【正文】 特有的景象的，作者為什么不寫這些？2．形容詞、動詞是描形繪色的必要工具，有人說這首詞對這兩類詞的運用達到了出神入化的地步，請找出你認為用得極妙的形容詞或動詞來，說說你的理由。這里哪個是領(lǐng)字？帶出的內(nèi)容到哪里？指一男生朗讀（提示，這里該用怎樣的語氣讀，不平常的戰(zhàn)斗生活，應讀得激昂、自信，稍快些）想：這里給我們塑造了一群怎樣的革命青年？明確投影：年青有朝氣、有才華、有抱負、有熱情、有力量，關(guān)心評論國家大事，寫激濁揚清的文章，貶斥丑惡，弘揚善良，視軍閥如糞士，蔑視反動統(tǒng)治者。二、教學目標 知識目標1．了解《沁園春 長沙》的寫作背景。面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯(lián)想起當時的革命形勢，便以“這首《沁園春⑦直抒胸臆：悵 問革命力量，想到祖國的未來、民族的命運百感交集而“悵”。他生前同意并公開發(fā)表的詩詞有39首,其中,以“沁園春”為詞牌的長調(diào)(91字以上)只有兩首。③初步概括形象特征:(外觀其行,內(nèi)察其心)明確:獨立深思,憶舊言志。(吳均《與朱元思書》)海闊憑魚躍,天空任鳥飛。,與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標的新民學會。深沉發(fā)問,我們看到的是一個哲人。把握詞中描繪的意象，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。后來沁園被外戚竇憲仗勢奪取。（2）詩歌語言跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成份省略了，要靠想象把詩意串合起來?？慈f山紅遍，層林盡染； 漫江碧透，百舸爭流。魚翔淺底：“翔”是不是改為“游”更準確一些，魚怎能像鳥一樣飛翔呢？ 明確：“淺底”并非真的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。（板書：問：誰主沉?。┦銓懗鲈~人對國家命運的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。初中我們學習了《雪》，今天我們要欣賞的是《長沙》。但陳獨秀看不到革命力量，想把革命領(lǐng)導權(quán)交給資產(chǎn)階級。上闋39。并從數(shù)量（萬、百）、范圍（遍、漫），色彩濃度（盡染、碧透），運動力度（爭、擊、競）等方面突出景物特征。同學們正值青春年少，風采才華旺盛勃發(fā)，革命青年們意氣風發(fā)，正強勁有力；他們指點江山，“江山”指代什么？ ：國家大事。詩人一生，給我們留下了無數(shù)杰出的詩作。用“萬”、“百”等數(shù)詞，突出了多、壯、豪等力學上的美感，給人們的視覺造成了強烈的沖擊，構(gòu)成了一種強烈的美感。毛澤東的《沁園春 長沙》的內(nèi)涵意蘊，是十分豐富的，因此，多元視覺解讀這首詞，有助于我們對它的了解?！庇兄喾N意象：山、林、江、舸、鷹、魚，達6種之多。鑒賞古詩詞中的形象，重要的是要捕捉并理解詩歌中的意象。月能思鄉(xiāng)，星可傳恨，水喻愁多；松喻堅貞，荷、蘭喻高潔，菊喻隱逸，竹多勁健；松傲雪斗霜、有凌云之志，梧桐是凄涼、悲傷的象征；桃花象征美人，楊花多有離散、漂泊之意；柳有柔情之意，又顯輕薄，更表惜別懷遠之意，鴻鵠、駿馬、大鵬喻志向遠大的人，鸞鳥、鳳凰喻忠誠的賢士，杜鵑鳥是凄涼、哀傷的象征，表達歸家之念，鷓鴣、寒蟬能引起人的離愁別緒、羈旅傷感，鴻雁借指書信，也表思鄉(xiāng)之情；灞橋易水多與送別有關(guān)；夕陽、西風、殘照既表示個人沉浮的身世命運，又代表歷史的滄桑變化，秋風往往表思歸之意，《陽關(guān)三疊》多寫故人友誼，《關(guān)山月》、《梅花落》與鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁有關(guān)；杜康是酒的代稱，賈生、屈原多指懷才不遇之人，陶朱多指富商；琴瑟喻夫婦感情和諧，也喻兄弟朋友的情誼等。王維的《鹿柴》“空山不見人，但聞人語響。反復揣摩、體味意象，是體會作者思想感情從而順利進入詩歌意境的關(guān)鍵。鑒賞意境就要從作者所描繪的風物、景象入手，把握作者貫穿其中的思想感情。熟悉意象的傳統(tǒng)色彩，有助于我們對詩歌形象的理解。雖然一些意象和中國文化中的意象不同，但這樣的意象和意境，也會令我們認同，同樣引起我們感情上的共鳴。二、范圍不同意象往往可以用數(shù)量的多少來統(tǒng)計，屬于個體觀念；而意境則是一個整體觀念。“立”、“去”、“看”、“染”、“流”、“擊”、“翔”、“競”、“問”等等動詞的使用，使詞中的意象十分鮮明靈動。在屈原的天問中，我們讀出了千年的沉重、千年的孤獨。請朗誦水平好的同學朗讀全詞，要求讀出感情。他在湖南一師讀書，常和同學在橘子洲一帶游覽游泳； ，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標的新民學會；五四時期，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進步思想界的重視。（遠近相間、動靜結(jié)合，對照鮮明）(7)、上闕 詞中有哪些意象？山、林、江、舸、鷹、魚:萬類。下闋抒情：抒發(fā)凌云壯志、革命豪情。58字以內(nèi)為小令；59至90字為中調(diào)；91字以上為長調(diào)。毛澤東不僅鑒賞古詩詞，而且也揮筆創(chuàng)作多首詩詞，并自成一家。（5）品讀上片最后一句：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？、充滿生機的湘江秋景，詞人為什么會感到“悵”呢？（聯(lián)系時代背景）明確：詞人面對著生機勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對著在大自然和宇宙中競自由的萬物，他想到了被壓迫、被剝削的人民，想到了祖國的命運和革命的未來，于是感到了“悵”。漫：寫出江水滿溢之狀。讀詩詞要注意找出這種領(lǐng)字。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。每首詞都有一個曲詞名稱，叫詞牌。體味詞中的思想感情、精妙詞句和開闊意境。明確：憶的是“同學”、“書生”,站在我們面前的分明是一群敢于向舊世界宣戰(zhàn)的斗士(板書)。這時候,站在我們面前的已不是一般的游人,也不是普通的詩人,而是一個關(guān)懷天下的哲人。那么課文中哪些句子是借景抒情、哪些地方是直抒胸臆、哪些地方是懷人憶事抒情? 明確:上闋“看”統(tǒng)領(lǐng)的7句是借景抒情,“悵”、“問”是觸景生情,直抒胸臆。讀這首詞就要從整體感受抒情形象入手,理清思路。江山代有才人出,各領(lǐng)風騷數(shù)百年。）了）擊：鷹應該是“飛”，改成“飛”可以嗎？（不好,“擊”能夠顯示出雄鷹振翅奮飛，搏擊長空的強勁有力翔：魚應該用“游”，換成游你們覺得怎么樣？（不好，翔寫出魚兒在清澈見底，水天相映的水中游像在天空中飛翔一樣。長沙》這首詞作于1925年12月。他們有雄心，有才干，是民族的未來與希望，他們不主沉浮，誰主沉??？第二篇：沁園春長沙教案2沁園春長沙》教案(人教版高一上冊)中學語文教學資源網(wǎng) → 語文教案 → 《沁園春長沙》教案(人教版高一上冊)20140507 → 手手機用戶請點此切換到大字體頁面一、教材內(nèi)容分析《沁園春?長沙》選自中學語文人教版必修一，是閱讀鑒賞第一單元（詩歌單元）的一篇文章?！斞附Y(jié)語：這就是青春！青春在任何一個時代，在任何一個年輕人身上賦予的意義都是一樣的，相同的年齡，必有相同的激情，只是時代不同，任務不同而已。(2)從詩人對往事的追憶中，我們聯(lián)想到怎樣的形象呢？提示：想其人憶其事，我們看到的既非古代書生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，也非當代某些青年“我拿青春賭明天”。分為四步：（1）勾勒形態(tài)：將群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚的輪廓??勾勒出來。長沙是毛澤東革命人生的起點，讓我們一起來領(lǐng)會詩歌的意境，同時感受毛澤東青年時代的偉大抱負和革命情懷。領(lǐng)會詩人主宰大地沉浮的寬廣胸襟和革命氣概。江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年。（聯(lián)系背景）2．請用兩個以上的形容詞準確概括這幅秋景圖的特點。長沙是毛澤東早年生活學習和從事革命活動的地方。五、總結(jié)提升這是一首秋的贊詞，自由的贊詞，風華少年的贊詞！年輕的的毛澤東，泰山一般沉著獨立于深秋的遼闊江天，不作感傷文人的悲吟哀鳴，不學孤傲文人的高蹈自適，而是表現(xiàn)出了主宰天地的青春豪情，充滿了高度自覺的社會使命感。齊讀，體會感情：把作者的偉大抱負和革命精神讀出來。2．感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，珍惜今天的一切，激發(fā)學生奮發(fā)向上的熱情。）③那么，詩人“獨立”橘子洲頭，又要表達什么樣的情思呢？（要抒發(fā)出此時此刻的所見、所思。教學重點與難點：詩詞欣賞與評價。詞有詞牌,又稱詞調(diào)。①聯(lián)想設疑,制造懸念: 前3句的正常語序為——寒秋,(詩人)獨立(于)橘子洲頭,(望)湘江北去。水流無情,逝者如斯。討論:“攜”、“侶”“同學”表明人物關(guān)系親密團結(jié)。四、賞讀結(jié)束放投影片毛澤東詩詞手跡,聽配樂朗誦帶。陳子昂在幽州臺上吟誦“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而泣下。長沙，作為這首詞的標題，揭示這首詞的主要內(nèi)容均與詩人當年在長沙求學時有關(guān)。聯(lián)系當時背景，詩人遭軍閥通緝，身處險境卻能獨立寒秋，何等的坦蕩從容！聯(lián)想到柳宗元《江雪》中“獨釣寒江雪”。層林盡染：樹經(jīng)霜后變紅的程度和紅遍現(xiàn)象。（板書：競、竟）由眼前之物一下子擴展到世界萬物，并作了哲理性的概括。江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年。詞牌：就是詞的格式的名稱。ng）寥 廓（li225。字；領(lǐng)起八句。下面讓我們展開想象的翅膀?qū)⒃娙怂枥L的絢麗多彩的秋色圖，由文字變成形象的畫面，在39。毛澤東青年時代就有“自信人生二百年，會當擊水三千里”的鴻鵠之志，革命氣概何其大也！下闕抒發(fā)的感情是“慷慨激昂”。毛澤東本詩中的寫景，富于吞吐今古的氣魄。他喜歡游泳，70多歲了還暢游長江；年輕時喜歡雨中跑步鍛煉；在詩詞中，也喜歡寫水！古人曰：“仁者樂山，智者樂水”，大凡智慧的人，都喜歡水吧。一、內(nèi)涵不同詩人創(chuàng)作詩歌作品，要借助一定的形象。但這并不是說，意境就沒有一些共性的東西存在了，因為詩人是屬于某個民族的，相同的文化背景使詩人的創(chuàng)作出的優(yōu)秀作品有著為這個民族共同感受得到的意境。我們理解詩歌形象，總是從感受意象開始，捕捉“意”、“象”的能力是詩歌鑒賞中居于核心地位的藝術(shù)感受能力。同一個意象，不同的詩人也會寄寓不同的情感，具有不同的含義，要注意結(jié)合詩句辨析?！睜I造了一個清遠含蓄的意境。今夜偏知春色暖，蟲聲新透綠窗紗。臧克家的“老馬”忍辱負重，而曹操的“老驥”卻志在千里。秋思》一連疊用九個意象組成一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的秋郊夕陽圖，烘托出浪跡天涯的游子思念故土的彷徨悲苦的情懷，那枯藤、老樹、昏鴉、古道、瘦馬等意象，都傳遞著作者的羈旅愁思。意象和意境雖然是中國古典詩歌的美學范疇，實際上，我們也可以用它來解釋外國詩歌。但由于它們是經(jīng)過詩人的挑選和判定而寫入的，所以已經(jīng)附著了詩人的主觀認識和情感（即“意”），因而這些形象便不再是現(xiàn)實中的普通形象了，故稱為“意象”。水，給人無邊的美感，它可以是壯闊的、凈澈的、明麗的、蒼茫的，也可以是浩淼的、寂寥的、無靠的??，總之，水，給人很大的審美彈性！毛澤東在這首詞中，提到了水，多次提到江，提到了與水有關(guān)的魚、舸等，給人一種很闊大美好的意境，給人無邊的遐想??七、毛澤東詩詞，有一種帝王詩歌的豪邁氣派。寫山、林、水等無生命之物也極富生命力，紅、染、碧皆作動態(tài)，且用“萬”、“遍”、“盡”一類表現(xiàn)極致的詞語，表現(xiàn)出一種極致之美，透露了冠絕古今的氣魄。古人寫秋多怨秋、悲秋，把秋景寫得蕭殺悲涼，清冷慘淡，什么“自古逢秋悲寂寞”“萬里悲秋常作客”“秋風秋雨愁煞人”等等。上放映出來，分四步：A、勾勒形態(tài)：將群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚??的輪廓勾勒出來； B、染上顏色：把黑白熒屏變?yōu)椴噬珶善?，火紅的楓林，藍天碧水??C、使畫面動起來：秋風送爽，吹動滿山的楓葉，像熊熊燃燒的烈火，江水流淌，大小各式船只爭相競發(fā)，雄鷹在翱翔，游魚在清澈的水底自由輕快地嬉戲；D、讓畫面更細致、逼真：在腦海中來幾個特寫鏡頭，如：船上耀眼的白帆，游魚的細鱗，水底的沙石。詩歌語言常用變序，這里將“獨立”置前，增