【正文】 剛開始寫開題報告的時候很盲目，也花費了很多時間和精力，但是就是無從下手，就在迷茫和困惑時，找到我們的指導老師阮靚老師，她給了提供很大的幫助，從選題指導、論文框架、細節(jié)修改等給予細致的指導，提出了很多寶貴意見 。 （ 二 ） 反思 雖然在課前作了安排和準備，但是我們實習的時間有限，真正用于實踐和研究的也是有限的，在實習實踐過程中，我實踐化學故事在化學教學中融入研究為兩部分，分別是： ① 運用化學故事引入新課，激發(fā)學生學習化學興趣，活躍課堂氛圍。 ② 如果教學中用化學故事能夠很好地完成教學，就用化學故事融入于化學教學中，貴陽學院畢業(yè)論文（設(shè)計） 11 課前做好充分的準備，想好學生會提出什么樣的問題，如何去教學，如何引導學生從故事中學習化學，認識 化學等。 （五 ）存在的問題和改進 我進行的化學故事在化學教學中融入研究實踐過程中，通過我對化學故事收集、篩選、試講，并且對該故事涉及到的化學知識 點作了分析，也分析了學生會問到什么樣的問題，怎么回答，怎樣引導學生對學生的掌握，如何用故事來過度到課本知識點的學習等問題。 ③ 運用故事鞏固知識 ， 提高復習興趣 。 （ 1）總結(jié)對象 化學故事在化學教學中融入研究。 貴陽學院畢業(yè)論文（設(shè)計） 9 [問 ]：同學們，你們知道戴維制取的這種氣體是什么氣體嗎，它為什么會使人狂笑不已并手舞足蹈？ [答 ]： “ 笑氣”、一氧化二氮、不知道（或露出好奇的眼光的）。該故事涉及到的知識點：笑氣是氮的一種氧化物化學式為： N2O；化學故事中的主人翁戴維是對化學做出重大貢獻的化學家，在課堂上可以給學生提下這位化學界偉人，課余時間可以讓學生去收集戴維信息以及他在化學領(lǐng)域做出的哪些貢獻； N2O 在醫(yī)學上用來做麻醉劑，還可以作發(fā)動機的阻燃劑等。使教學能夠在活躍的課堂氛圍中進行的同時激發(fā)他們學習化學的興趣和熱情。如：在講完“硝酸跟金屬反應(yīng)”向“王水”過渡時，設(shè)問“有沒有比硝酸的氧化性更強，能氧化金、鉑的溶液呢？”答案是肯定的，有例為證，這時就講到“波爾巧藏金質(zhì)獎?wù)隆钡墓适隆? （ 2）分析問題，分析所選的化學故事涉及到哪些知識點，通過該故事的講述達到什么樣的預期教學效果。 《化學教育》中指出：在化學教育中，結(jié)合知識點的傳授，根據(jù)化學史的生活實際，有正對性的穿插一些化學故事，可以收到意想不到的效果 [5]。人類在研究科學世界的過程中，總是從已知探索未知，學習者在探究科學的過程中亦是從自身已知的出發(fā)，邁向自身 的未知。 貴陽學院畢業(yè)論文（設(shè)計） 4 二、化學故事在化學教學中融入的理論基礎(chǔ) （一） 人的發(fā)展理論 教育的對象是人，教育的根本目的之一是促進人的身心發(fā)展，為了實現(xiàn)教育目的，必須了解人的發(fā)展規(guī)律， 中學生都處在身心發(fā)展的階段，對事物都有很強的好奇心 [2]。 貴陽學院畢業(yè)論文（設(shè)計） 3 一、化學故事在化學教學中融入研究的概述 （一）化學故事在化學教學中融入研究的 涵意 新課標下的教育更加注重于以學生為主體的教學方法， 教師是組織好課堂的總導演，是學生掌握課堂知識點的 引導者， 所以在 中學化學教學 課堂上應(yīng)充分調(diào)動學生學習的熱情和好奇心，使學生主動地參與到課堂的學習中來 [1]。 curiosity, active classroom atmosphere, arouse the students39。以此來探索中學化學教學中什么樣的教學 方法 更容易讓學生接受，什么樣的教學方式使學生學習效率更高 等。 本課題通過行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法對教學進行研究， 研究對象為 貴大附中高一（ 3）班全體同學，在高中化學教材硫和氮的氧化物課程教學中分別融入 “硫化氫中毒事件”和“發(fā)現(xiàn)笑氣” 的化學故事， 運用化學故事在化學教學中 引入新課題 、 講解些學生不易理解的知識點 、 加強學生安全意識等， 在 課堂上增加了課堂的趣味性、引發(fā)學生的好奇心、 活躍教學 課堂 氣氛 、 激發(fā)學生學習化學的興趣， 同時也在課 堂上提升學生學習化學的積極性和主動性， 課堂的教學也進行的非常的順利 。如今的中學化學教科書上也或多或 少的出現(xiàn)一些化學故事，但是對于化學故事在教學中的作用研究卻很少，在課本上出現(xiàn)的化學故事大多數(shù)老師也不會講。 （二）化學故事在化學教學中融入研究的意義 化學是 充滿神奇色彩的科學， 化學反應(yīng)無時無刻都在我們身邊進行著，科學家們在研究和探究化學的過程中也留下很多充滿神奇色彩的故事。在化學教學中通過對 化學故事和生活中化學現(xiàn)象的 講述 ，讓學生 認識化學發(fā)展過程中發(fā)生的趣事，讓他們了解到化學在生活中的實用性，從而結(jié)合史實和生活中的現(xiàn)象對化學知識的學習。在課堂上以講故事的形式開展教學很容易讓學生接受，如果學生把在課堂上聽到的故事和生活實例講述給別人聽或用于實際生活也并不是不可能的。 因此 ， 在愉快教學法的具體教學形式之下 ， 故事法應(yīng)用于中學化學教學之中 ， 對于培養(yǎng)和提高學生學習化學的興趣有重要的作用 [6]。 在《氮及其氧化物》的教學中，我運用了“笑氣”的化學故事 引入新課 ,激發(fā)學生對這種氣體的好奇 ，引入新課是課堂教學的重要環(huán)節(jié) ,它的主要任務(wù)是要使學生明確本課所要學習的主要問題 ,并對此引起足夠的重視和興趣。如： 在講 質(zhì)量守恒定律時，講述古代的煉金術(shù)士想著點石成金的故事，和一些氣功大師 鼓吹對鋁發(fā)功能變黃金的趣事，引到他們分析其中荒謬之處，這樣的教學 ,學生的興趣很濃 ,課堂氣氛活躍 。 [問 ]： 從我們的 PPT 資料和資料卡片，你們從中獲取了哪些信息，硫化氫是什么樣的物資，有什么樣的氣味，是否有毒，如何預防？ [答 ]： 硫化氫是一種無色 ， 有臭雞蛋氣味的氣體 ， 有劇毒 。他想到令人興奮的笑氣，取來吸了幾口。 傳授新知識是課堂教學的中心環(huán)節(jié) ， 這一環(huán)節(jié)要求學生理解和掌握一定的化學概念 。例如講述候德榜與候氏制堿法的故事，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情懷。 ② 在化學課堂上講故事，學生喜歡聽故事，問了許多問題，而自己沒有安排好講故事的時間，沒有做到很好地從講故事中過度到教學中來，也沒有充分的挖掘故事所涉及到知識點，該講的沒講清楚，沒必要講的反而說了很多。 3. 在化學故事在 化學教學中融入研究的教學實踐 ，在我講故事的過程中，學生都在認真的聽，很是投入，課堂上講故事時沒有發(fā)現(xiàn)學生上課睡覺、發(fā)呆、看其他書籍等現(xiàn)象。 在引用“笑氣”來引入氮的氧化物中，本來在氮和氮的氧化物中主要講的是一氧化氮和二氧化氮， 通過在教學中融入化學故事，學生來了興趣，問了很多問題 ，在學生提問題 和我解答問題的過程中就花費了 很多時間，導致需要講課程沒在有預定的時間里講完，下課后有學生還 問有關(guān)于“笑氣”的問題，故事的引用有些偏離課題的主要內(nèi)容。 在貴大附中實 習期間 我 的帶領(lǐng)老師 簡老師也給了我很多幫助，她讓我們寫教案，還百忙之中抽出時間來給我作寫教案的指導、給我講述如何做好一個好老師，在我上課 前聽我們試講、給我們修改教案、課后給指出我們的不足等，使我對教師 有了重新的認識。 通過課前對化學故事收集 、篩選、試講的準備，課堂上化學故事在化學教學中的融入順利進行，能很好地引導學生把注意力集中到課堂上來課堂氣氛良好，調(diào)動學生學習的主貴陽學院畢業(yè)論文（設(shè)計）