【正文】 活是最好的老師，豐富多彩的生活，豐富多彩的體驗(yàn)，開闊了學(xué)生的視野，喚起了學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，學(xué)生才能在課堂上暢所欲言，欲罷不能。學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上當(dāng)導(dǎo)游解說，在輕松愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)了課文，而且激發(fā)了學(xué)生介紹課外資料的興趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生與文本的對(duì)話，應(yīng)該是平等、互動(dòng)的。文章圍繞全心全意為人民服務(wù)這中心，分層進(jìn)行了論述。通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生疑問，然后討論解決，這樣做對(duì)深入理解文章中心起到了意想不到的作用。本文教學(xué)后，我們班掀起了閱讀原著的熱潮，有幾個(gè)同學(xué)專門買了原著津津有味地讀起來，幾天后，90%的同學(xué)都傳閱完了原著而且興趣盎然地交流起來。想一想，居里夫人發(fā)現(xiàn)的人生意義是什么？我覺得這樣引導(dǎo)好在問題具體了，學(xué)生有了探究的方向了。想想這三個(gè)事例如何有力地證明了作者的觀點(diǎn)？（注意事例的選擇與敘述）你還能補(bǔ)充這樣的事例嗎？勾畫課文中對(duì)你有啟發(fā)的句子，可以讀給同學(xué)聽，如有別的啟發(fā)說給同學(xué)們聽。接下來的課自然是上得一塌糊涂，該完成的任務(wù)沒有完成，失敗至極。用筆記的形式記錄下來，以便總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足。因?yàn)殪`感只是一瞬間，情消意散，靈感就不“靈”了。（5）寫點(diǎn)滴體會(huì)。（3）學(xué)生的反饋和建議。做到有話則長(zhǎng)，無話則段。我長(zhǎng)舒了一口氣——幸好我醒悟得及時(shí)，要不然，這一課就被我上砸了。當(dāng)我因過程設(shè)計(jì)得較好而面帶微笑、信心滿滿的走進(jìn)教室時(shí)，看到學(xué)生坐的坐，站的站，更有甚者還在追打時(shí)，我的氣不打一處來，馬上沒了上課的激情。但是我天生有一種不服輸?shù)膭?，我不相信自己講不了這種課文。其實(shí)這是一個(gè)涵蓋全文的大問題，目的是讓學(xué)生知道作者寫了居里夫人的外表美、內(nèi)在美，還寫了她發(fā)現(xiàn)的鐳很美，而內(nèi)在美是課文的重點(diǎn)。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)文章2——8自然段。先由學(xué)生在小組內(nèi)議讀，弄清小女孩每次擦燃火柴的原因，出現(xiàn)的情景，其中的幻覺要讀出小女孩短暫的喜悅及對(duì)美好生活的渴望。于是，我趁勢(shì)引導(dǎo)，你們能抓住文章的重點(diǎn)句段體會(huì)人物的品質(zhì)，這一點(diǎn)很好。本課，我立足本文，以維吾爾族人們的特點(diǎn)為主線，讓學(xué)生在了解維吾爾族的同時(shí)，去體會(huì)他們對(duì)苦與樂的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過嘗試課堂效果還不錯(cuò)，很有“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果，看來根據(jù)自己班的學(xué)情出發(fā)，教學(xué)還是不要太拔高的好啊。一、自學(xué)討論興趣高漲。我的情緒也極大地感染了我的學(xué)生，大家學(xué)得很投入。在讓學(xué)生互相找找對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，贊一贊，懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。這些還是浮于文字表面的感受。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專題，旨在激發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于思考。美術(shù)課中不在于學(xué)生畫得像不像，也不在于跟老師畫得一摸一樣。在師示范時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)的多種方法及注意的地方，并大膽嘗試制作的樂趣。思維拓展，認(rèn)識(shí)線條的另一種美。學(xué)生根據(jù)要求默讀課文后，交流：作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？第一個(gè)學(xué)生馬上就說：這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的、很有挑戰(zhàn)性的表演，并從文中找出了三個(gè)關(guān)于“碗”的描寫來談自己的理解。不能停留在對(duì)文本內(nèi)涵的感悟上，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者是如何表達(dá)的。了解了這段話的基本意思，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會(huì)作者運(yùn)用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫，重點(diǎn)體會(huì)排比句式的表達(dá)作用。要是在學(xué)習(xí)時(shí)處處點(diǎn)到，胡子眉毛一把抓，只能達(dá)到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。但本節(jié)課也存在著不足，例如學(xué)生語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，讀的比較少等。多媒體技術(shù)的運(yùn)用有效地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，填補(bǔ)了學(xué)生對(duì)新疆這一陌生異域地區(qū)的感性認(rèn)識(shí)的空白。交流中不時(shí)有“我要補(bǔ)充”“我反對(duì)”只類的話語?！顿u火柴的小女孩》教后記《賣火柴的小女孩》這篇課文，講的是在又黑又冷的大年夜，一個(gè)賣火柴的小女孩凍死在街頭的故事。只要學(xué)生具備了創(chuàng)新精神，一旦有了適宜的閱讀土壤，何愁不會(huì)有創(chuàng)新的火花呢？在民主、平等、和諧的閱讀氛圍中，在自主能動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)、積極的創(chuàng)新志趣和創(chuàng)新精神的支撐結(jié)合下，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地對(duì)客觀事物進(jìn)行批判、推理、分析和綜合，從而不斷增強(qiáng)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)所必備的心理素質(zhì)《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫的長(zhǎng)篇小說，文中主要寫了魯濱孫因乘船遭遇風(fēng)暴失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無人煙的孤島上戰(zhàn)勝種種困難，生活了二十多年，最后終于成功返回英國(guó)的事。這課讓人看起來津津有味，學(xué)生由此產(chǎn)生了濃厚的興致，紛紛表現(xiàn)出閱讀的熱情，對(duì)主人公的經(jīng)歷有了各種猜想，相信在課堂上我播下的種子，會(huì)在他們的日后生活中開出美麗的花兒。這么簡(jiǎn)單，什么都一目了然，好像沒什么可講的，我犯愁了。我更堅(jiān)信，不管哪一類型的課文，我都能講好?？紤]到學(xué)生已連續(xù)上了三節(jié)課，筋疲力盡。在實(shí)際教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)有些教師的教學(xué)后記，在課前就寫在了備課筆記上，也有的教師只寫幾筆，就了事，沒有什么東西。寫教學(xué)后記時(shí)，要檢查教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)標(biāo)、教學(xué)任務(wù)是否完成、重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)是否突破、教材中的思想內(nèi)涵的挖掘是否深透、教學(xué)時(shí)間安排、板書設(shè)計(jì)是否合理、自己的素質(zhì)有無欠缺、教學(xué)的實(shí)際效果與備課的設(shè)想有無差距等等原因分析。”這句話是說：孔子平時(shí)教弟子之言，似乎非常細(xì)碎，各不相干，但積久之后，就會(huì)感到這些零星的東西交織編串起來，構(gòu)成一個(gè)完整的體系。如勞技課中的試驗(yàn)教材《室內(nèi)花卉栽培技術(shù)》中的“蟹爪蘭的嫁接繁殖”教師通過錄像先介紹嫁接方法，然后讓學(xué)生實(shí)踐，并讓學(xué)生總結(jié)嫁接步驟，這一教法是成功的，并收到了一定的教學(xué)效果，那么就可以記錄下來，并總結(jié)這一教法的長(zhǎng)處與不足，以便改進(jìn)。這里的“省”是指回顧、反省、檢查自己一日之內(nèi)的所作所為，有無不足之處，以便改正自己的行為。違反《課標(biāo)》也就算了，學(xué)生完不成作業(yè)還責(zé)怪他們，單從這一點(diǎn)講，我就不是一個(gè)好老師。這個(gè)問題還注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行思考、提煉、總結(jié)、升華，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維。同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生朗讀的欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領(lǐng)會(huì)作者的意圖，達(dá)到了精讀理解的目的。學(xué)生對(duì)世界的看法不同了，懂事了，不再幼稚了。有的說：“鞋是賣錢的，他那樣穿，哪能買得起，只有有錢人才能穿上鞋”；有的說：“課文中莫斯科是個(gè)大城市，房子會(huì)是老爺們的，自然，鞋店也是有錢人光臨的地方”……接著我又問：“當(dāng)老板看到大冷天凡卡不穿鞋時(shí)，為什么不送他雙鞋穿呢？”經(jīng)過討論，學(xué)生很快就明白了，那些有錢人是不會(huì)可憐、同情、幫助窮孩子的，有的只是對(duì)他們兇殘的虐待，可見這個(gè)社會(huì)是多么的黑暗。最后我還是采用了以下的教學(xué)方法：首先初讀課文掌握大致內(nèi)容，其次再讀課文，理清課文教學(xué)結(jié)構(gòu)，再找出論點(diǎn)論據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生具體分析議論的表達(dá)方式，最