【正文】 讀實踐。讀得多動情，透過你的聲音，我的腦子在演電影，看到了一些東西，聽到了一些聲音，聞到了一些味道。”（此處課件出示）1）、抓住兩個“有的”，感悟分工明確，訓練有素，任務繁重。我們說注重人文滲透的課堂教學關注的是人的教育。利用教材中特有的語言現(xiàn)象進行相關的閱讀鏈接，幫助學生儲存寫作范例。【讀永遠是語文課上的主旋律。整個板書條理清晰，重點突出，一目了然。情況下，救援隊仍然迅速投入工作(在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神)；最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩(高超的救援技術使得救援成功)。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧！→學生看圖片→此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？（學生表述）這時候教師不失時機地小結：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆呢？（學生齊：中國國際救援隊，真棒！）在清楚課文內容后，體會一下新聞文體的語言特色。首先是從語言文字到思想內容。ng()qiǎng()二、照樣子、寫詞語。當……的時候，他們在想。四、引讀最后一段、升華感情 １、引讀最后一段：從“圓滿完成任務”“載譽返回”等詞體會“棒”?。翟拢玻谷?，中國國際救援隊圓滿完成了。連長袁本航是搜索搶險分隊的隊長。本課指的是阿爾及利亞群眾祝中國萬歲?！菊n文中心】本文通過記敘中國國際救援隊在阿爾及利亞進行救援工作時，得到高度贊揚的事。【多音字組詞】都：dū（首都）縫：f232。１２月３１日，中國國際救援隊圓滿完成了人道主義救援任務，撤離災區(qū)。自由讀讀課文，想想它有哪些不俗表現(xiàn)。３、交流反饋：⑴體會救援隊的“真棒”：他們一下車，就迅速投入救援工作。i()zh232。體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因,教學中將其作為難點來處理。教師小結：因此，他們得到了阿爾及利亞人民的贊揚。這一次的閱讀要求是“宜粗不宜細”，鼓勵學生用跳著讀的方法。學生從文本走向直觀的圖片，被那一幕幕感人的畫面所感動，在學生們一遍又一遍對課文題目的朗讀中，加深了對課文的理解，更深一層地認識到了中國國際救援隊真棒的原因。第一步,讓學生初讀課文，要求生字讀正確，句子讀通順。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，我選擇以下教學方法：朗讀品悟法。交流：人們交口稱贊的僅僅是這條犬嗎？小結：這條狗是隊員們的搜索工具，只有這么優(yōu)秀的隊員才能訓練出來這么優(yōu)秀的狗?！?此處可抓住2200，10000，30，對比，再結合詞語“立即”，明確時間緊，任務重)“他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。）二、（切入）環(huán)境險惡，感悟隊員迎難而上之棒。最后，感謝富亭小學給了我這樣一個展示的平臺和機會，謝謝！中國國際救援隊真棒說課稿4教學目標：知識目標：在本節(jié)課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文?！皩W語言，用語言。但是面對災難，我們不必害怕和恐慌，因為我們有著強大的祖國做后盾，因為我們有著這么一支優(yōu)秀的國際救援隊，我們的救援隊以他們的頑強的毅力，高超的救援技術拯救了一個又一個生命。然后指名讀，齊讀，讓學生從“高達34攝氏度”、“厚厚的”、“浸透了”等詞語中領會隊員不怕困難，不怕危險，堅持戰(zhàn)斗。？請寫在紙條上交給老師。利用形象直觀的多媒體課件，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，調動學生參與積極性，突出教學重點，突破難點，讓學生更深入地理解課文內容。（二）教學目標（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。二、整體感知老師出示獨立閱讀的要求，學生按照閱讀提示選擇自己喜歡的方式通讀全文。更好的鍛煉了孩子們的合作能力。這一環(huán)節(jié)，我是放在課下讓孩子自主完成的。一棒：行動速度快。i）譽（y249。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜（sōu）索著每一條縫隙（x236。他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。他們帶著搜索犬“超強”在廢墟中來回搜索。二、充分感受阿爾及利亞震后的悲慘景象。（四）、不怕苦不怕累當時氣溫高達３４攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了。這一環(huán)節(jié)也因為時間 的關系，展示的不夠。利用課件創(chuàng)建多媒體情景，幫助突破教學重難點。小組交流自己喜歡的地方，然后派代表展示自己喜歡的地方，并要求學生說出喜歡的原因。5月，中國國際救援隊赴阿爾及利亞，參加國際地震災害搶救任務，以出色的表現(xiàn)贏得了當?shù)厝嗣竦囊黄澴u。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成了很大困難。對說得好的，全班跟著誦讀。與此同時，我們也關注了文本的語言文字和寫法，使學生的學習不僅僅停留在內容的理解和情感的體驗，更注重語文知識的習得，讓語文課更具語文味。試圖通過淺顯的話語讓學生對“通訊”這一體裁有一個初步的了解?！北菊n設計力圖體現(xiàn)“以情為基點，以讀為主線，以悟為手段”的新理念，讓學生讀得正確、讀得流利，讀出神韻、讀出情味。中國是個大國，我們怎能見死不救啊，在這種情況下，誰出現(xiàn)了？他們能夠迎難而上，替災區(qū)人民用“感謝”的`語氣讀課題：“中國國際救援隊，真棒！”小結：你們也很棒，你們能調動身體的多種器官，去看，去聽，去聞，還動腦去想，這就是學習語言文字的好方法?。。〒?jù)學生心理特點、認識規(guī)律，從直觀、形象入手，為學生創(chuàng)設出和諧美好學習情境，誘發(fā)學生的學習動機、求知欲望，引導學生自能探究課文的知識。）整合文本，層層深入默讀《海嘯后的中國國際救援隊》2——3節(jié)，深入感受救援隊的英雄事跡。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。第一步，學生匯報自己收集的39。這一環(huán)節(jié)我注重引導學生用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在班級內組織交流。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細節(jié)和有關環(huán)境氣氛。如：“來到這座城市……堅持戰(zhàn)斗。教師可以引導學生在讀中加以體會，并在平時閱讀報紙時，增加獲取信息的能力。通過交流資料,激發(fā)學生學習的興趣,調動學生學習積極性在初讀課文的基礎上，引導學生初步感知這個故事的大致內容，借助拼音，讀準生字，通過查字典并結合上下文內容初步理解生字、新詞的意思，在了解課文大意的基礎上根據(jù)記敘的內容，按老師問題的提示，在揭示課題的基礎上進一步有意安排了揭示分析課題導入課文學習的環(huán)節(jié)?！窘虒W設計】一、看圖揭題，導入新課１、（出示中國國際救援隊的圖片）同學們能不能結合課前收集到的資料，用自己的話介紹。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生。此后，多次參加國際救援任務，深受好評。為了防止傳染，搜索搶險隊員執(zhí)行任務時不能喝水，中午不能在搜索現(xiàn)場吃飯?！窘豢诜Q贊】本課指人們同聲稱贊“超強”。【句子分析】有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……這句話具體地寫出了隊員認真工作的樣子。由于流汗多，又不能喝水補充，穿著厚厚隔離服的多名隊員出現(xiàn)不同程度的虛脫。伊朗內政部發(fā)表聲明，呼吁國際社會向伊朗提供緊急援助。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著……”⑤幻燈出示國際救援隊救災的有關圖片：引：面對這樣的國際救援隊，你想說些什么嗎？生自由發(fā)表感受。也得到了普遍的贊譽──“中國國際救援隊，真棒！”（生齊讀）３、中國國際救援隊到底“棒”在哪呢？讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的杰出表現(xiàn)吧！二、初讀課文，讀準讀通１、首先請同學們認真地讀課文，這一次讀時要做到讀準字音、讀通順語句。板書是一中不可缺少的有機組成部分。本課采用的是通訊報道的常用寫法，按事物發(fā)展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當?shù)淖h論。有的隊員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”指名讀——學生練習讀——小組集中精神誦讀→學生理解分析→教師小結過渡引入圖片→投影出示相關圖片。以便更好地完成本課教材“國際理解教育”這一鮮明的主題。如：“來到這座城市……堅持戰(zhàn)斗。接著我引導學生閱讀課文后的“資料袋”幫助學生拉近跟文本的距離，激發(fā)學生的學習興趣。學習這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀能力。如：處理遺體，傳染病，吃飯，喝水。因此，在此環(huán)節(jié)以情激趣，通過設計新穎、吸引力強、方法多樣、引人 入勝的導讀方法，引導學生入情入境。因此，“以讀為本，張揚情感，讓課堂噴涌真情”是本設計追求的目標。基于徐老師“學案導教”的理念，學生的學習不是零起點，我們的教學應基于學生的起點。3．自主選擇喜歡的詞語句段，進行摘抄。請找出兩個帶有關聯(lián)詞“一……就……”的句子：他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。（二）初讀課文整體感知，指名讀，讓大家明白閱讀要求。課前我讓學生多渠道多途徑搜集相關材料，既為學生理解課文內容打好了基礎，又培養(yǎng)了學生搜集處理信息的能力。中國國際救援隊真棒說課稿2一、說教材（一）教材特點及編排意圖《中國國際救援隊，真棒！》是人教版三年級下冊第七單元的略讀課文。三、說學法在閱讀中，聽、說、讀、想貫穿全文始終。很遺憾的是這一環(huán)節(jié)因為時間關系，渲染的不夠。三、情感升華通過對救援隊員進行救援時場景的反復誦讀，體會當時救援隊員的艱辛、努力和大愛精神，逐漸升華孩子們對于救援隊員的感情四、感情朗讀同學們的這次朗讀，投入了真情，融入了情境，盡情釋放自己的心情，拉近了與文本的距離，在體驗中感悟文本豐富的主題。在這一環(huán)節(jié)中，我通過圖片和音樂讓