【正文】 又能得到哪些結(jié)論？ Ｏ 練習(xí)鞏固 , A B C D C B , B CA B C D C B _ _ _ _ _ = _ _ _ _ _ _ ,A B C D C B??????如圖在 和 中 是公共邊.如果 = , 只要再有也能說明DCBAOAB DC ≌ 練習(xí)鞏固 討論 ：將 “ 兩邊和它們的夾角對應(yīng)相等 ” 改為 “ 兩邊和其中一邊的對角相等 ” 這樣的兩個(gè)三角形還全等嗎？ 生活中的數(shù)學(xué) 春節(jié)期間 ,幾名學(xué)生在缽池山公園，測量一池塘兩端Ａ，Ｂ的距離，設(shè)計(jì)了如下方案：如圖，先在平地上取了一個(gè)可直接到達(dá)Ａ，Ｂ的點(diǎn)Ｃ，再連接ＡＣ，ＢＣ，并分別延長ＡＣ至Ｄ，ＢＣ至Ｅ，使ＤＣ＝ＡＣ，ＥＣ＝ＢＣ，最后測ＤＥ的長即為ＡＢ的距離，你認(rèn)為這種方案可行嗎 ?并加以說明 . A E B C D 練習(xí)鞏固 ? （四）課堂小結(jié)，建立知識體系。 D E F 3 60186。 教材分析 ? 課標(biāo)要求 對于本節(jié)課內(nèi)容 課標(biāo)要求 ：探索并掌握兩個(gè)三角形全等的條件；注重所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重經(jīng)歷觀察、操作、推理、想像等探索過程。 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) ? 知識目標(biāo) ：知道 “ 邊角邊 ” 這一三角形全等的識別方法。 經(jīng)歷了剪紙、測量、畫圖等方法探索三角形 全等條件的活動過程、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。部門職員小李提出了質(zhì)疑：分別檢查三條邊、三個(gè)角這 6個(gè)數(shù)據(jù)固然可以，但為了提高效率，是不是可以找到一個(gè)更好的方法，只量一個(gè)數(shù)據(jù)可以嗎？兩個(gè)呢？ …… ? （二）引導(dǎo)活動，揭示知