【正文】 讀實(shí)踐。讀得多動(dòng)情，透過(guò)你的聲音，我的腦子在演電影，看到了一些東西，聽(tīng)到了一些聲音，聞到了一些味道?！保ù颂幷n件出示）1）、抓住兩個(gè)“有的”，感悟分工明確，訓(xùn)練有素，任務(wù)繁重。我們說(shuō)注重人文滲透的課堂教學(xué)關(guān)注的是人的教育。利用教材中特有的語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行相關(guān)的閱讀鏈接，幫助學(xué)生儲(chǔ)存寫作范例。【讀永遠(yuǎn)是語(yǔ)文課上的主旋律。整個(gè)板書條理清晰，重點(diǎn)突出，一目了然。情況下，救援隊(duì)仍然迅速投入工作(在困難和危險(xiǎn)的處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神)；最后，救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩(高超的救援技術(shù)使得救援成功)。下面讓我們一同來(lái)欣賞他們的風(fēng)采吧！→學(xué)生看圖片→此時(shí)此刻，你們一定有很多話想對(duì)這些可親可敬的隊(duì)員們說(shuō)吧？（學(xué)生表述）這時(shí)候教師不失時(shí)機(jī)地小結(jié)：是啊，通過(guò)這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們?cè)跄懿挥芍缘刭潎@呢？（學(xué)生齊：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！）在清楚課文內(nèi)容后，體會(huì)一下新聞文體的語(yǔ)言特色。首先是從語(yǔ)言文字到思想內(nèi)容。ng()qiǎng()二、照樣子、寫詞語(yǔ)。當(dāng)……的時(shí)候，他們?cè)谙?。四、引讀最后一段、升華感情 １、引讀最后一段：從“圓滿完成任務(wù)”“載譽(yù)返回”等詞體會(huì)“棒”?。翟拢玻谷?，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)圓滿完成了。連長(zhǎng)袁本航是搜索搶險(xiǎn)分隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。本課指的是阿爾及利亞群眾祝中國(guó)萬(wàn)歲。【課文中心】本文通過(guò)記敘中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)在阿爾及利亞進(jìn)行救援工作時(shí)，得到高度贊揚(yáng)的事?！径嘁糇纸M詞】都：dū（首都）縫：f232。１２月３１日，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)圓滿完成了人道主義救援任務(wù)，撤離災(zāi)區(qū)。自由讀讀課文，想想它有哪些不俗表現(xiàn)。３、交流反饋：⑴體會(huì)救援隊(duì)的“真棒”：他們一下車，就迅速投入救援工作。i()zh232。體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激的原因,教學(xué)中將其作為難點(diǎn)來(lái)處理。教師小結(jié)：因此，他們得到了阿爾及利亞人民的贊揚(yáng)。這一次的閱讀要求是“宜粗不宜細(xì)”，鼓勵(lì)學(xué)生用跳著讀的方法。學(xué)生從文本走向直觀的圖片，被那一幕幕感人的畫面所感動(dòng)，在學(xué)生們一遍又一遍對(duì)課文題目的朗讀中，加深了對(duì)課文的理解，更深一層地認(rèn)識(shí)到了中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒的原因。第一步,讓學(xué)生初讀課文，要求生字讀正確，句子讀通順。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：朗讀品悟法。交流：人們交口稱贊的僅僅是這條犬嗎？小結(jié)：這條狗是隊(duì)員們的搜索工具，只有這么優(yōu)秀的隊(duì)員才能訓(xùn)練出來(lái)這么優(yōu)秀的狗?！?此處可抓住2200，10000，30，對(duì)比，再結(jié)合詞語(yǔ)“立即”，明確時(shí)間緊，任務(wù)重)“他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯。）二、（切入）環(huán)境險(xiǎn)惡，感悟隊(duì)員迎難而上之棒。最后，感謝富亭小學(xué)給了我這樣一個(gè)展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，謝謝！中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒說(shuō)課稿4教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文?！皩W(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言。但是面對(duì)災(zāi)難，我們不必害怕和恐慌，因?yàn)槲覀冇兄鴱?qiáng)大的祖國(guó)做后盾，因?yàn)槲覀冇兄@么一支優(yōu)秀的國(guó)際救援隊(duì)，我們的救援隊(duì)以他們的頑強(qiáng)的毅力，高超的救援技術(shù)拯救了一個(gè)又一個(gè)生命。然后指名讀，齊讀，讓學(xué)生從“高達(dá)34攝氏度”、“厚厚的”、“浸透了”等詞語(yǔ)中領(lǐng)會(huì)隊(duì)員不怕困難，不怕危險(xiǎn)，堅(jiān)持戰(zhàn)斗。？請(qǐng)寫在紙條上交給老師。利用形象直觀的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。（二）教學(xué)目標(biāo)（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。二、整體感知老師出示獨(dú)立閱讀的要求，學(xué)生按照閱讀提示選擇自己喜歡的方式通讀全文。更好的鍛煉了孩子們的合作能力。這一環(huán)節(jié)，我是放在課下讓孩子自主完成的。一棒：行動(dòng)速度快。i）譽(yù)（y249。有的隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜（sōu）索著每一條縫隙（x236。他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯。他們帶著搜索犬“超強(qiáng)”在廢墟中來(lái)回搜索。二、充分感受阿爾及利亞震后的悲慘景象。（四）、不怕苦不怕累當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)３４攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了。這一環(huán)節(jié)也因?yàn)闀r(shí)間 的關(guān)系，展示的不夠。利用課件創(chuàng)建多媒體情景，幫助突破教學(xué)重難點(diǎn)。小組交流自己喜歡的地方，然后派代表展示自己喜歡的地方，并要求學(xué)生說(shuō)出喜歡的原因。5月，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)赴阿爾及利亞，參加國(guó)際地震災(zāi)害搶救任務(wù)，以出色的表現(xiàn)贏得了當(dāng)?shù)厝嗣竦囊黄澴u(yù)。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成了很大困難。對(duì)說(shuō)得好的，全班跟著誦讀。與此同時(shí)，我們也關(guān)注了文本的語(yǔ)言文字和寫法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅停留在內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)，更注重語(yǔ)文知識(shí)的習(xí)得，讓語(yǔ)文課更具語(yǔ)文味。試圖通過(guò)淺顯的話語(yǔ)讓學(xué)生對(duì)“通訊”這一體裁有一個(gè)初步的了解。”本課設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄巍钡男吕砟?，讓學(xué)生讀得正確、讀得流利，讀出神韻、讀出情味。中國(guó)是個(gè)大國(guó)，我們?cè)跄芤?jiàn)死不救啊，在這種情況下，誰(shuí)出現(xiàn)了？他們能夠迎難而上，替災(zāi)區(qū)人民用“感謝”的`語(yǔ)氣讀課題：“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”小結(jié)：你們也很棒，你們能調(diào)動(dòng)身體的多種器官，去看，去聽(tīng)，去聞，還動(dòng)腦去想，這就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的好方法?。。〒?jù)學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律，從直觀、形象入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧美好學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自能探究課文的知識(shí)。）整合文本，層層深入默讀《海嘯后的中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)》2——3節(jié)，深入感受救援隊(duì)的英雄事跡。通訊是一種常用的新聞體裁，是對(duì)新聞事件、人物和各種見(jiàn)聞進(jìn)行及時(shí)、詳盡而生動(dòng)的報(bào)道。第一步，學(xué)生匯報(bào)自己收集的39。這一環(huán)節(jié)我注重引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句，然后在班級(jí)內(nèi)組織交流。它不光交代什么事，而且交代事情的來(lái)龍去脈，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。如：“來(lái)到這座城市……堅(jiān)持戰(zhàn)斗。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在讀中加以體會(huì)，并在平時(shí)閱讀報(bào)紙時(shí)，增加獲取信息的能力。通過(guò)交流資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性在初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步感知這個(gè)故事的大致內(nèi)容，借助拼音，讀準(zhǔn)生字，通過(guò)查字典并結(jié)合上下文內(nèi)容初步理解生字、新詞的意思，在了解課文大意的基礎(chǔ)上根據(jù)記敘的內(nèi)容，按老師問(wèn)題的提示，在揭示課題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步有意安排了揭示分析課題導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、看圖揭題，導(dǎo)入新課１、（出示中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的圖片）同學(xué)們能不能結(jié)合課前收集到的資料，用自己的話介紹。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生。此后，多次參加國(guó)際救援任務(wù)，深受好評(píng)。為了防止傳染，搜索搶險(xiǎn)隊(duì)員執(zhí)行任務(wù)時(shí)不能喝水，中午不能在搜索現(xiàn)場(chǎng)吃飯?！窘豢诜Q贊】本課指人們同聲稱贊“超強(qiáng)”?！揪渥臃治觥坑械年?duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯(cuò)的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……這句話具體地寫出了隊(duì)員認(rèn)真工作的樣子。由于流汗多，又不能喝水補(bǔ)充，穿著厚厚隔離服的多名隊(duì)員出現(xiàn)不同程度的虛脫。伊朗內(nèi)政部發(fā)表聲明，呼吁國(guó)際社會(huì)向伊朗提供緊急援助。有的隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音，有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯(cuò)的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著……”⑤幻燈出示國(guó)際救援隊(duì)救災(zāi)的有關(guān)圖片：引：面對(duì)這樣的國(guó)際救援隊(duì)，你想說(shuō)些什么嗎？生自由發(fā)表感受。也得到了普遍的贊譽(yù)──“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”（生齊讀）３、中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)到底“棒”在哪呢？讓我們一同走進(jìn)課文親自目睹中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的杰出表現(xiàn)吧！二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通１、首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀課文，這一次讀時(shí)要做到讀準(zhǔn)字音、讀通順語(yǔ)句。板書是一中不可缺少的有機(jī)組成部分。本課采用的是通訊報(bào)道的常用寫法，按事物發(fā)展的時(shí)間順序安排材料，敘述清楚，并有適當(dāng)?shù)淖h論。有的隊(duì)員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”指名讀——學(xué)生練習(xí)讀——小組集中精神誦讀→學(xué)生理解分析→教師小結(jié)過(guò)渡引入圖片→投影出示相關(guān)圖片。以便更好地完成本課教材“國(guó)際理解教育”這一鮮明的主題。如：“來(lái)到這座城市……堅(jiān)持戰(zhàn)斗。接著我引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后的“資料袋”幫助學(xué)生拉近跟文本的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是感受中國(guó)人民對(duì)其他國(guó)家人民的幫助和友誼，體會(huì)理解和幫助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。如：處理遺體，傳染病，吃飯，喝水。因此，在此環(huán)節(jié)以情激趣，通過(guò)設(shè)計(jì)新穎、吸引力強(qiáng)、方法多樣、引人 入勝的導(dǎo)讀方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。因此，“以讀為本，張揚(yáng)情感，讓課堂噴涌真情”是本設(shè)計(jì)追求的目標(biāo)?；谛炖蠋煛皩W(xué)案導(dǎo)教”的理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)，我們的教學(xué)應(yīng)基于學(xué)生的起點(diǎn)。3．自主選擇喜歡的詞語(yǔ)句段，進(jìn)行摘抄。請(qǐng)找出兩個(gè)帶有關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的句子：他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯。（二）初讀課文整體感知，指名讀，讓大家明白閱讀要求。課前我讓學(xué)生多渠道多途徑搜集相關(guān)材料，既為學(xué)生理解課文內(nèi)容打好了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材（一）教材特點(diǎn)及編排意圖《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的略讀課文。三、說(shuō)學(xué)法在閱讀中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、想貫穿全文始終。很遺憾的是這一環(huán)節(jié)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，渲染的不夠。三、情感升華通過(guò)對(duì)救援隊(duì)員進(jìn)行救援時(shí)場(chǎng)景的反復(fù)誦讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)救援隊(duì)員的艱辛、努力和大愛(ài)精神，逐漸升華孩子們對(duì)于救援隊(duì)員的感情四、感情朗讀同學(xué)們的這次朗讀，投入了真情，融入了情境，盡情釋放自己的心情，拉近了與文本的距離，在體驗(yàn)中感悟文本豐富的主題。在這一環(huán)節(jié)中，我通過(guò)圖片和音樂(lè)讓