【正文】 他們要花很多力氣才能把幸存者救出來。本課指空氣中充滿著臭氣。３、推薦網(wǎng)址、自己搜索更多有關(guān)資料，小組交流。３０多攝氏度的高溫下，很多遺體開始腐爛，有的已經(jīng)生蛆，盡管每位隊員都戴了３層口罩，可氣味仍令人窒息。一到巴姆市災(zāi)區(qū)，中國國際救援隊顧不上休息，就展開了緊張的搜救工作 １２月２８日夜，中國救援隊在進行了１天的搜救行動之后，才開始搭建營地?；脽舫鍪荆郝?lián)合國官員托馬斯說：“中國國際救援隊的反應(yīng)是難以想象的、超常規(guī)的。生自由讀──談感受──齊讀。幻燈出示句子，學(xué)生讀，談感受。）三、再讀課文，自主探究１、那么我們的中國國際救援隊棒在哪里呢？就請你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語句，然后在小組內(nèi)解決問題。A 用鼻子嗅 B 聽 C 有名氣 D 消息()??()，就聞到了飯菜的香味()，他的臉一下子紅了()四、在括號里填上合適的詞語。第四篇：《中國國際救援隊,真棒!》練習(xí)題一、拼一拼，再組詞。發(fā)展性閱讀的“雙向”過程是安排閱讀教學(xué)程序的重要依據(jù)。創(chuàng)設(shè)情趣，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合,，大綱要求教學(xué)中讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能初步理解課文內(nèi)容，能結(jié)合上下文和生活實際理解課文中的詞句，學(xué)習(xí)分析自然段，歸納文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文是怎樣用詞造句、連句成段的。教師再引導(dǎo)學(xué)生體會一下新聞文體的語言特色?！睂W(xué)生理解分析。那我們的中國國際救援隊到底棒在哪里呢？就請你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語句，然后在小組內(nèi)解決問題。教學(xué)設(shè)計中引導(dǎo)學(xué)生熟悉通訊的閱讀方法。中國國際救援隊真棒說課稿6《中國國際救援隊真棒》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)三年級語文下冊第28課，由一篇通訊改寫而成。讓學(xué)生在閱讀中真切感受到“中國國際救援隊，真棒！”，感受到了中國國際救援隊對其他國家和人民的無私幫助。而不同形式的讀書，同時，這2次讀書，也是教給學(xué)生一種初讀課文，整體把握教材的方法，這在他們今后的課外閱讀中是非常實用的。這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生交流自己收集的資料，并將課文后的“資料袋”作為教學(xué)課文前的背景來閱讀中，增加學(xué)生對這一組織的了解，并初步在學(xué)生的心目中留下中國國際救援隊真棒的影子。本課時共分4個板塊：一、談話揭題，交流資料。感受中國人民對其他國家和人民的幫助和友誼。實踐證明，閃耀著人文 精神的課堂充滿了活力。）三、（收關(guān)）交口稱贊，感悟隊員高超技術(shù)之棒。（人道與犧牲）3）、根據(jù)課文內(nèi)容填空：（近一步感受人道主義與犧牲精神）（ ）搜索（ ）捕捉（ ）剪斷 （ ）搜尋課件展示一組真實的救援圖片（啟發(fā)談話：扣住人道主義與犧牲精神。（交流）可能會有如下句子：“造成兩千二多人死亡，一萬多人受傷。聽了你聲情并茂地讀，我好像就在現(xiàn)場。我們預(yù)習(xí)了課文，能用一個詞兒來評價一下這支隊伍嗎？（將課題補充完整“真棒”）地震是最嚴(yán)重的一種自然災(zāi)害，它給人類帶來的災(zāi)難是具有毀滅性的，請同學(xué)們看——課件你看到了什么？有什么感受？（學(xué)貴有疑。在此基礎(chǔ)上，再展開學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的對話，在師生互動的閱讀實踐中，讓學(xué)生打造自我，做靈魂的游歷者；披文入境，做情感的感悟者；揣度深思，做問題的探究者。那么，到底“棒”在哪里呢？在整個文本的感悟中，我們始終抓住這條主線，讓學(xué)生通過語言文字和內(nèi)容去感悟和體會，從而明白我們的救援隊員不怕困難，不怕危險，不顧個人安危，高度的責(zé)任心……他們真的很棒！最后再通過一組畫面，讓學(xué)生了解不僅僅在阿爾及利亞，只要世界上哪里有地震或災(zāi)害，我們的救援隊員就會出現(xiàn)在哪里，再一次激發(fā)學(xué)生的情感體驗，進一步感受我們的救援隊員真的是太棒了！經(jīng)過一段時間的打磨，融合了研究小組老師們的意見和建議，得到了學(xué)校何校長和王主任的指點，特別是教研室徐老師的傾心指導(dǎo)，讓我受益匪淺。”在布置預(yù)習(xí)時，我就提醒學(xué)生關(guān)注“閱讀提示”，課堂上，我也就直接讓學(xué)生嘗試概括，當(dāng)然假如學(xué)生直接說有困難的話，也建議學(xué)生可翻開書本看一看再說?！短柺谴蠹业摹方枋澜绺鞯貎和灿幸粋€太陽來表達(dá)對和平的熱愛；《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》是反映外國朋友對中國人民的友好和尊重；《中國國際救援隊，真棒！》則是中國人民幫助外國人民的事，從而引導(dǎo)學(xué)生詮釋“國際理解和友好”的內(nèi)涵。我在平時的教學(xué)中時時引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。[學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師只是積極的引導(dǎo)者、組織者，在這個環(huán)節(jié)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。）多媒體出示第三自然段的最后一句話：當(dāng)時氣溫高達(dá)34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們?nèi)匀粓猿謶?zhàn)斗。通過真實的畫面和哀挽的音樂，學(xué)生真切地感受到地震的無情，現(xiàn)實的殘酷。[通過初讀課文，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個大體的了解，并引導(dǎo)學(xué)生用跳讀的方法抓住課文中最主要的信息，潛移默化地學(xué)習(xí)通訊的閱讀方法，達(dá)到潤物細(xì)無聲之效。世界上的其他國家也紛紛前來支援，再現(xiàn)了一幕幕的感人的場面。本課，根據(jù)略讀課文的特點，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義比較深刻的句子；引導(dǎo)學(xué)生默讀，一邊讀一邊思考，對課文中不理解的地方提出疑問；引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀，探究熱點問題。（三）教學(xué)重難點教學(xué)重點：了解中國國際救援隊對阿爾及利亞受災(zāi)人民的幫助。本課由一篇通訊改寫而成，采用的是通訊報道的常用寫法，按事情發(fā)展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當(dāng)?shù)淖h論。）救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩。四、說教學(xué)過程（本課教學(xué)時間為一課時）一、導(dǎo)入部分老師用課件出示有關(guān)介紹中國國際救援隊的資料，學(xué)生閱讀后激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。⑵ 感受中國人民對其他國家人民的`幫助和友誼，了解我國人民發(fā)揚的人道主義精神。”整篇課文教學(xué)中，教師有激情，感染力強的語言，教師在這一課的學(xué)習(xí)中多次采用合作的方式：對于課文主要內(nèi)容的理解上采用了同桌合作的方式。事實證明，孩子們的潛力是無窮的，每個小組都能積極行動，抓住課文的主要內(nèi)容。課前，我布置了了解中國國際救援隊的 任務(wù)，好多孩子通過自主學(xué)習(xí)基本了解了中國國際救援隊的建立時間、人數(shù)、搜索犬配置、救援過哪些國家等，加上課本上對于中國國際救援隊的介紹，孩子們基本了解并且有一定的情感體驗。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難。在集體交流后再出示現(xiàn)場錄像和圖片來加深直觀感受。接下來學(xué)習(xí)課文。5月29日，中國國際救援隊圓滿完成了搶險救援任務(wù)（w249。）助救援。ng）“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難。2003年當(dāng)?shù)貢r間5月21日19時45分，造成兩千二百多人死亡，一萬多人受傷。）漫著尸體腐（fǔ）爛后散發(fā)的臭（ch238。i）墟（xū）下的幸存者??當(dāng)時氣溫高達(dá)34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們?nèi)匀粓猿謶?zhàn)斗。i）不止，大家興奮地喊道：“找到了！找到了！”救援隊員在“超強”的引導(dǎo)下，看到了廢墟中有一只隱隱活動的胳膊。地震距離孩子們較遠(yuǎn)，孩子們很難有切身的感受，如何調(diào)動孩子的積極性呢？在備課的時候，我充分利用了音樂的渲染和反復(fù)讀課文讓孩子們?nèi)ンw會當(dāng)時的情景，進而體會出救援隊員的偉大。在這一環(huán)節(jié)中，我通過圖片和音樂讓孩子走進地震后的場景。?震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊。三、情感升華通過對救援隊員進行救援時場景的反復(fù)誦讀，體會當(dāng)時救援隊員的艱辛、努力和大愛精神，逐漸升華孩子們對于救援隊員的感情四、感情朗讀同學(xué)們的這次朗讀，投入了真情，融入了情境，盡情釋放自己的心情，拉近了與文本的距離，在體驗中感悟文本豐富的主題。三、通過朗讀體驗感情語文課文中的情感體驗有許多方法，朗讀是最重要的一個環(huán)節(jié)，我通過朗讀指導(dǎo)和情景設(shè)置，讓孩子們不斷誦讀去體驗出阿爾及利亞人民的不幸和中國國際救援隊的棒！讀是孩子們自主生成情感的最好方式，我放棄了對原文的講解，而用讀的方式。很遺憾的是這一環(huán)節(jié)因為時間關(guān)系，渲染的不夠。文章先寫阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激，再回溯整個事件的過程。三、說學(xué)法在閱讀中，聽、說、讀、想貫穿全文始終。（速度快，是救援隊的第一個特點。中國國際救援隊真棒說課稿2一、說教材（一）教材特點及編排意圖《中國國際救援隊，真棒！》是人教版三年級下冊第七單元的略讀課文。（2）通過收集有關(guān)中國國際救援隊的資料，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。課前我讓學(xué)生多渠道多途徑搜集相關(guān)材料，既為學(xué)生理解課文內(nèi)容打好了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。突出學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，做到自讀為主，略而不簡，教略而學(xué)豐。（二）初讀課文整體感知，指名讀，讓大家明白閱讀要求。4．分組匯報，互相補充。請找出兩個帶有關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的句子：他們一下飛機，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯。從而了解是高超的救援技術(shù)使救援獲得成功。3．自主選擇喜歡的詞語句段，進行摘抄。讓我們牢牢地記住這每一個感人的畫面，我想此刻，同學(xué)們肯定有很多話要說，那就請拿起手中的筆，記下對他們的祝愿，送上你最真誠的祝福吧六，說板書本課板書設(shè)計力求體現(xiàn)體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。基于徐老師“學(xué)案導(dǎo)教”的理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是零起點，我們的教學(xué)應(yīng)基于學(xué)生的起點。i”時，可組成“滿載而歸、裝載、運載、超載、載重”等，一般作為動詞使用，而在讀“zǎi”時，可組成“下載、記載、千載難逢”等，它的意思是“記在書報上”。教學(xué)重、難點：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。因此，“以讀為本，張揚情感，讓課堂噴涌真情”是