【正文】 見證各位老 師四年的不倦教誨，見證朋友們的快樂笑容。其次，針對目前學生人數(shù)多實習基地 少 ， 實習內容與專業(yè)存在偏差的現(xiàn)象，院系應鼓勵學生 根據(jù)自己的愛好和特長選擇適合自身發(fā)展的實習地點。然而 據(jù)紅河學院化學系學生的調查結果顯示， %的同學覺得專業(yè)見習實習很重要，對其加以重視，但 仍有 %同學認為 專業(yè)見習實習 的安排 形式重于效果，沒有將其落實到實處。 合理安排課程的開課時間及課時，提高學生學習的時效性 合理安排課程，優(yōu)化課程設置，是提高教學質量的保障。 增強考試方式 改革 的力度，實現(xiàn)多樣化的考核制度 專業(yè)課成績是評定學生學習成果的重要 標準，一個合理的考核方式，它能夠客觀并全面地評價學生的真實水平。比如 對于課前的預習，教師應該在課前 通過提問 、抽查等方式來檢查預習的情況。 加強專業(yè)課 對 學生綜合能力的培養(yǎng) 轉變教育觀念，提倡以學生為中心的人性化教育 目前在紅河學院開展 的以“學生為中心”的教學改革模式的推動下，各專業(yè)課老師都在適當 采用這種模式進行教學。同時，可以鼓勵班主任每半個月召開一次第四章 討論和建議 14 班會，用來開展入學教育。 綜上結果表明：大部分同學覺得所學的專業(yè)知識實用性不是很大，對以后的就業(yè)不一定有用，導致對專業(yè)課的不重視，因此，把大部分時間花在了其他能力的培養(yǎng)上，在加上專業(yè)課課時少內容多，在面對抽象的、枯 燥乏味的專業(yè)理論時，自然覺得很難學。在專業(yè)課的考試方式上，有 %的同學希望通過理論與實踐像結合來考試，而有 %的希望 任課 老師 出題， 給 出 考試 的 重點 。由此可見，應加強學生的專業(yè)意識教育，改善教學方法，提高他們對專業(yè)課的重視程度和對專業(yè)課的興趣，端正學習的態(tài)度 。同時，還使大部分學生在專業(yè)課的學習上 很茫然，不能給自己清楚的定位，容易迷失方向。 綜上這些對專業(yè)課的研究主要集中在大的方面，具體到地方院校某一專業(yè)的 專業(yè)課 學習情況，大家關注的相對較少 ， 特別是像化學、冶金這樣建立在實驗基礎上的學科就更少了。在專業(yè)課的學習興趣上。因而，探索一種新的人才培養(yǎng)模式，培育具有創(chuàng)新精神和 和實踐 能力的高級專門人才顯得至關重要。而專業(yè) 課 教學 是 高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質專門 人才的基礎 。 Professional class。 knowledge, not enough reason for the attention, learning motivation, learning objective, learning attitude, learning method, professional class exam, professional practice, as well as the teacher39。 結果表明： 大部分學生認為專業(yè)課的學習很重要，但能將這種重要性體現(xiàn)在行動上的卻很少，特別是大一、大二的同學， 有相當一部分學生對自己的專業(yè)并不了解，專業(yè)意識淡薄，處于很茫然 的狀態(tài)，沒有很好的學習目標和 職業(yè)規(guī)劃。在專業(yè)課的學習上存在惰性， 更多同學注重的是社會實踐，而對專業(yè)課不夠重視，學習的興趣不高，缺乏自主性 。s teaching method, teaching material in the applicability of the questionnaire survey. In the department of chemistry at the honghe university students, for example, from to arouse the students39。 Study。特別是在紅河學院“以學生為中心”教學模式改革 的大背景 下，專業(yè)課教學的改革是改革的基礎，是重中之重。從應試教育到 素質教育，從以教師為中心的傳統(tǒng) 教學模式 到 互動式教學模式， 再到現(xiàn)在的以學生為中心的教學模式， 都是在尋 求一種更有效的教學模式，使教與學充分發(fā)揮達到 更好的教學效果 。 指出 教師應具有較好的氣質、儀表、師德和淵博的知識， 來吸引學生。因此，針對目前專業(yè)課存在的問題，本研究選取紅河學院化學系學生為研 究對象，就學生對本專業(yè) 的認識 ， 以及對專業(yè)課的學習動機、學習方法、學習態(tài)度、學習興趣、學習目標、學習目的和職業(yè)規(guī)劃等方面進行調查研究，旨在了解學生對 專業(yè)課 的學習情況，進而為地方高等 學校的學生學好專業(yè)課，教師 開展教學 帶來幫助 ，最終使學生更好地掌握專業(yè)知識、提高自身綜合素質，具 備 較強的就業(yè)競爭力。 學生學習 目標調查 接著對紅河學院化學系學生在專業(yè)的 學習目的、學習目標，以及畢業(yè)以后想從事 的工作進行調查，其結果如下：（見表 32） 第三章 調查結果與分析 6 表 32 學習目的和學習目標調查 內容 選項 人數(shù) 所占百分比（ %） 提高專業(yè)素質好就業(yè) 198 對其內容感興趣 30 為了拿到學分 好畢業(yè) 106 考研 44 很清楚 有自己的職業(yè)規(guī)劃 50 有大致方向 142 很茫然 不知道怎么制定目標 76 沒目標 能畢業(yè)就行 16 找專業(yè)相關的工作 150 考公務員和事業(yè)單位 72 還沒想過 33 其他 39 很看好 努力準備著 62 一般 走一步算一步唄 154 不了解專業(yè)相關工作 50 不打算從事本專業(yè) 18 從表 32 可以看出在學習專業(yè)的目的上，有 過半的學生有很好的出發(fā)點，他 們都想提高專業(yè)素質，在以后的就業(yè)中占有一定的優(yōu)勢，但仍有 %的學生只是為了混到學分，有著得過且過的心理狀態(tài)。 第三章 調查結果與分析 8 專業(yè)課學習方法調查 接著就紅河學院化學系學生對專業(yè)課的課前預習、課后復習，是否去圖書館或電子閱覽室 ，是否和老師、同學交流等方面學習方法的調查，其結果如下：（見表 34） 表 34 專業(yè)課學習方法調查 內容 選項 人數(shù) 所占百分比（ %） 做很好準備 10 簡單預習 136 基本不會預習 234 及時復習 爭取熟練掌握 22 只在考試前進行知識梳理 258 從來不復習 100 經常 34 偶爾或有作業(yè)才去 194 從來不去 56 立即請教老師和同學 58 先思考在查閱相關 資料 228 放棄 94 堅持課外閱讀 22 偶爾課外閱讀 196 從不課外閱讀 66 獨立完成 做到自我監(jiān)督 40 部分完成 或和同學討論 256 靠抄襲只為應付 84 從表 34 可以看出在專業(yè)課的學習中，大部分學生基本不會預習，對課后復習只有 %的同學能做到及時復習并 爭取熟練掌握專業(yè)知識，有 %的同學從來不會復習，對于課后作業(yè)只有 %的同學能獨立完成，過半的學生只能部分完成， 還有 %的同學是考抄襲完成的。這說明了 有很 大 一 部分學生 對專業(yè)課考試 只在乎 考試是否通過，而不在乎學到了多少知識，覺得目前的考試方式還不是很全面，因此，作為學校和老師應全面分析學生的特點，改變單一的考試制度， 實現(xiàn)多樣化的考核方式。 紅河學院本科畢業(yè)論文（設計） 13 第四章 討論和建議 討論與分析 通過對問卷的分析 可知，大部分學生 （ %）認為學習專業(yè)課 很重要，但能將這種重要性體現(xiàn)在行動上的卻很少，特別是大一、大二的同學， 有相當一部分 （ 30%） 對自己的專業(yè)并不了解，專業(yè)意識淡薄，處于很茫然的狀態(tài)，不能給自己清楚的定位，沒有很好 的學習目標、學習計劃和 適合 自己的職業(yè)規(guī)劃。 向學生介紹當前的就業(yè)形勢，給他們施加一定的壓力，從根本上提高學生對專業(yè)課的認識，從而增強他們學習的積極性、主動性。就以姚立華老師開設的《化工原理》這門課為例，她在教學中以學生為中心，采用了知識講授與課堂練習相結合的形式進行教學，對知識點進行當場訓練，充分吸引了學生的注意力，調動學習的積極性，增強了學習效果。特別是實驗課，在要求寫好預習報告的同時，可將本次試驗重要的原理、方法、步驟以及討論的問題在課前以提問的方式要求同學呈現(xiàn)，來提高預習的效果。 目前專業(yè)課的考核方式是平時成績 +期末成績，部 分老師在“以學生為中心”教學改革模式的推動下，在平時成績考核中 增加了課堂提問、自主學習情況，大大增強了學生的積極性， 取得較明顯的 教學 效果。據(jù)調查大部分學生覺得目前一些專業(yè)課教學存在內容多課時少的情況，例如有機、物理化學，每個學 期 都存在補課現(xiàn)象 。 由于 目前對見習實習成績，其考核方式僅僅通過一篇報告和幾 篇實習日志來評定，且部分學生 所 去 的 實習 基地（南湖橡膠廠） 不切合自己的專業(yè)特點，在實習完后舉行的實習匯報“暢想杯”演講比賽，由于參加的人數(shù)少， 也沒多少效果等，這些原因 導致 專業(yè)實踐的 沒達到預期的效果 。作為學校還應適當增加實習的時間和實習經費的開支，同時可以派專人管理見習、實習，并根據(jù)學 生和所學專業(yè)的特點，找到對口的見習、實習基地，并與企業(yè)建立起長期穩(wěn)定的合作關系 [19]。我會用和你們所有快樂的回憶塞滿遠行的背囊。藍天白云的蒙自，沒有詩中江南憂 怨 的淚雨和惹人哀愁的柳絲，紅河學院每一顆高大的 棕櫚 是我們的見證。同時，還可以開展專題講座或座談會，向學生 講述 見習、實習在以后就業(yè)中的重要性，提高學生的認識，引起學生對見習、實習的足夠重視。 完善見習實習制度，有效提高學生的實踐能力 專業(yè)實踐是高校專業(yè)教學的重要環(huán)節(jié)，而專業(yè)實踐最主要的內容就是專業(yè)見習和實習，作為一種實踐教學，見習和實習是鍛煉學生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質，增加社會經