【正文】 程度較為簡單，大部分學生算的情況較好，準確率是90%。從不同的方面考察了這些基礎知識 其中 第九題 擺 鮮花 屬于栽樹問題，錯的較多。（三）、部分知識的教學引導學生探究的過程要重視教學方法的改進正確理解概念培養(yǎng)解決問題的能力學生良好的數(shù)學學習習慣養(yǎng)成認真讀題思考計算仔細檢查的習慣培養(yǎng)思維敏捷提高解決問題的能力。很多學生不善于利用草稿紙，直接下筆在卷子上寫，對于把握性不大的題目就容易出現(xiàn)勾畫現(xiàn)象。培養(yǎng)學生良好的學習習慣。第11小題失分比較嚴重，有27人做對，11人錯誤，這道題考察了角的大小順序，題目并不難，是書上的知識點，但是好多同學沒認真審題，要求從大到小排列，結果按從小到大排列的，導致失分。在平時教學過程中，每一個知識點、每一個單元，要嚴格把關，這也是打好學生基礎的關鍵。部分學生對于畫圖的操作很難做出來?？傊ㄟ^多種方式一定能提高孩子的計算能力。這個學生基礎知識的掌握不扎實，應辨能力比較差，平時常“漂浮”于課堂之外。本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實實的學習教育理論，刻苦鉆研、改進教學方法，才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學，改變我們的學生。不能很好地理解題意，找出題中的數(shù)量關系，尤其是中等偏下的學生在遇到的問題時候，不會運處理，不能夠解決問題。在提高學習興趣的同時提高學習效率，堅持對學困生的課前輔導課堂觀察和課后跟蹤努力使每個知識點，都能過關。這次考試成績比較滿意。（二）教師方面：對待學困生缺乏情感傾注與溝通，每個知識點地落實和輔導不夠。注重基礎知識的運用，有一定靈活性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。如第六大題解決問題的第第4小題，特別是第4小題許多學生不能進行知識的整合，找不到數(shù)量間的關系，不能學以致用，思維混亂。（三）、細心計算 一 直接寫出得數(shù) 錯的較少 基本都能掌握方法 二豎式計算 特別是學生 計算 第二個有的同學 沒有分清是計算的先后順序（四）、動手操作 畫一個 135度的角 基本沒有錯的 第二 從采石場向 公路 修一條最短的路 也就是做一條垂線 也基本沒有錯的 內(nèi)容較簡單（五）、解決問題 第一題 工程問題 都能算對 第二題 照這樣計算他一年的話費是多少元 有些同學 不知道 一年有多少四個月也就是一年有 幾個四個月 三題錯的較少 第四個 錯的較多 沒有算出 25天 每天用多少張紙 第五集 是求平均數(shù)問題 有的同學 沒有 意識到 不會做可能是時間沒有夠用，第六題作圖 基本都能做對 求平均數(shù) 也基本都能做對 錯的較少 用數(shù)學問題 用所學知識對問題進行分析與解決問題 學生 解決問題的能力 有待加強 不能很好的理解 體育 找出題中的數(shù)量關系 尤其是中等偏下的學生在遇到問題的時候 不會處理 能夠解決問題 特別是解決生活問題更為遜色三，經(jīng)驗教訓和采取措施（一）提高學困生的成績；從分數(shù)的公布情況看：我班學生成績在五六十分。學生題目不能理解，算式的過程不詳細，答案不正確，準確率為40% 第六題是統(tǒng)計，本題難易程度較為簡單，學生們掌握程度較好，自己解答問題的能力低，準確率為85%。準確率為40% 第六題是選擇題，本題難易程度較為簡單，學生們掌握程度較好，準確率為90% 第七題是填表，本題難易程度較為簡單，同學們能夠掌握。錯誤的主要原因是基礎知識掌握的不牢 沒有認真審題 學知識不夠靈活解決問題，（二）、