。品析鑒賞、體會(huì)情感。理解詩(shī)的意思。愿吾后嗣子，婚媾結(jié)如蘭。遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)便知道。（峨冠裝瑞璧，利爪削黃金。在母親河上年年都會(huì)有這樣一幕：（出示劃龍舟比賽錄象）師：這是每年端午節(jié)的劃龍舟比賽，怎樣使龍舟劃的又快又好呢？①兩邊人數(shù)；②指揮官；③力往一處使，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作。欣賞包出的粽子?，F(xiàn)在大家都在努力著，今年兩會(huì)期間，人大代表建議將端午節(jié)納入我國(guó)法定休假日。第十課九九重陽(yáng)節(jié)濃濃敬老情 活動(dòng)目標(biāo)：讓學(xué)生了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷、習(xí)俗以及相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民俗風(fēng)情的喜愛。中國(guó)的感恩教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，自古以來(lái)就有“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的古訓(xùn)。并請(qǐng)爺爺、奶奶及一些退休老教師來(lái)校作客。據(jù)傳說(shuō)其行書真跡《蘭亭序》隨葬李世民，現(xiàn)傳世均為臨摹本。東晉升平五年（361年），王卒葬于金庭瀑布山（又稱紫藤山），其五世孫衡舍宅為金庭觀，遺址猶存。況修短隨化，終期于盡。（二）藝術(shù)：顏真卿為瑯琊氏后裔，家學(xué)淵博，六世祖顏之推是北齊著名學(xué)者，著有《顏氏家訓(xùn)》。《干祿字書》，持重舒和。”接著他給顏真卿講了晉代書圣王羲之教兒子王獻(xiàn)之練字的故事，最后嚴(yán)肅地說(shuō)：“學(xué)習(xí)書法要說(shuō)有什么‘秘訣’的話，那就是勤學(xué)苦練。此帖本是稿本，其中刪改涂抹，正可見魯公為文構(gòu)思，始末情懷起伏，胸臆了無(wú)掩飾，所以寫得神采飛動(dòng)，筆勢(shì)雄奇，姿態(tài)橫生，得自然之妙。觀看《唐代書法的錄像》小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于柳公權(quán)的資料全班匯報(bào)交流可從以下幾個(gè)方面匯報(bào)：（1）柳公權(quán)的生平介紹 柳公權(quán)（778年—865年），字誠(chéng)懸，唐朝京兆華原（今陜西耀縣）人，二十九歲進(jìn)士及第，官至太子太師，世稱“柳少師”，卒于任上。小公權(quán)很要強(qiáng)，他下決心一定要練好字。他運(yùn)筆如神，筆下的字跡似群馬奔騰，龍飛鳳舞，博得圍觀看客們陣陣喝彩。他晚年隱居在華京城南的鸛鵲谷(現(xiàn)稱柳溝)，專門研習(xí)書法，勤奮練字，一直到他88歲去世為止。《天王送子圖》構(gòu)思獨(dú)到，氣勢(shì)磅礴，功力深厚，物象紛繁，給日后的宗教題材繪畫尤其是佛道壁畫帶來(lái)深刻的影響。青綠山水是用礦質(zhì)顏料等。②汴河兩岸：畫了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解《孫子兵法》的重要?dú)v史意義，教師可借助參考資料給學(xué)生作出說(shuō)明和講解。他很小的時(shí)候父親就去世了，為了供養(yǎng)老母親，他與鮑叔牙合伙做買賣，后來(lái)當(dāng)兵來(lái)到齊國(guó)，經(jīng)鮑叔牙大力推薦，當(dāng)上了齊國(guó)的相國(guó)。對(duì)于文中的一些詞語(yǔ)，如“力薦”“第一霸主”“春秋第一相”“尊王攘夷”等，教師可給予適當(dāng)?shù)慕忉?，但不要求學(xué)生完全掌握。課文中提到了諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已的精神，在講解中可以為學(xué)生解讀，幫助學(xué)生理解課文意思。（二）日積月累“日積月累”中介紹了莎士比亞和高爾基的讀書名言?！白x死書”的害處，從小養(yǎng)成讀書與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)態(tài)度。這里是詩(shī)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種科學(xué)態(tài)度，即對(duì)學(xué)到的東西必須到生活實(shí)踐中去進(jìn)行體驗(yàn)，形成自己解決問(wèn)題的實(shí)際本領(lǐng)。此句作者似在寫“書到用時(shí)方恨少”，告誡自己還應(yīng)多讀書，又似在勸慰自己的友人吳沖卿也應(yīng)當(dāng)如此。“患”這里是擔(dān)心的意思；“足”就是滿足，不思進(jìn)??；“已”是“停滯不前”的意思；“既”的意思是已經(jīng)。?爾：你。（三）拓展活動(dòng)“拓展活動(dòng)”中安排背誦《勸學(xué)》這首詩(shī)。探究活動(dòng)的主題是黃帝陵的人文價(jià)值。“知識(shí)鏈接”介紹的是位于山東曲阜城東舊縣村的少昊陵。在引導(dǎo)學(xué)生利用多種途徑了解、整理、分析資料的同時(shí)，提高搜集信息、處理信息、合作交流的能力?！白鲆蛔觥?，旨在讓學(xué)生了解更多兵馬俑知識(shí)。這部分介紹的是萬(wàn)里長(zhǎng)城的歷史。重在反饋，教師通過(guò)各種形式讓學(xué)生展示自己，以求了解真實(shí)情況。（二）教學(xué)活動(dòng) 。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本課重點(diǎn)：讓學(xué)生了解漢武帝在文治武功方面的主要貢獻(xiàn)。第四自然段，學(xué)習(xí)第五自然段，了解漢武帝派張騫出使西域的經(jīng)過(guò)和意義。包括三方面內(nèi)容，一是介紹了時(shí)代背景，二是曹操“挾天子以令諸侯”，三是曹操統(tǒng)一了北方。教學(xué)時(shí)先幫助學(xué)生弄懂“唯才是舉”、“出身貴賤”的意思，然后讓學(xué)生自己讀一讀，說(shuō)一說(shuō)曹操在用人方面是怎樣做的，小組討論：現(xiàn)在是否還應(yīng)提倡“唯才是舉”？ 第五自然段。二、教材分析與教學(xué)活動(dòng)本課教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)故宮建筑群的特點(diǎn)、建造歷史和基本布局的介紹，了解我國(guó)古代建筑藝術(shù)水平，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和民族自豪感。先讓學(xué)生看一看插圖，再自己讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文知道了什么，有哪些不懂的詞句，然后給予適當(dāng)?shù)慕忉尯脱a(bǔ)充。 才華，激發(fā)積極進(jìn)取的精神。這一自然段，有些詞句對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生和深?yuàn)W。采用小組討論、班級(jí)交流的方式，讓學(xué)生通過(guò)思考評(píng)議進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秦始皇。第三自然段主要介紹了秦始皇如何自稱“黃帝”和“始皇帝”。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知先人的智慧和對(duì)中華古文明所作出的貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料、交流、討論等形式了解萬(wàn)里長(zhǎng)城的景觀、歷史價(jià)值、現(xiàn)實(shí)價(jià)值和有關(guān)傳說(shuō)，感知其豐富的文化內(nèi)涵。然后，展示不同角度、不同姿勢(shì)的兵馬俑圖片，進(jìn)一步增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并通過(guò)小組交流、討論體會(huì)其特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。師生課前廣泛搜集相關(guān)資料，進(jìn)行加工整理，作為課堂補(bǔ)充，增加課堂的信息量。瀏覽古代的遺跡，會(huì)讓我們更加真切地感受古代勞動(dòng)人民偉大的智慧和力量。他對(duì)讀書的見解頗多，這四句詩(shī)就是陸九淵在和學(xué)生談話時(shí)引用的，主要談的是讀書方法。（三）拓展活動(dòng)“拓展活動(dòng)”安排學(xué)生