【正文】 入部分老師用課件出示有關介紹中國國際救援隊的資料，學生閱讀后激發(fā)學生的學習興趣，導入新課。二、整體感知老師出示獨立閱讀的要求，學生按照閱讀提示選擇自己喜歡的方式通讀全文。其中包括以下三個方面的內(nèi)容：地震發(fā)生后中國立即向地震災區(qū)派出了救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方進行救援。）在受災嚴重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然迅速投入搶救。）救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩。）四、有感情地朗讀課文用自己喜歡的方式讀課文，找出自己喜歡的地方。五、引導學生體會我國人民的人道主義精神（如學生有困難，教師就給學生指出來）六、拓展練習讓學生交流、展示課前搜集的有關地震方面的資料以及有關中國國際救援隊的一些事情，如：這次的印度洋海嘯等等，老師同時適當給學生講解一些預防自然災害的知識，如海嘯和地震。這個單元圍繞國際理解和友誼，側(cè)重從各國人民之間的和平相處、友好幫助和深情厚誼入手，強調(diào)全球如家的意識。本課由一篇通訊改寫而成，采用的是通訊報道的常用寫法，按事情發(fā)展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當?shù)淖h論。（二）教學目標（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。：（1）通過自主學習，了解課文內(nèi)容。了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。（三）教學重難點教學重點：了解中國國際救援隊對阿爾及利亞受災人民的幫助。（四）課前準備。二、說教法《語文課程標準》明確指出：學生應“初步具備搜集處理信息的能力”?！拔恼滤加新罚衤纷R其真。本課，根據(jù)略讀課文的特點，引導學生朗讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義比較深刻的句子；引導學生默讀，一邊讀一邊思考，對課文中不理解的地方提出疑問；引導學生通過反復讀，探究熱點問題。利用形象直觀的多媒體課件，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生參與積極性，突出教學重點，突破難點，讓學生更深入地理解課文內(nèi)容。根據(jù)略讀課文的教學特點，本課中，我主要引導學生憑借閱讀提示，自讀自悟，再重點探究學生關注的或不理解的問題。四、多元閱讀說教學程序（一）交流資料導入新課，在去年5月12日中國四川遭受了8級強地震，傷亡很多，損失慘重，引起了全世界各國的關注。世界上的其他國家也紛紛前來支援，再現(xiàn)了一幕幕的感人的場面。關于中國國際救援隊，你還了解什么，誰來把你了解到的內(nèi)容向大家介紹介紹？，他們表現(xiàn)出色，受到了聯(lián)合國官員的贊揚。你知道媒體是怎樣報道這件事的嗎？下面就讓我們走進課文。，相互評價指正，讀準字音，讀通句子。[通過初讀課文，讓學生對課文內(nèi)容有一個大體的了解，并引導學生用跳讀的方法抓住課文中最主要的信息，潛移默化地學習通訊的閱讀方法，達到潤物細無聲之效。？請寫在紙條上交給老師。：？請四人小組，再讀課文，并討論?？梢詮膰乐氐臑那椤⑵D難的救援、高超的救援技術等方面適當點撥。通過真實的畫面和哀挽的音樂，學生真切地感受到地震的無情，現(xiàn)實的殘酷。你覺得該用怎樣的語氣讀這段話？指導用低沉、舒緩的語氣朗讀：來到這座城市，展現(xiàn)在救援隊員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。②在這種情況下，我們的隊員仍然堅持工作。他們一下車，就迅速投入救援工作。）多媒體出示第三自然段的最后一句話：當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們?nèi)匀粓猿謶?zhàn)斗。然后指名讀，齊讀，讓學生從“高達34攝氏度”、“厚厚的”、“浸透了”等詞語中領會隊員不怕困難，不怕危險，堅持戰(zhàn)斗。讓學生說說自己對“交口稱贊”、“聞名遐爾”的理解。5．學生可能還會問這樣一個問題：為什么中國要派人援助阿爾及利亞？在以上的學習之后，這里可以讓學生聯(lián)系課文或生活實際來談自己的看法。[學生是語文學習和發(fā)展的主體，教師只是積極的引導者、組織者，在這個環(huán)節(jié)中，我努力引導學生用自主、合作、探究的的學習方式來學習。]（四）激情朗讀積累語言，只有中國和法國救援隊各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的高度贊揚，請你們也來稱贊我們的國際救援隊，請大聲地說出來。，請帶著對中國國際救援隊的敬佩、贊美之情齊讀課文。[讓學生由衷贊嘆，既是思想感情的升華，也是能力的應用和拓展。我在平時的教學中時時引導學生，養(yǎng)成積累的習慣。但是面對災難，我們不必害怕和恐慌，因為我們有著強大的祖國做后盾，因為我們有著這么一支優(yōu)秀的國際救援隊，我們的救援隊以他們的頑強的毅力，高超的救援技術拯救了一個又一個生命。（出示課件，播放歌曲《讓世界充滿愛》）同學們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓人間充滿信任。從中可以發(fā)現(xiàn)抓住重點、突破難點的途徑，并能用較為清晰的思路引導學生復述課文內(nèi)容?！短柺谴蠹业摹方枋澜绺鞯貎和灿幸粋€太陽來表達對和平的熱愛；《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》是反映外國朋友對中國人民的友好和尊重；《中國國際救援隊，真棒！》則是中國人民幫助外國人民的事，從而引導學生詮釋“國際理解和友好”的內(nèi)涵。一、說教學設計我們設計這節(jié)課時遵循了略讀課文的兩大特點：一是以學生的“自讀自悟”為主，教師進行適時地點撥和幫助；二是“略其所略，重其所重”，教學中有所側(cè)重，比如文章第3自然段的學習就作為一個重點學習的部分。二、說教學理念1.“學案導教”的理念。字詞教學中，我沒有把所有生字全部出示，而是針對比較難讀或容易讀錯的字詞進行鞏固朗讀。”在布置預習時，我就提醒學生關注“閱讀提示”，課堂上，我也就直接讓學生嘗試概括，當然假如學生直接說有困難的話，也建議學生可翻開書本看一看再說?！皩W語言，用語言。在本課的教學中，我從以下幾個方面關注了語言的習得：一是在詞語教學中，重點了解了多音字“載”，知道讀“z224。二是在第3自然段的學習中，既關注關聯(lián)詞“有的……有的……”“一……就……”的使用，同時還關注作者的用詞，如近義詞“仔細、細心”“搜索、搜尋”，讓學生知道當我們要表達相同的意思時，運用近義詞可使語言變得更豐富。針對這樣的要求，我們是這樣做的：課一開始就告訴學生“這是一片通訊”；在概括了課文主要內(nèi)容后，再告訴學生“時間、地點、人物、事件、結果交代得清清楚楚，就是通訊的特點”；結合第1自然段的`學習，在了解為什么把結果置前時，再告訴學生“先介紹最重要的信息”也是通訊的特點。而在文本的學習中自始至終關注，利用教師的小結語讓學生了解作者是怎么寫的。文以載道，文道結合。那么，到底“棒”在哪里呢？在整個文本的感悟中，我們始終抓住這條主線，讓學生通過語言文字和內(nèi)容去感悟和體會，從而明白我們的救援隊員不怕困難，不怕危險，不顧個人安危，高度的責任心……他們真的很棒！最后再通過一組畫面，讓學生了解不僅僅在阿爾及利亞，只要世界上哪里有地震或災害，我們的救援隊員就會出現(xiàn)在哪里，再一次激發(fā)學生的情感體驗，進一步感受我們的救援隊員真的是太棒了！經(jīng)過一段時間的打磨，融合了研究小組老師們的意見和建議，得到了學校何校長和王主任的指點，特別是教研室徐老師的傾心指導，讓我受益匪淺。最后，感謝富亭小學給了我這樣一個展示的平臺和機會，謝謝！中國國際救援隊真棒說課稿4教學目標：知識目標：在本節(jié)課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標：通過本節(jié)課的學習讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。學情分析：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在此基礎上，再展開學生與學生、教師與學生之間的對話，在師生互動的閱讀實踐中，讓學生打造自我，做靈魂的游歷者；披文入境，做情感的感悟者；揣度深思，做問題的探究者?！薄耙寣W生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在反復的朗讀中去體會、揣摩作者的思想感情，深層感悟課文所蘊涵的人文精神，即努力體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點。在真情的激蕩下，讓學生自覺主動地完成朗讀、品悟、表達等訓練，并獲得思想情感的熏陶、洗禮和升華。我們預習了課文，能用一個詞兒來評價一下這支隊伍嗎？（將課題補充完整“真棒”）地震是最嚴重的一種自然災害，它給人類帶來的災難是具有毀滅性的，請同學們看——課件你看到了什么？有什么感受？（學貴有疑。）二、（切入）環(huán)境險惡，感悟隊員迎難而上之棒。倒塌后的房屋大多呈疊餅狀，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難。讀得多動情，透過你的聲音，我的腦子在演電影，看到了一些東西，聽到了一些聲音，聞到了一些味道。聽了你聲情并茂地讀，我好像就在現(xiàn)場。”你感受到的僅僅是悲慘嗎？（環(huán)境險惡）齊讀。 在教學活動中，學生學習興趣被充分調(diào)動，對課文才會產(chǎn)生想了解、想去讀、想學習的念頭。）三、（鋪展）愛心行動，感悟隊員人道主義之棒。（交流）可能會有如下句子：“造成兩千二多人死亡，一萬多人受傷。”(此處可抓住2200，10000，30，對比，再結合詞語“立即”，明確時間緊，任務重)“他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯?！保杀容^兩個句子，抓住“一……就……”這組關聯(lián)詞，明白救援速度之快，第一時間趕赴現(xiàn)場。”（此處課件出示）1）、抓住兩個“有的”，感悟分工明確，訓練有素，任務繁重。（人道與犧牲）3）、根據(jù)課文內(nèi)容填空：（近一步感受人道主義與犧牲精神）（ ）搜索（ ）捕捉（ ）剪斷 （ ）搜尋課件展示一組真實的救援圖片（啟發(fā)談話：扣住人道主義與犧牲精神。這就是人道與博愛。可結合語句談新了解，新認識