【正文】 一般 64 不想學 能拿到學分就行 62 2 上專業(yè)課的狀態(tài) 認真聽課 128 自己看書 112 其他 140 及時反思 調(diào)節(jié)學習計劃 84 只能努力一段時間 134 慢慢改變 140 沒想過要改變 22 4. 學習專業(yè)課興趣 興趣濃厚 58 興趣一般 190 不感興趣很無聊 36 從表 33 可以看出大部分學生覺得學習專業(yè)課是很重要的，但仍有 %的學生只想混到學分，在上專業(yè) 課時，只有 %的學生在認真聽 課，過半的學生在自己看書或做其他的事情。同時，仍有 %的同學覺得專業(yè)見習和實習只存在于一個形式，這說明目前的見習和實習效果不是很強，還存在一定的弊端，因此，應充分利用有效的資源，讓見習實習 從真正意義上體現(xiàn)它的價值所在。 在我看來，學?？梢詫ⅰ洞髮W生職業(yè)規(guī)劃教育》列為必修課，使每個同學參與這 門課的學習，特別是在 紅河學院 深化 “ 以學生為中心 ” 的課程教學模式改革的推動下， 更應該加強職業(yè)規(guī)劃教育， 使每個學生的職業(yè)規(guī)劃建立在可靠的自我定位基礎之上。這樣做可以使該試驗銘記于心，同時避免了抄襲實驗報告的現(xiàn)象。在條件允許的情況下，應盡量讓所有課程在前三年就開設完 ，將畢業(yè)論文的主體工作安排在大四上學期完成。感謝您，我敬愛的老師 ；感謝你們，我親愛的同學們。 紅河學院本科畢業(yè)論文（設計） 18 參考文獻 [1] 高玉杰 ,董榮業(yè) ,劉忠 .對大學專業(yè)課教學的幾點思考 [J].中國輕工 教育 , 20xx,(4):5354. [2] 張忠慧 ,王燕 .高校專業(yè)課教學方法探析 [J].佳木斯大學 社會科學學報，20xx,24(3):128129. [3] 王曉晶 .大學生專業(yè)課自主學習現(xiàn)狀分析及實踐探索 [J].高等教育研究 ，20xx,25(1):6063. [4] 高雪琴 .大學專業(yè)課教學互動教學模式探究 [J].教育科學 ,20xx, (15):151152. [5] 戴云 .多種媒體技術在化學專業(yè)課教學中的應用 [J].云南民族學院學 報 , 20xx,10(4):494495. [6] 胡志高，高啟安 .淺談大學專業(yè)課的教學方法 [J].伊犁師范學院學報 ,20xx，(1):6062. [7] 王李波，劉寶忠，孫廣 .高校專業(yè)課教學探索與思考 [J].重慶科技學院學報 ，20xx,(1):186187. [8] 袁輝珍 .師生關系對 大學教學的影響 [J].科技信息 ,20xx,(29):6465. [9] 吳國琴 .讓興趣成為學生專業(yè)課學習的好朋友 [J].中國科教創(chuàng)新導刊 ，20xx,(3):169170. [10] 李燕 .運用多媒體信息技術激發(fā)學生學習興趣 [J].中山大學學報論叢，20xx,26(11):171173. [11] 宋嘩 ,裴維山 .淺議大學專業(yè)課教學改革 [J].山西廣播電視 ,20xx, (4):5253. [12] 蔡景，左洪福 .新形勢下提高高校專業(yè)課教學質(zhì)量的途徑 [J].科教文匯 (中旬刊 ),20xx,(5):71. [13] 韋愛勇 .淺談高校專業(yè)課教學質(zhì)量的優(yōu)化 [J].西南科技大學 學 報 ,20xx, 21(2):123125. [14] 張偉 .提高大學專業(yè)課教學效果探討 [J].內(nèi)蒙古石油化工 ,20xx,(24)：114115. [15] 閔濱 .專業(yè)課考試改革初探 [J].中國科教創(chuàng)新導刊 ,20xx,(25):41. 紅河學院本科畢業(yè)論文（設計） 19 [16] 傅俊杰 .大學專業(yè)課學習成績綜合評定探討 [J].煤炭高等教育 ,20xx, 27(3):124125. [17] 趙輝 ,王洪君 .淺析專業(yè)課程的教材建設與實踐 [J].電氣電子教學學報，20xx,24(1):4748. [18] 曾誼暉 ,朱浩 ,劉紅梅等 .高校工科專業(yè)畢業(yè)實習存在的問題與對策 [J].長沙鐵道學院學報 (社會科學版 ),20xx,11(4):230231. [19] 吳景梅 ,王傳虎 .應用化學專業(yè)工業(yè)見習的探索與實踐 [J].赤峰學院學報(自然科學版 ),20xx,27(9):221222. 紅河學院本科畢業(yè)論文（設計） 20 附錄 A 專業(yè)課學習情況調(diào)查問卷 親愛的同學： 你好！ 我是大四的學生，為了詳細地了解同學們專業(yè)課的學習情況，特進行了此次調(diào)查問卷。因此，建議在課時設置時，一定要仔細分析該專業(yè)課程的特點，同時考慮學生的實際情況，合理計劃好所需的課時。這些方法部分老師已經(jīng)做到，我建議每位老師都可采用這種方法進行教學。據(jù)調(diào)查顯示只有%的學生能清楚的給自己進行職業(yè)規(guī)劃，目前學校雖然開設了這門課程，但它作為一門選修課，并且不算學分，據(jù)了解只有還不到 1/5 的學生選修了這門課程?？梢?，在實驗課時，老師應把人數(shù)分成很多個小組， 盡量滿足學生的需求，同時，多做一些成功有趣的實驗來吸引學生，提高他們的積極性和主動性。從就業(yè)上看，有過半的學生都想從事專業(yè)相關工作，但只有 %的學生為其奮斗努力著，大部分學生都是報著走一步是一步的心態(tài)，有 %的學生不打 算從事本專業(yè)，還有 %的學生還沒想過這個問題。另外，還 應充分認識專業(yè)課教學內(nèi)容多、實踐性強、更新快和范圍廣的特點，仔細分析學生特點和個體的差異， 采用多種教學方法 ，并 充分利用多媒體技術，創(chuàng)設教學情境、做演示實驗現(xiàn)象， 將抽象的問題 形 象化，激發(fā)學生對學習專業(yè)課的興趣 [810]。本文通過對紅河學院化學系學生專業(yè)課學習情況調(diào)查研究，并 針對調(diào)查結(jié)果 提出建議，為學生學習專業(yè)課和 教師開展 教學提供參考，給學生在今后專業(yè)課的學習中能分析自身的特點， 為 自己清楚定位， 明確 學習的目標 ，制定適合的 學習方法，從而 增強 專業(yè)課學習的效果 、提高 自身的綜合素質(zhì)，為以后的就業(yè)打下 扎實 的基礎。s teaching method, teaching material in the applicability of the questionnaire survey. The results show that: there are quite a number of students in their professional does not understand, professional consciousness, is in a very confused state, Can39。為了解地方高等院校大學生專業(yè)課學習情況 ，從而為教師的教學和學生的學 習提出合理化建議，讓學生能更好的掌握專業(yè)知識，在以后的就業(yè)中占據(jù)優(yōu)勢。 teaching a help. Because learning situation because of the person different, each have different, this paper investigates the college students39。因此，專業(yè)課教學與基礎課教學相比，它具有綜合性強、實踐性強、知識更新快 、 內(nèi)容多 和知識點聯(lián)系緊密 等特點 [2]，充 分認識專業(yè)課的教學特 點，對于教學方法的應用和學生專業(yè)課的學習是非常重要的。在專業(yè)課考試上，由于專業(yè)課實踐性較強，應改革考試內(nèi)容、考試方式和考試的測評方法 ，通過課堂提問、章節(jié)性測驗、課程小論文和大作業(yè)來加大平時成績的比重 ,對期末考試還可以采用筆試加口試 的方式進行，來 實現(xiàn)多樣化的考核方式[1516]。在學習中對自己的成績感到不滿意時，有%的學生能及時反思，制定學習計劃，大部分學生選擇慢慢來調(diào)節(jié)和那 幾 分鐘的熱情，在專業(yè)課的興趣上， %的學生興趣濃厚， %的學生興趣一般，而有 %的學生對專業(yè)課沒興趣。 第三章 調(diào)查結(jié)果與分析 12 對專業(yè)課不重視 原因 調(diào)查 針對紅河學院化學系學生課余時間的安排，專業(yè)課程的安排、專業(yè)知識的實用性及對專業(yè)課不夠重視的愿意進行調(diào)查，其結(jié)果見表 39： 表 39 對專業(yè)課不重視 原因 調(diào)查 內(nèi)容 選項 人數(shù) 所占百分比（ %） 專業(yè)課學習上 94 考證 其他能力培養(yǎng) 256 玩耍享樂 30 很大 對就業(yè)有用 44 只停留在理論層面 214 與實踐、就業(yè)沒多少聯(lián)系 122 很合理 適合學生的發(fā)展 36 一般 課程有點集中 140 課時少內(nèi)容多 136 不合理 應前三年學完全部課程 70 專業(yè)知識對從事的職業(yè)不一定有用 114 專業(yè)課難學 枯燥乏味 90 對專業(yè)就業(yè)不了解 很迷茫 94 不打算從事本專業(yè)的工作 54 其他 28 從表 39 可以看出，在大學階段大部分（ %）學生更愿意把時間花在考證或其他能力的培養(yǎng)上，只有 %的學生把時間花在專業(yè)課的學習上。同時， 可通過開展專題講座或主題班會活動，來幫助同學分析自身的特點，鼓勵他們根據(jù)自己的興趣、特長以及自身條件等方面因素，來制定符合自身特 點 的職業(yè)規(guī)劃。在這些實 驗課的教學中，也可以根據(jù)實驗的內(nèi)容設置一些課題和趣味實驗，讓 學生自行設計實驗方案 來進行實驗 ，并對實驗的結(jié)果進行討論，選出表現(xiàn)好的同學給予表彰，以此培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生成為學習的主體， 從各個方面來鍛煉學生的綜合能力?？梢允箤W生有充足的時間為就業(yè)做好準備，如參加事業(yè)單位、公務員考試，參加用人單位的崗前 培訓，提高畢業(yè)生在就業(yè)時的競爭力。 光陰在手指間輕輕滑過，在回首曾經(jīng)的數(shù)月，我在心中默默地對你們說聲“謝謝”！感謝在這四年大學學習生涯中給予我諄諄教誨和指導的老師們，感謝在我四年大學生活中給予我快樂、憂愁和幫助的同學們。這樣才能讓學生了解專業(yè)特點，明確專業(yè)優(yōu)勢，真正體會到學有所用。在課程安排上一部分課程之間銜接較差，例如化學專業(yè)設計實驗，應在做畢業(yè)設計 實驗 前開設。同時對一些試驗所用的試劑、藥品、材料，盡量要求每組的同學自己準備，讓每個同學參與試劑的配制，了解材料的來源。