【正文】 他們要花很多力氣才能把幸存者救出來。本課指空氣中充滿著臭氣。３、推薦網(wǎng)址、自己搜索更多有關(guān)資料，小組交流。３０多攝氏度的高溫下，很多遺體開始腐爛，有的已經(jīng)生蛆，盡管每位隊(duì)員都戴了３層口罩，可氣味仍令人窒息。一到巴姆市災(zāi)區(qū)，中國國際救援隊(duì)顧不上休息，就展開了緊張的搜救工作 １２月２８日夜，中國救援隊(duì)在進(jìn)行了１天的搜救行動(dòng)之后，才開始搭建營地?；脽舫鍪荆郝?lián)合國官員托馬斯說：“中國國際救援隊(duì)的反應(yīng)是難以想象的、超常規(guī)的。生自由讀──談感受──齊讀?；脽舫鍪揪渥?，學(xué)生讀，談感受。）三、再讀課文，自主探究１、那么我們的中國國際救援隊(duì)棒在哪里呢？就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語句，然后在小組內(nèi)解決問題。A 用鼻子嗅 B 聽 C 有名氣 D 消息()??()，就聞到了飯菜的香味()，他的臉一下子紅了()四、在括號(hào)里填上合適的詞語。第四篇：《中國國際救援隊(duì),真棒!》練習(xí)題一、拼一拼，再組詞。發(fā)展性閱讀的“雙向”過程是安排閱讀教學(xué)程序的重要依據(jù)。創(chuàng)設(shè)情趣，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合,，大綱要求教學(xué)中讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能初步理解課文內(nèi)容，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中的詞句，學(xué)習(xí)分析自然段，歸納文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文是怎樣用詞造句、連句成段的。教師再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一下新聞文體的語言特色?！睂W(xué)生理解分析。那我們的中國國際救援隊(duì)到底棒在哪里呢？就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語句，然后在小組內(nèi)解決問題。教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生熟悉通訊的閱讀方法。中國國際救援隊(duì)真棒說課稿6《中國國際救援隊(duì)真棒》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)第28課，由一篇通訊改寫而成。讓學(xué)生在閱讀中真切感受到“中國國際救援隊(duì)，真棒！”，感受到了中國國際救援隊(duì)對(duì)其他國家和人民的無私幫助。而不同形式的讀書，同時(shí)，這2次讀書，也是教給學(xué)生一種初讀課文，整體把握教材的方法，這在他們今后的課外閱讀中是非常實(shí)用的。這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生交流自己收集的資料，并將課文后的“資料袋”作為教學(xué)課文前的背景來閱讀中，增加學(xué)生對(duì)這一組織的了解，并初步在學(xué)生的心目中留下中國國際救援隊(duì)真棒的影子。本課時(shí)共分4個(gè)板塊：一、談話揭題，交流資料。感受中國人民對(duì)其他國家和人民的幫助和友誼。實(shí)踐證明，閃耀著人文 精神的課堂充滿了活力。）三、（收關(guān)）交口稱贊，感悟隊(duì)員高超技術(shù)之棒。（人道與犧牲）3）、根據(jù)課文內(nèi)容填空：（近一步感受人道主義與犧牲精神）（ ）搜索（ ）捕捉（ ）剪斷 （ ）搜尋課件展示一組真實(shí)的救援圖片（啟發(fā)談話：扣住人道主義與犧牲精神。（交流）可能會(huì)有如下句子：“造成兩千二多人死亡，一萬多人受傷。聽了你聲情并茂地讀，我好像就在現(xiàn)場。我們預(yù)習(xí)了課文，能用一個(gè)詞兒來評(píng)價(jià)一下這支隊(duì)伍嗎？（將課題補(bǔ)充完整“真棒”）地震是最嚴(yán)重的一種自然災(zāi)害，它給人類帶來的災(zāi)難是具有毀滅性的，請(qǐng)同學(xué)們看——課件你看到了什么？有什么感受？（學(xué)貴有疑。在此基礎(chǔ)上，再展開學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的對(duì)話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生打造自我，做靈魂的游歷者；披文入境，做情感的感悟者；揣度深思，做問題的探究者。那么，到底“棒”在哪里呢？在整個(gè)文本的感悟中，我們始終抓住這條主線，讓學(xué)生通過語言文字和內(nèi)容去感悟和體會(huì)，從而明白我們的救援隊(duì)員不怕困難，不怕危險(xiǎn)，不顧個(gè)人安危，高度的責(zé)任心……他們真的很棒！最后再通過一組畫面，讓學(xué)生了解不僅僅在阿爾及利亞，只要世界上哪里有地震或?yàn)?zāi)害，我們的救援隊(duì)員就會(huì)出現(xiàn)在哪里，再一次激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步感受我們的救援隊(duì)員真的是太棒了！經(jīng)過一段時(shí)間的打磨，融合了研究小組老師們的意見和建議，得到了學(xué)校何校長和王主任的指點(diǎn)，特別是教研室徐老師的傾心指導(dǎo)，讓我受益匪淺?！痹诓贾妙A(yù)習(xí)時(shí)，我就提醒學(xué)生關(guān)注“閱讀提示”，課堂上，我也就直接讓學(xué)生嘗試概括，當(dāng)然假如學(xué)生直接說有困難的話，也建議學(xué)生可翻開書本看一看再說?！短柺谴蠹业摹方枋澜绺鞯貎和灿幸粋€(gè)太陽來表達(dá)對(duì)和平的熱愛；《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》是反映外國朋友對(duì)中國人民的友好和尊重；《中國國際救援隊(duì)，真棒！》則是中國人民幫助外國人民的事，從而引導(dǎo)學(xué)生詮釋“國際理解和友好”的內(nèi)涵。我在平時(shí)的教學(xué)中時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。[學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師只是積極的引導(dǎo)者、組織者，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。）多媒體出示第三自然段的最后一句話：當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。通過真實(shí)的畫面和哀挽的音樂，學(xué)生真切地感受到地震的無情，現(xiàn)實(shí)的殘酷。[通過初讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大體的了解，并引導(dǎo)學(xué)生用跳讀的方法抓住課文中最主要的信息，潛移默化地學(xué)習(xí)通訊的閱讀方法，達(dá)到潤物細(xì)無聲之效。世界上的其他國家也紛紛前來支援，再現(xiàn)了一幕幕的感人的場面。本課，根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義比較深刻的句子；引導(dǎo)學(xué)生默讀，一邊讀一邊思考，對(duì)課文中不理解的地方提出疑問；引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀，探究熱點(diǎn)問題。（三）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解中國國際救援隊(duì)對(duì)阿爾及利亞受災(zāi)人民的幫助。本課由一篇通訊改寫而成，采用的是通訊報(bào)道的常用寫法，按事情發(fā)展的時(shí)間順序安排材料，敘述清楚，并有適當(dāng)?shù)淖h論。）救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩。四、說教學(xué)過程（本課教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)）一、導(dǎo)入部分老師用課件出示有關(guān)介紹中國國際救援隊(duì)的資料，學(xué)生閱讀后激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。⑵ 感受中國人民對(duì)其他國家人民的`幫助和友誼，了解我國人民發(fā)揚(yáng)的人道主義精神?！闭n文教學(xué)中，教師有激情，感染力強(qiáng)的語言，教師在這一課的學(xué)習(xí)中多次采用合作的方式：對(duì)于課文主要內(nèi)容的理解上采用了同桌合作的方式。事實(shí)證明，孩子們的潛力是無窮的，每個(gè)小組都能積極行動(dòng)，抓住課文的主要內(nèi)容。課前，我布置了了解中國國際救援隊(duì)的 任務(wù)，好多孩子通過自主學(xué)習(xí)基本了解了中國國際救援隊(duì)的建立時(shí)間、人數(shù)、搜索犬配置、救援過哪些國家等，加上課本上對(duì)于中國國際救援隊(duì)的介紹，孩子們基本了解并且有一定的情感體驗(yàn)。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難。在集體交流后再出示現(xiàn)場錄像和圖片來加深直觀感受。接下來學(xué)習(xí)課文。5月29日，中國國際救援隊(duì)圓滿完成了搶險(xiǎn)救援任務(wù)（w249。）助救援。ng）“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難。2003年當(dāng)?shù)貢r(shí)間5月21日19時(shí)45分，造成兩千二百多人死亡，一萬多人受傷。）漫著尸體腐（fǔ）爛后散發(fā)的臭（ch238。i）墟（xū）下的幸存者??當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。i）不止，大家興奮地喊道：“找到了！找到了！”救援隊(duì)員在“超強(qiáng)”的引導(dǎo)下，看到了廢墟中有一只隱隱活動(dòng)的胳膊。地震距離孩子們較遠(yuǎn)，孩子們很難有切身的感受，如何調(diào)動(dòng)孩子的積極性呢？在備課的時(shí)候，我充分利用了音樂的渲染和反復(fù)讀課文讓孩子們?nèi)ンw會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，進(jìn)而體會(huì)出救援隊(duì)員的偉大。在這一環(huán)節(jié)中，我通過圖片和音樂讓孩子走進(jìn)地震后的場景。?震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊(duì)。三、情感升華通過對(duì)救援隊(duì)員進(jìn)行救援時(shí)場景的反復(fù)誦讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)救援隊(duì)員的艱辛、努力和大愛精神，逐漸升華孩子們對(duì)于救援隊(duì)員的感情四、感情朗讀同學(xué)們的這次朗讀，投入了真情，融入了情境，盡情釋放自己的心情，拉近了與文本的距離，在體驗(yàn)中感悟文本豐富的主題。三、通過朗讀體驗(yàn)感情語文課文中的情感體驗(yàn)有許多方法，朗讀是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，我通過朗讀指導(dǎo)和情景設(shè)置，讓孩子們不斷誦讀去體驗(yàn)出阿爾及利亞人民的不幸和中國國際救援隊(duì)的棒！讀是孩子們自主生成情感的最好方式，我放棄了對(duì)原文的講解，而用讀的方式。很遺憾的是這一環(huán)節(jié)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，渲染的不夠。文章先寫阿爾及利亞人民對(duì)中國救援隊(duì)的感激，再回溯整個(gè)事件的過程。三、說學(xué)法在閱讀中，聽、說、讀、想貫穿全文始終。（速度快，是救援隊(duì)的第一個(gè)特點(diǎn)。中國國際救援隊(duì)真棒說課稿2一、說教材（一）教材特點(diǎn)及編排意圖《中國國際救援隊(duì)，真棒！》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的略讀課文。（2）通過收集有關(guān)中國國際救援隊(duì)的資料，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。課前我讓學(xué)生多渠道多途徑搜集相關(guān)材料，既為學(xué)生理解課文內(nèi)容打好了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。突出學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，做到自讀為主，略而不簡，教略而學(xué)豐。（二）初讀課文整體感知，指名讀，讓大家明白閱讀要求。4．分組匯報(bào)，互相補(bǔ)充。請(qǐng)找出兩個(gè)帶有關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的句子：他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯。從而了解是高超的救援技術(shù)使救援獲得成功。3．自主選擇喜歡的詞語句段，進(jìn)行摘抄。讓我們牢牢地記住這每一個(gè)感人的畫面，我想此刻，同學(xué)們肯定有很多話要說，那就請(qǐng)拿起手中的筆，記下對(duì)他們的祝愿，送上你最真誠的祝福吧六，說板書本課板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國國際救援隊(duì)感激的原因?；谛炖蠋煛皩W(xué)案導(dǎo)教”的理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)，我們的教學(xué)應(yīng)基于學(xué)生的起點(diǎn)。i”時(shí)，可組成“滿載而歸、裝載、運(yùn)載、超載、載重”等，一般作為動(dòng)詞使用，而在讀“zǎi”時(shí)，可組成“下載、記載、千載難逢”等，它的意思是“記在書報(bào)上”。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國國際救援隊(duì)感激的原因。因此，“以讀為本，張揚(yáng)情感，讓課堂噴涌真情”是