【正文】 首先初讀課文掌握大致內(nèi)容，其次再讀課文，理清課文教學(xué)結(jié)構(gòu)，再找出論點論據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生具體分析議論的表達(dá)方式，最后朗讀課文完美結(jié)束。課文第二段是重點部分，講小女孩五次擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象。有的說：“鞋是賣錢的，他那樣穿，哪能買得起，只有有錢人才能穿上鞋”；有的說：“課文中莫斯科是個大城市，房子會是老爺們的，自然，鞋店也是有錢人光臨的地方”……接著我又問：“當(dāng)老板看到大冷天凡卡不穿鞋時，為什么不送他雙鞋穿呢？”經(jīng)過討論，學(xué)生很快就明白了，那些有錢人是不會可憐、同情、幫助窮孩子的，有的只是對他們兇殘的虐待，可見這個社會是多么的黑暗。這種生存的勇氣和經(jīng)驗，對于處在生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的人們來說，無疑是一個很好的啟示。學(xué)生對世界的看法不同了，懂事了，不再幼稚了。我用的是教材后邊編者設(shè)計的問題：居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面？事后想想，這是一個多么大的問題呀，難怪第一個發(fā)言的同學(xué)就歸納了五點之多。同時也激發(fā)起了學(xué)生朗讀的欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領(lǐng)會作者的意圖，達(dá)到了精讀理解的目的。司空見慣、追根求源、見微知著等詞語要理解，課后兩個重點句子要體會，還有三個科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事該怎樣講……時間緊迫，我真的犯愁了，我開始懷疑自己的選擇。這個問題還注重引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行思考、提煉、總結(jié)、升華，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維。因為時值夏季天亮得早，學(xué)生起得也很早，等到8點上早讀時，學(xué)生早已經(jīng)玩得精疲力竭，再加上我上的是早讀和第一節(jié)課后的第二、三節(jié)課，學(xué)生已成了霜打的茄子。違反《課標(biāo)》也就算了，學(xué)生完不成作業(yè)還責(zé)怪他們，單從這一點講，我就不是一個好老師。接下來的課，我們交流得很愉快，順利地完成了既定的目標(biāo)。這里的“省”是指回顧、反省、檢查自己一日之內(nèi)的所作所為，有無不足之處，以便改正自己的行為。教學(xué)后記不是長篇文章，也不是流水賬，而是對該課的“實況”的回憶，對課堂上每一環(huán)節(jié)（如：教師的示范操作、講課中的語言、操作要領(lǐng)的敘述、對學(xué)生的指導(dǎo)等等），通過表象，找出內(nèi)在的規(guī)律，進(jìn)行初步歸納和取舍，講課中“成功”與“失敗”扼要記錄下來。如勞技課中的試驗教材《室內(nèi)花卉栽培技術(shù)》中的“蟹爪蘭的嫁接繁殖”教師通過錄像先介紹嫁接方法，然后讓學(xué)生實踐，并讓學(xué)生總結(jié)嫁接步驟，這一教法是成功的，并收到了一定的教學(xué)效果，那么就可以記錄下來，并總結(jié)這一教法的長處與不足，以便改進(jìn)。教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，教學(xué)手段選用是否合理、科學(xué)，是否有啟發(fā)性、趣味性、是否符合學(xué)生的年齡、心理特點，在組織教學(xué)上是否寬嚴(yán)適度（如教師對偶發(fā)事件的處理方法、學(xué)生的不同意見等），集中指導(dǎo)與個別指導(dǎo)的時機處理是否得當(dāng)?shù)鹊??！边@句話是說：孔子平時教弟子之言，似乎非常細(xì)碎，各不相干，但積久之后，就會感到這些零星的東西交織編串起來，構(gòu)成一個完整的體系。通過教學(xué)后記的編寫，把零散的經(jīng)驗教訓(xùn)積累起來，便能形成寶貴的經(jīng)驗。寫教學(xué)后記時，要檢查教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)標(biāo)、教學(xué)任務(wù)是否完成、重點是否突出、難點是否突破、教材中的思想內(nèi)涵的挖掘是否深透、教學(xué)時間安排、板書設(shè)計是否合理、自己的素質(zhì)有無欠缺、教學(xué)的實際效果與備課的設(shè)想有無差距等等原因分析。三要“重”即重點突出。在實際教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)有些教師的教學(xué)后記，在課前就寫在了備課筆記上，也有的教師只寫幾筆，就了事，沒有什么東西。從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。考慮到學(xué)生已連續(xù)上了三節(jié)課，筋疲力盡。下課后，我靜下心來，覺得我真是太不應(yīng)該了。我更堅信，不管哪一類型的課文，我都能講好。第一個問題我覺得設(shè)計得很好，是我引以為驕傲的。這么簡單，什么都一目了然，好像沒什么可講的，我犯愁了。語文人教版第十二冊第十九課《千年夢圓在今朝》教后記 為了使學(xué)生充分理解閱讀材料，精心設(shè)計問題，從多方面吸引了學(xué)生的注意力，朗讀形式也多樣化。這課讓人看起來津津有味，學(xué)生由此產(chǎn)生了濃厚的興致，紛紛表現(xiàn)出閱讀的熱情，對主人公的經(jīng)歷有了各種猜想，相信在課堂上我播下的種子，會在他們的日后生活中開出美麗的花兒?！稖匪鱽啔v險記》教后記在本課教學(xué)中，我以學(xué)生自讀，自悟為主，抓住關(guān)鍵的中心問題探討交流，讀出個性，讀懂片斷的內(nèi)容，在對主人公特點的逐步認(rèn)識中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，升華情感，在暢談個人見解的過程中迸發(fā)出思考的火花，既形成獨到的認(rèn)識，又達(dá)成共識：揚善懲惡，真與善是永恒的教育主題。只要學(xué)生具備了創(chuàng)新精神，一旦有了適宜的閱讀土壤，何愁不會有創(chuàng)新的火花呢？在民主、平等、和諧的閱讀氛圍中，在自主能動的創(chuàng)新意識、積極的創(chuàng)新志趣和創(chuàng)新精神的支撐結(jié)合下，學(xué)生就會主動地對客觀事物進(jìn)行批判、推理、分析和綜合，從而不斷增強進(jìn)行創(chuàng)新活動所必備的心理素質(zhì)《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，文中主要寫了魯濱孫因乘船遭遇風(fēng)暴失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的孤島上戰(zhàn)勝種種困難，生活了二十多年，最后終于成功返回英國的事?！斗部ā芬晃牡牟鍒D主要描繪了在圣誕節(jié)前夜，凡卡等老板，老板娘和幾個伙計到教堂做禮拜之時，在鞋店偷偷給爺爺寫信的情景。《賣火柴的小女孩》教后記《賣火柴的小女孩》這篇課文，講的是在又黑又冷的大年夜，一個賣火柴的小女孩凍死在街頭的故事。這種無故事情節(jié)、無華麗辭藻的文章，對小學(xué)生來說是“無趣”的，課文距今已近六十年，學(xué)生對當(dāng)時的時代背景知之甚少，不易理解，難以引起情感的共鳴，又因為學(xué)生是初步接觸這類以議論為主要表達(dá)方式的文章，文中一些語句含義深刻，更是增加了理解的難度。交流中不時有“我要補充”“我反對”只類的話語。但教師還應(yīng)該抓住文本難點，將閱讀活動立體化，將平等對話互動化，將探究體驗情感化。多媒體技術(shù)的運用有效地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，填補了學(xué)生對新疆這一陌生異域地區(qū)的感性認(rèn)識的空白。本課的說明方法很多，也是本課學(xué)習(xí)的重點。但本節(jié)課也存在著不足，例如學(xué)生語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，讀的比較少等。一節(jié)課下來，我欣喜地感受著課堂教學(xué)中生命的涌動和成長，這一切都源于——生活這個最好的老師。要是在學(xué)習(xí)時處處點到，胡子眉毛一把抓，只能達(dá)到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住三個重點時段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達(dá)方法的精妙之處。本課教授的目的是引導(dǎo)學(xué)生了解北京人是怎么過春節(jié)的，從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的興趣；學(xué)習(xí)作者按時間順序詳略得當(dāng)?shù)財⑹龅膶懽鞣椒?。了解了這段話的基本意思，再引導(dǎo)學(xué)生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會作者運用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫，重點體會排比句式的表達(dá)作用。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進(jìn)行整體理解。不能停留在對文本內(nèi)涵的感悟上，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者是如何表達(dá)的?！敝列?，我又一次回到“驚心動魄”，抓住這一句“這真是一場驚心動魄的拼搏”讓學(xué)生思考：這一揚拼搏用“驚心動魄”來形容僅