【正文】 是教孩子擺正學(xué)知識和做人的關(guān)系，通過自身的努力，克服自身的問題，真正做到德智體全面發(fā)展。比如班上的周子平，平時自由懶散、我行我素。我不再像開始那樣，站在老師的高度，居高臨下的告訴他你不該這樣做，你應(yīng)該那樣做?！眴栴}學(xué)生身上的不良行為、不良習(xí)慣，不是一朝一夕養(yǎng)成的。教育是 慢的藝術(shù)，生命有多長，教育就有多長。自己多年努力在心底、在學(xué)校、在學(xué)生、同事中打造的美好形象完全坍塌。而對于該男生，表面上我亦做冷處理，私下里我仔細(xì)研究了他從小學(xué)以來的經(jīng)歷，分析得出：他是一個非常聰明、要強(qiáng)的學(xué)生，但很自卑，又很內(nèi)向，渴望交流又羞于表達(dá)自己。教育不是“流水線”，教育的目的不是打造“標(biāo)準(zhǔn)件”，班級不是“工廠”，班主任不是“車間主任”。沉下心來教書、靜下心來育人，心沉靜了，愛就升騰了，奇跡就會出現(xiàn)了。最后我體會到：批評過多導(dǎo)致他有逃避學(xué)校學(xué)習(xí)生活、加入社會不良青少年團(tuán)體的傾向。如逢年過節(jié)慰問老人要帶上孩子。當(dāng)今社會發(fā)展迅速，科學(xué)技術(shù)日新月異，孩子接受的息量大，并且現(xiàn)在孩子接受教育的條件比父母小時侯接受教育的條件好得多。為了做好班級管理工作，在這多年的班主任工作實踐中，我自己探索了一些方法和措施，取得了一定的成效一．用愛去教育，情感化管理高中學(xué)生要比初中生更懂得愛，更需要愛。對此，我不僅找他們談心，而且在班級當(dāng)眾批評這種現(xiàn)象，擺事實講道理，對班干部進(jìn)行說服教育，調(diào)動積極性，其他學(xué)生看到這種情況，覺得管理是公正的、規(guī)范的，也就自覺遵守學(xué)校要求，有效提高了學(xué)生的積極性、自覺性。當(dāng)然，如何做好高中班主任，學(xué)問很大，作為管理著，我認(rèn)為最重要的是構(gòu)建一個和諧文明、積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。不要吝惜你的贊揚(yáng)之詞，有問題及時處理，有了進(jìn)步更要及時表揚(yáng)。特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學(xué)生的眼睛一直盯著呢。講究民主，就是要求老師與學(xué)生平等，平等對待每一名學(xué)生；講究民主，更應(yīng)注重科學(xué)，沒有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主，要用科學(xué)的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。所以在家庭教育中，充分發(fā)揮家長的角色效應(yīng)，這是營造民主和諧家庭環(huán)境的關(guān)鍵。孩子對父從前的生活乃至童年的事情是很感興趣。家庭教育中榜樣的力量是無窮的，父母應(yīng)做孩子正面的榜樣：父母應(yīng)在哪些方面做孩子榜樣？我們認(rèn)為最重要的是做人及生活習(xí)慣。父母之間關(guān)系的冷漠導(dǎo)致他對父母、老師、同學(xué)的冷漠；與同學(xué)交往不肯吃一點虧，也不會愛的給予，常與同學(xué)吵架，看起來案主是“常勝將軍”，實際上案主失去了朋友，加上他成績的不斷下降，經(jīng)常受到老師批評，在同學(xué)間顯得更加孤立。耐心是一種優(yōu)雅的涵養(yǎng)，是一份寵辱不驚的淡定。這件事給了我很大的反思，我做了認(rèn)真的分析。這就是真實的“我”，一個自己都感覺很殘忍的“我”。反正，無奈的情緒在家長和老師身上都彌漫著?；裟妨炙够f“熱愛孩子是教師生活中最重要的東西”，“沒有愛就沒有教育”，愛會賦予教育更加鮮活的生命力，能使“一切皆有可能”。要讓他們確信：從現(xiàn)在開始，只要肯努力，不怕困難，意志堅定，別人能做到的事情我們照樣能做到，并且能做得很好。成績雖然不好但還有一定的上進(jìn)心。在一個班級里，優(yōu)異的學(xué)生更容易受到老師的重視和賞識，而問題學(xué)生，由于他們的行為舉動影響了班級的聲譽(yù)和成績，總是容易受到老師的輕視和責(zé)罵。尤其在海嘯受災(zāi)地區(qū)的捐款行動中他是捐款最多的一位同學(xué)。為了做好“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化工作學(xué)校需求每位老師要從尋找閃光點開始。自接班以來，通過深入了解，在我的班級里竟有類似的學(xué)生。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。奇跡出現(xiàn)了：午休及自習(xí)課，他不僅自己遵守紀(jì)律，還管起那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)。是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，真讓班主任頭痛。一天下午，我把他請到辦公室，并讓他坐下來。該生打過架，翻過圍墻，交過朋友，無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟(jì)于事，一副“軟硬不吃”的樣子。第一篇：高中班主任工作案例高中班主任工作案例 2009813 高三（2）尹治寶素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎？在一次偶然聽到“冷處理”法之后，我想，何不試一試呢？于是，一段時間以來，我對他不聞不問。我接著和顏悅色得說：“老師最近碰到一個難題，一直解決不了，我想請你幫我出出主意。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的學(xué)生。在良好的紀(jì)律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績得到迅速的提高。三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。其中有一個學(xué)生劉某某，剛?cè)雽W(xué)時，我就聽說過劉某某的種種“劣跡”。記得入學(xué)后期中考試進(jìn)行表彰獎勵時，我注意到劉某某看到同學(xué)們領(lǐng)獎時露出一絲羨慕神情，但口中嘟囔著：“這有什么呀，無所謂，不就一本書嗎！”下課后他卻悄悄的向得獎的同學(xué)索要獎品來觀看?！案腥诵恼?，莫先于情”。長期如此，這些學(xué)生往往對老師存著一定的戒備心理，甚至有時還產(chǎn)生了一種對立的情緒。通過和家長的聯(lián)系，我發(fā)現(xiàn)他對父母也很孝順。我們班的吳琳、楊鈞藝等同學(xué)在我長期的鼓勵下都在一點點進(jìn)步。愛是責(zé)任、是寬容、是欣賞、是春風(fēng)化雨，是鐵樹開花。大約兩個周后，我試著跟他溝通，他的頭歪著，一言不發(fā)，任憑我苦口婆心的開導(dǎo)都無動于衷，最后，他說了一句令我至今難忘的話：“不要以為學(xué)生都喜歡你，我就不喜歡你。經(jīng)過自己激烈的心理斗爭，我心態(tài)平和逐漸下來，看學(xué)生的眼神不再是過去那種挑剔的，而是柔和的；說話的語調(diào)不再是盛氣凌人的，而是溫和的。（一）教育要尊重學(xué)生的個體差異。耐心是善解人意的撫摸，是滿懷希冀的期盼，更是對教育的堅守：精誠所至，金石所開。王X X以前回家后由于父母的特殊關(guān)系，加之父母忙于生意或父母之間關(guān)系冷漠，所以沒人可以說話，家庭氣氛十分寂寞，故他的內(nèi)心痛苦，使她沉湎于電視，暫時忘掉眼前的煩惱，看電視時間越多，影響了學(xué)習(xí)，進(jìn)入高中后，由于課程難度增加，他情感意志脆弱，成績直線下降，看不到成績與希望，喪失了上學(xué)的興趣。如尊老愛幼、待人有禮貌、寬容大量，善良誠實，與鄰里和睦相處，生活有規(guī)律、熱愛本職工作。險境中的奇遇、童年的奇事、‘傻’事，求學(xué)的苦惱和感受等均可以告訴孩子，孩子會與父母一起“喜怒哀樂”。二〇一三年元月七日第五篇：高中班主任工作案例高中班主任工作案例要當(dāng)好川中北校的高中班主任不容易，我們的體校生上了高中，他們的身心迅速發(fā)展，學(xué)生在青春期的獨(dú)立心理、批評心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。制度化就是規(guī)范化，做到公正、公平，一視同仁。尤其是學(xué)生行為習(xí)慣較差，亂扔亂拋非常普遍，遇到此種情況，我先是該檢的檢，該擦的擦，然后才教育學(xué)生，學(xué)生看到他面前檢他扔的垃圾，很有觸動，基本上都不再亂扔亂拋。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表揚(yáng)，這會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)信心，也會是班主任融入到班級體，與學(xué)生交流溝通的良溶劑。分析:有時我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多。但只要犯錯誤決不偏袒，如我班團(tuán)支部書記早戀，彼此到了不可分開的地步，男生的學(xué)習(xí)成績因此受到很大影響。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。(4)做孩子的學(xué)生。讓孩子多聽、多看并參與。該生由于父母的特殊關(guān)系，使得親情的缺失，對他的人際交往產(chǎn)生不利影響，產(chǎn)生人際危機(jī)，家庭教育失控導(dǎo)致案主意志薄弱、情感脆弱，學(xué)校環(huán)境里的批評過多導(dǎo)致他厭學(xué)嚴(yán)重。教育是慢的藝術(shù)，生命有多長，教育就有多長。在教育教學(xué)過程中，多元智能教學(xué)給予學(xué)生充分選擇適合自己智能學(xué)習(xí)風(fēng)格路徑的權(quán)力。我笑而不語，他不會知道我的內(nèi)心經(jīng)過怎樣的掙扎、洗禮?！贝蠹覄e見笑，請一定要相信我當(dāng)時掉淚了，因為我已經(jīng)完全崩潰了。教育是一個潛移默化的過程，學(xué)生的成長也不是一蹴而就的。俗話說：“冰凍三尺非一日之寒。調(diào)整好自己的心態(tài)后，我