【正文】 下，救出了一個(gè)男孩。五、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我國(guó)人民的人道主義精神（如學(xué)生有困難，教師就給學(xué)生指出來(lái)）六、拓展練習(xí)讓學(xué)生交流、展示課前搜集的有關(guān)地震方面的資料以及有關(guān)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的一些事情，如：這次的印度洋海嘯等等，老師同時(shí)適當(dāng)給學(xué)生講解一些預(yù)防自然災(zāi)害的知識(shí)，如海嘯和地震。本課由一篇通訊改寫(xiě)而成，采用的是通訊報(bào)道的常用寫(xiě)法，按事情發(fā)展的時(shí)間順序安排材料，敘述清楚，并有適當(dāng)?shù)淖h論。：（1）通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。（三）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)對(duì)阿爾及利亞受災(zāi)人民的幫助。二、說(shuō)教法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備搜集處理信息的能力”。本課，根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義比較深刻的句子；引導(dǎo)學(xué)生默讀，一邊讀一邊思考，對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀，探究熱點(diǎn)問(wèn)題。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，本課中，我主要引導(dǎo)學(xué)生憑借閱讀提示，自讀自悟，再重點(diǎn)探究學(xué)生關(guān)注的或不理解的問(wèn)題。世界上的其他國(guó)家也紛紛前來(lái)支援，再現(xiàn)了一幕幕的感人的場(chǎng)面。你知道媒體是怎樣報(bào)道這件事的嗎？下面就讓我們走進(jìn)課文。[通過(guò)初讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大體的了解，并引導(dǎo)學(xué)生用跳讀的方法抓住課文中最主要的信息，潛移默化地學(xué)習(xí)通訊的閱讀方法，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之效。：？請(qǐng)四人小組，再讀課文，并討論。通過(guò)真實(shí)的畫(huà)面和哀挽的音樂(lè)，學(xué)生真切地感受到地震的無(wú)情，現(xiàn)實(shí)的殘酷。②在這種情況下，我們的隊(duì)員仍然堅(jiān)持工作。）多媒體出示第三自然段的最后一句話：當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“交口稱贊”、“聞名遐爾”的理解。[學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師只是積極的引導(dǎo)者、組織者，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)。，請(qǐng)帶著對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的敬佩、贊美之情齊讀課文。我在平時(shí)的教學(xué)中時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。（出示課件，播放歌曲《讓世界充滿愛(ài)》）同學(xué)們，世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是大家有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛(ài)，讓人間充滿信任?！短?yáng)是大家的》借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)對(duì)和平的熱愛(ài)；《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》是反映外國(guó)朋友對(duì)中國(guó)人民的友好和尊重；《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》則是中國(guó)人民幫助外國(guó)人民的事，從而引導(dǎo)學(xué)生詮釋“國(guó)際理解和友好”的內(nèi)涵。二、說(shuō)教學(xué)理念1.“學(xué)案導(dǎo)教”的理念?！痹诓贾妙A(yù)習(xí)時(shí)，我就提醒學(xué)生關(guān)注“閱讀提示”，課堂上，我也就直接讓學(xué)生嘗試概括，當(dāng)然假如學(xué)生直接說(shuō)有困難的話，也建議學(xué)生可翻開(kāi)書(shū)本看一看再說(shuō)。在本課的教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面關(guān)注了語(yǔ)言的習(xí)得：一是在詞語(yǔ)教學(xué)中，重點(diǎn)了解了多音字“載”，知道讀“z224。而在文本的學(xué)習(xí)中自始至終關(guān)注，利用教師的小結(jié)語(yǔ)讓學(xué)生了解作者是怎么寫(xiě)的。那么，到底“棒”在哪里呢？在整個(gè)文本的感悟中，我們始終抓住這條主線，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字和內(nèi)容去感悟和體會(huì)，從而明白我們的救援隊(duì)員不怕困難，不怕危險(xiǎn)，不顧個(gè)人安危，高度的責(zé)任心……他們真的很棒！最后再通過(guò)一組畫(huà)面，讓學(xué)生了解不僅僅在阿爾及利亞，只要世界上哪里有地震或?yàn)?zāi)害，我們的救援隊(duì)員就會(huì)出現(xiàn)在哪里，再一次激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步感受我們的救援隊(duì)員真的是太棒了！經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的打磨，融合了研究小組老師們的意見(jiàn)和建議，得到了學(xué)校何校長(zhǎng)和王主任的指點(diǎn)，特別是教研室徐老師的傾心指導(dǎo)，讓我受益匪淺。情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。在此基礎(chǔ)上，再展開(kāi)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的對(duì)話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生打造自我，做靈魂的游歷者；披文入境，做情感的感悟者；揣度深思，做問(wèn)題的探究者。在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)、揣摩作者的思想感情，深層感悟課文所蘊(yùn)涵的人文精神，即努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)。我們預(yù)習(xí)了課文，能用一個(gè)詞兒來(lái)評(píng)價(jià)一下這支隊(duì)伍嗎？（將課題補(bǔ)充完整“真棒”）地震是最嚴(yán)重的一種自然災(zāi)害，它給人類帶來(lái)的災(zāi)難是具有毀滅性的，請(qǐng)同學(xué)們看——課件你看到了什么？有什么感受？（學(xué)貴有疑。倒塌后的房屋大多呈疊餅狀，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難。聽(tīng)了你聲情并茂地讀，我好像就在現(xiàn)場(chǎng)。 在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)，對(duì)課文才會(huì)產(chǎn)生想了解、想去讀、想學(xué)習(xí)的念頭。（交流）可能會(huì)有如下句子：“造成兩千二多人死亡，一萬(wàn)多人受傷?！保杀容^兩個(gè)句子，抓住“一……就……”這組關(guān)聯(lián)詞，明白救援速度之快，第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場(chǎng)。（人道與犧牲）3）、根據(jù)課文內(nèi)容填空：（近一步感受人道主義與犧牲精神）（ ）搜索（ ）捕捉（ ）剪斷 （ ）搜尋課件展示一組真實(shí)的救援圖片（啟發(fā)談話：扣住人道主義與犧牲精神?？山Y(jié)合語(yǔ)句談新了解，新認(rèn)識(shí)。）三、（收關(guān)）交口稱贊，感悟隊(duì)員高超技術(shù)之棒。中阿兩國(guó)友誼的使者回來(lái)了！我們都在機(jī)場(chǎng)迎接他們，你們想跟他們說(shuō)些什么，做些什么（寫(xiě)下來(lái)）五、搜集最近印度尼西亞地震有關(guān)資料，同學(xué)之間課間交流。實(shí)踐證明，閃耀著人文 精神的課堂充滿了活力。它不光交代什么事，而且交代事情的來(lái)龍去脈，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。感受中國(guó)人民對(duì)其他國(guó)家和人民的幫助和友誼。本課教學(xué)我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀悟交融，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的融合，并與自己的閱讀實(shí)踐期待相結(jié)合，形成新的感知。本課時(shí)共分4個(gè)板塊：一、談話揭題，交流資料。有關(guān)中國(guó)和印度友好往來(lái)的資料，再系統(tǒng)地整理出跟課文有關(guān)的資料。這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生交流自己收集的資料，并將課文后的“資料袋”作為教學(xué)課文前的背景來(lái)閱讀中，增加學(xué)生對(duì)這一組織的了解，并初步在學(xué)生的心目中留下中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒的影子。然后出示部分難讀的字，學(xué)生試讀。而不同形式的讀書(shū)，同時(shí)，這2次讀書(shū)，也是教給學(xué)生一種初讀課文，整體把握教材的方法，這在他們今后的課外閱讀中是非常實(shí)用的。學(xué)生口述、理解、分析、師生共研，再經(jīng)過(guò)有感情朗讀感悟。讓學(xué)生在閱讀中真切感受到“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”，感受到了中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)對(duì)其他國(guó)家和人民的無(wú)私幫助。這樣，做到課內(nèi)課外的統(tǒng)一，很好地把課堂的教學(xué)做了延伸，充分體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀的教學(xué)思想。中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒說(shuō)課稿6《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第28課，由一篇通訊改寫(xiě)而成。進(jìn)行授課之前，利用課余時(shí)間讓學(xué)生收集或上網(wǎng)查找有關(guān)世界各國(guó)的文字、圖片資料及國(guó)際友好的故事。教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生熟悉通訊的閱讀方法。創(chuàng)設(shè)情趣，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。那我們的中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)到底棒在哪里呢？就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，然后在小組內(nèi)解決問(wèn)題。”投影出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作?！睂W(xué)生理解分析?！卑褜W(xué)生的情緒引向高潮。教師再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一下新聞文體的語(yǔ)言特色。本篇課文是從另一個(gè)角度詮釋“國(guó)際理解”的內(nèi)涵，即中國(guó)作為一個(gè)大國(guó)，也積極地參與國(guó)際事務(wù)，盡力幫助其他國(guó)家。創(chuàng)設(shè)情趣，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合,，大綱要求教學(xué)中讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能初步理解課文內(nèi)容，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中的詞句，學(xué)習(xí)分析自然段，歸納文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文是怎樣用詞造句、連句成段的。在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法原理》一書(shū)中曾告訴我們，語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫(xiě)能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。發(fā)展性閱讀的“雙向”過(guò)程是安排閱讀教學(xué)程序的重要依據(jù)。以幾個(gè)淺顯的小問(wèn)題切入，有利于學(xué)生漸入佳境。第四篇：《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒!》練習(xí)題一、拼一拼，再組詞。ng()chōng()qi225。A 用鼻子嗅 B 聽(tīng) C 有名氣 D 消息()??()，就聞到了飯菜的香味()，他的臉一下子紅了()四、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。２、小結(jié)過(guò)渡：創(chuàng)立不久，年輕的中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)圓滿地完成了任務(wù)，贏得了榮譽(yù)。）三、再讀課文，自主探究１、那么我們的中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)棒在哪里呢？就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，然后在小組內(nèi)解決問(wèn)題。②進(jìn)入情境體會(huì)隊(duì)員們?yōu)槭裁催@樣做？他們?cè)谙胧裁矗慨?dāng)隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙的時(shí)候，他在想?；脽舫鍪揪渥樱瑢W(xué)生讀，談感受。④回讀：“他們一下車，就迅速投入救援工作。生自由讀──談感受──齊讀。③同桌練說(shuō)故事大概?；脽舫鍪荆郝?lián)合國(guó)官員托馬斯說(shuō)：“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的反應(yīng)是難以想象的、超常規(guī)的。讓我們來(lái)看看：２００３年月日１２月２６日當(dāng)?shù)貢r(shí)間凌晨５點(diǎn)燃８分，（北京時(shí)間９點(diǎn)分）伊朗東南部克爾曼省巴姆古城地區(qū)當(dāng)天早晨發(fā)生的里氏６．３級(jí)地震已造成重大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。一到巴姆市災(zāi)區(qū)，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)顧不上休息，就展開(kāi)了緊張的搜救工作 １２月２８日夜，中國(guó)救援隊(duì)在進(jìn)行了１天的搜救行動(dòng)之后，才開(kāi)始搭建營(yíng)地。經(jīng)聯(lián)合國(guó)有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)，中國(guó)政府決定派出國(guó)際救援隊(duì)赴印尼進(jìn)行搶險(xiǎn)救援。３０多攝氏度的高溫下，很多遺體開(kāi)始腐爛，有的已經(jīng)生蛆，盡管每位隊(duì)員都戴了３層口罩，可氣味仍令人窒息。他們每天一早就出工，傍晚時(shí)才撤回營(yíng)地，午飯晚飯并成一頓吃。３、推薦網(wǎng)址、自己搜索更多有關(guān)資料，小組交流。i（載譽(yù)）dōu（都有）f233。本課指空氣中充滿著臭氣。【聞名遐邇】本課指搜索犬“超強(qiáng)”在當(dāng)?shù)胤浅Ｓ忻?。他們要花很多力氣才能把幸存者救出?lái)?！窘x詞】 祝愿──祝福 立即──立刻 悲慘──悲傷 協(xié)助──輔助 交口稱贊──贊布絕口 文明遐邇──舉世聞名 【反義詞】 悲慘──幸福