【正文】 融入研究的教學(xué)實踐 ，在我講故事的過程中，學(xué)生都在認(rèn)真的聽，很是投入，課堂上講故事時沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課睡覺、發(fā)呆、看其他書籍等現(xiàn)象。同時要把握好講故事的度，不能讓學(xué)生“沉迷”于故事中，做到在課堂上講故事時能把學(xué)生領(lǐng)進去，又能把他們引出來。 ② 在化學(xué)課堂上講故事，學(xué)生喜歡聽故事，問了許多問題，而自己沒有安排好講故事的時間，沒有做到很好地從講故事中過度到教學(xué)中來，也沒有充分的挖掘故事所涉及到知識點，該講的沒講清楚，沒必要講的反而說了很多。但由于我自身對教學(xué)經(jīng)驗的不足，在化學(xué)教學(xué)中也遇到一些問題，主要存在的問題有如下幾點： ① 課堂上 不能去“強行”講化學(xué)故事融入到化學(xué)教學(xué)中。例如講述候德榜與候氏制堿法的故事，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情懷。 復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的知識是課堂教學(xué)的重要一環(huán) ，它的主要目的在于對所學(xué)的知識加深理解和增強記憶 ， 為了這個目的 ,教師的一般做法是 :不厭其繁的解題示范 ， 反復(fù)的題型 練習(xí) ， 一遍又一遍的復(fù)述小結(jié)等等 ， 總是這樣毫無新意 ，學(xué)生對于復(fù)習(xí)非常厭倦 ， 并且所復(fù)習(xí)的是 “ 已曾相識 ” 的舊知識 ， 層次各異的學(xué)生都不再有新鮮誘人的魅力 ， 而使大部分學(xué)生都感到復(fù)習(xí)是對自己折磨 ， 因此在復(fù)習(xí)鞏固這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中 ， 更應(yīng)注意方法的靈活多變 ， 讓學(xué)生看到舊中有新 ,感到復(fù)習(xí)知識的升華 ,使他們自始至終保持積極活躍的思維狀態(tài) 。 傳授新知識是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié) ， 這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生理解和掌握一定的化學(xué)概念 。 （ 2）收集資料和分析研究課題 在研究之前，我收集有關(guān)化學(xué)故事在化學(xué)教學(xué)中作用資料，了解到化學(xué)故事在化學(xué)教學(xué)過程中主要有如下五種 融入方法： ① 運用故事引入新課 ,激發(fā) 學(xué)生 學(xué)習(xí) 化學(xué) 興趣 。 [講 ]： 對，同學(xué)們回答的很正確，戴維制取到的這種氣體后來 被證實是一種氮的氧化物 N2O,人吸了一氧化氮這種氣體后就會興奮，使人的疼痛減輕，現(xiàn)如今醫(yī)學(xué)上還用它來做麻醉劑。他想到令人興奮的笑氣，取來吸了幾口。 （ 4）氮及其化合物教學(xué)實踐 [講 ]： 1798 年，年輕的戴維來到普利斯特的實驗室。 [問 ]： 從我們的 PPT 資料和資料卡片，你們從中獲取了哪些信息，硫化氫是什么樣的物資，有什么樣的氣味，是否有毒，如何預(yù)防？ [答 ]： 硫化氫是一種無色 ， 有臭雞蛋氣味的氣體 ， 有劇毒 。 （四 ） 實踐教學(xué) （ 1）硫及其化合物教學(xué)課前準(zhǔn)備 貴陽學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計） 8 通過網(wǎng)絡(luò)和報刊收集硫及其化合物的相關(guān)故事，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選定恰當(dāng)?shù)幕瘜W(xué) 故事在教學(xué)過程中的融入，鎖定在課堂上設(shè)定融入的化學(xué)故事“硫化氫中毒事件”講授硫化氫的危害。如： 在講 質(zhì)量守恒定律時，講述古代的煉金術(shù)士想著點石成金的故事，和一些氣功大師 鼓吹對鋁發(fā)功能變黃金的趣事，引到他們分析其中荒謬之處，這樣的教學(xué) ,學(xué)生的興趣很濃 ,課堂氣氛活躍 。文章中指出通過故事的講解，很自然的就引起學(xué)生的好奇和共鳴，都想知道能溶解金、鉑的這種溶液是什么，這時再把需要學(xué)習(xí)的“王水”知識點和性質(zhì)講清楚，這個知識點在學(xué)生的頭腦中留下深刻印象。 在《氮及其氧化物》的教學(xué)中，我運用了“笑氣”的化學(xué)故事 引入新課 ,激發(fā)學(xué)生對這種氣體的好奇 ，引入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié) ,它的主要任務(wù)是要使學(xué)生明確本課所要學(xué)習(xí)的主要問題 ,并對此引起足夠的重視和興趣。 （ 3）根據(jù)計劃制定具體措施，預(yù)測通過有計劃的干預(yù)行動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事中的需要掌握的知識點，了解化學(xué)反應(yīng)在故事所起的什么作用。 因此 ， 在愉快教學(xué)法的具體教學(xué)形式之下 ， 故事法應(yīng)用于中學(xué)化學(xué)教學(xué)之中 ， 對于培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣有重要的作用 [6]。 《學(xué)生之友》中指出： 故事對人們有著特殊的吸引力 ， 而中學(xué)生尚處于少年時期或青年早期 ， 他們好奇 ， 好問 ， 富于想象力 ； 對于引人入勝的故事更是喜聞樂道 。在課堂上以講故事的形式開展教學(xué)很容易讓學(xué)生接受，如果學(xué)生把在課堂上聽到的故事和生活實例講述給別人聽或用于實際生活也并不是不可能的。 人類認(rèn)識科學(xué)世界的活動與學(xué)習(xí)者探究的活動類似，總是從感性的具體到抽象的規(guī)定，并從抽象的規(guī)定到思維的具體。在化學(xué)教學(xué)中通過對 化學(xué)故事和生活中化學(xué)現(xiàn)象的 講述 ，讓學(xué)生 認(rèn)識化學(xué)發(fā)展過程中發(fā)生的趣事，讓他們了解到化學(xué)在生活中的實用性，從而結(jié)合史實和生活中的現(xiàn)象對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。 能否上好一堂課不光是要把知識點講到位，講清楚，主要的還是能讓學(xué)生能聽得進去，化學(xué)故事在化學(xué)教學(xué)中的融入研究對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣 有很大作用，學(xué)生有好的狀態(tài)學(xué)習(xí)，自然而然教師所講授的知識就 很容易接受。 （二）化學(xué)故事在化學(xué)教學(xué)中融入研究的意義 化學(xué)是 充滿神奇色彩的科學(xué)， 化學(xué)反應(yīng)無時無刻都在我們身邊進行著，科學(xué)家們在研究和探究化學(xué)的過程中也留下很多充滿神奇色彩的故事?；瘜W(xué)故事在化學(xué)教學(xué)中的融入能夠很好地吸引學(xué)生在課堂上的注意力和積極性，好的化學(xué)故事能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的求知欲和好奇心。如今的中學(xué)化學(xué)教科書上也或多或 少的出現(xiàn)一些化學(xué)故事，但是對于化學(xué)故事在教學(xué)中的作用研究卻很少，在課本上出現(xiàn)的化學(xué)故事大多數(shù)老師也不會講。 interest in learning chemistry teaching, but also promote students39。 本課題通過行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法對教學(xué)進行研究， 研究對象為 貴大附中高一（ 3）班全體同學(xué)，在高中化學(xué)教材硫和氮的氧化物課程教學(xué)中分別融入 “硫化氫中毒事件”和“發(fā)現(xiàn)笑氣” 的化學(xué)故事， 運用化學(xué)故事在化學(xué)教學(xué)中 引入新課題 、 講解些學(xué)生不易理解的知識點 、 加強學(xué)生安全意識等， 在 課堂上增加了課堂的趣味性、引發(fā)學(xué)生的好奇心、 活躍教學(xué) 課堂 氣氛 、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣， 同時也在課 堂上提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性， 課堂的教學(xué)也進行的非常的順利 。 二、基本要求： 收集與論文相關(guān)的文獻，為后期論文工作做好充分準(zhǔn)備。以此來探索中學(xué)化學(xué)教學(xué)中什么樣的教學(xué) 方法 更容易讓學(xué)生接受，什么樣的教學(xué)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高 等。 三、主要參考資料： [1] 鐘啟泉 .基礎(chǔ)教育課程改革綱要 [J].上海 :華東師范大出版社 ,20xx,18(6):612. [2] 魏錫山 .認(rèn)知學(xué)習(xí)理論與教學(xué)改革 [J].教育改革 ,1996， 6（ 8）： 59. [3] 邵魯珍，張渭城 .布魯納教育論著選 [J]. 北京：人民教育出版社 ,1980, 35（ 1）： 101106. [4] 王德勝 .重演律的哲學(xué)探索 [J].浙江：杭州師范學(xué)院報 ， 20xx（ 2）： 58. [5] 江家發(fā) .化學(xué)教育 [J].北京：中國化學(xué)學(xué)會（化學(xué)教育部 ） ,20xx,35（ 17）： 831. [6] 蘇巍 .學(xué)生之友 [J].哈爾濱：哈爾濱教育研究院， 20xx,16（ 10）： 1556. 完成期限： 20xx年 5 月中旬完成畢業(yè)論文 指導(dǎo)老師簽章： 專業(yè)負(fù)責(zé)人簽章： 20xx 年 10 月 15 日 貴陽學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計） 2 摘 要 現(xiàn)如今，中學(xué)生的